开上齿龈，轻松发“d”使气流冲出。类似英语的“d”，但力度小。其实就是用“t”的口型发“d”，实际发音介于“t”“d”之间。 　　ㄹ(l/r)：1.舌尖和上齿龈接近，2.使气流通过口腔，3.舌尖轻轻振弹发“r”(发音类似，舌位舌型不同)。 　　与汉语的“r”相比，舌尖更靠前;汉语的舌尖卷，韩语的舌尖不卷。 　　在与元音搭配发音中，发音类似“L”,汉语的“L”碰上颚顶、并卷舌，韩语的碰前额、不卷舌。区别就在于此。发成汉语的“L”s尚不标准，但若发成汉语的“r”，则是绝对错误的。 　　ㅁ(m)：与汉语和英语的“m”相似。 　　ㅂ(b/p)：双唇微向前紧闭，堵住气流，然发“g”使气流冲出。类似英语的“g”，但力度小。其实就是用“k”的口型发“g”，实际发音后用气流把双唇冲开，轻松发“b”爆发成声。类似英语的“b”，但力度小。其实就是用“p”的口型发“b”，实际发音介于“p”“b”之间。 　　ㅅ(s/c)：舌尖抵住下齿，舌前接近硬腭，使气流从舌前和硬腭的空隙处挤出，轻松发“s”磨擦成声。类似汉语和英语的“s”，但力度小。其实就是用“c”的口型发“s”，实际发音介于“c”“s”之间。 　　ㅇ(-)：做字首音时不发音。 　　ㅈ

装在杯子里。 [au]――谐音为：傲(ao);一个杯子很骄傲，不让人拿它喝水。 [əu]――谐音为：鸥(ou);一只鹅在杯子里找海鸥。 三，辅音：[θ]、[ð]、[ʃ]、[ʒ] (注：多数辅音的读音与拼音差别不大，可以通过拼音来进行谐音;还有一部分辅音没有对应的拼音字体，我们的记忆方法主要是针对这四个辅音。) 其中，[θ]和[ð]这两个音标，它们没有近似的拼音来对应，主要靠嘴形来记忆。 [θ]――外形像上下牙齿咬着舌头;[ð]――外形则像舌头顶在上下牙齿之间。 而[ʃ]和[ʒ]这两个音标，则可以找到近似的拼音来英语的学习中最重要的 就是音标的学习，那么音标作为谐音。 [ʃ]――谐音为：嘘(xu);嘘，这里有条很长的蛇，赶快保持安静! [ʒ]――谐音为：雨(yu);外形像3。今天下了3场大雨。

语的学习我们有很多的方法讲解，首先学习的是词汇和语法，语

英语的时候，当我们学完了26个字母之后，发音的知识也要掌握。对于一门语言来说，发音顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。 　　Is~it a~hat or a cat? 　　(hat与or之间不可以连读) 　　There~is~a good book in my desk. 　　(book与in之间不可以连读) 　　Can you speak~English or French? 　　(English与or之间不可以连读) 　　Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning? 　　(meet与 at，eight与or之间不可以连读) 　　She opened the door and walked~in. 　　(door与and之间不可以连读) 　　6、“r/re+元音”型连读 　　如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。 　　They’re my father~and mother. 　　I looked for~it here~and there. 　　There~is a football under~it.

有的是dj音标。这可能给你的学习带来不便。如果你觉得有必要，你完全可以掌握这两种音标。前提是你已经彻底熟练掌握其中一种音标的发音。 3、英语音标的发音规则 有时候你注意到你听到的发音可能和实际标注的读音并不一样。这不奇怪，毕竟是先有了语言才有的音标。音标是为了标注语言而产生的，但是语言是一种复杂的东西，要完全掌握一门第二语言，找个老师辅导比自学效果要好这是肯定的，当然，如果你音标的发音规则不懂，建议可以考虑找个老师或者培训班来学，在经济、时间允许的前提下，还是推荐有老师带领学习。 4、音标的发展和变化 也许你发现有些音标变你不认识了。不要紧，音标自从制定之后就一直朝着更科学的方向变化发展。其实它的每一次变化都是很小的，并且变的更合理，更易于学习了，你只要花费一点时间，就能够轻松地掌握它。 5、掌握其音标的它知识 如果你有兴趣，并有空闲的时间，你也可以用一些英语学习软件去音标就是记录音素的符号，是音素的标写符号，即一个发音的标写符号，它的制定原则是：一个音素只用一个了解一些关于音标的其它知识。这些对你的学习和理解也是很有帮助的。 以上便是沪江小编为大家介绍的零基础学习音标的五大方法，希望对大家的学习能有所帮助。获取更多相关知识请关注沪江网校。

拼音中包括23个声母，24个韵母以及16个整体认读音节。把声母、韵母、声调组成音节，汉语音节的拼合，一般有③种方法：两拼法、三拼法、整体认读。 拼读：把声母、韵母、声调组成音节，汉语音节的拼合，一般有③种方法： ①两拼法━━即用韵母与声母相拼，拼读成一个音节。 ②三拼法━━即从声母开始发音，加上介音，再连韵母，拼读成一个音节。 ③整体认读━━即声、韵母相拼时，韵母作为声母的延长音，一口气读出来，不拼读。在汉语拼音里共有16个整体认读音节，即表内带括号的音节。 平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。 翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。 前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母。如：ɑn iɑn uɑn üɑn en in uen ün。 后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母。如：ɑng iɑng uɑng eng ing ueng ong iong。长按下载可保存图片哦

语的小伙伴们来说，掌握日语的发音是特别重要的，开始的基础必须打好，不然会对以后的学习造成很大影响，日语后接后面的假名。促音一般只出现在か さ た ぱ四行假名之前（外来语和特殊用法除外），在促音后是さ行假名时，发音时在促音停顿处有一个预先送气（漏气）的过程，然后紧接着发出促音后的假名。促音的罗马字表示法：双写促音后第一个假名的辅音。比如さっき sakki 、がっこうgakkou等。特殊：ざっし zasshi 一人ぼっち hitori bocchi （也有写成 botchi 的）等。 3、拨音 平假名写作「ん」，片假名写作「ン」。一般来说，拨音不能单独使用，必须接在其他的发音（非促音）之后，一起构成拨音音节。即拨音音节由拨音前面的音和拨音本身一同构成。拨音的发音是比较难的，需要多多练习。 4、拗音 （1）拗音是由い段假名（い除外）和や ゆ よ三个音相拼而成，每个拗音为一拍; （2）拗音的写法是い段假名和小一号的や ゆ よ紧挨在一起，や ゆ よ位于い段假名的右下角。 （3）拗音共有三十六个，但是其中有三个重复的音，所以实际上只有三十三个。 5、音调 最后说一下单词的发音，日本人用①、②、③为单词标注音调。①第一个高音，后面都是低音。②，第一个低音，第二个高音，后面都是低音 ，③第一个低音，第二到三个是高音，后面都是低音。同样的单词的声调也是非常重要的哦。 以上便是沪江小编为大家总结的日语中相对比较复杂的发音，在掌握了发简单音的基础上，小伙伴们可以多学一学复杂的发音，由易到难，循序渐进，更有利于自己的学习，最后希望大学通过自己的学习，最终都可以说出一口流利的日语。

1982年8月17日国家标准局、中国文字改革委员会联合发出的国标[1982]339号文件《汉语拼音字母名称读音对照表》第381页中，明确提出：汉语拼音“o”对应的国际音标为[o]哦。 汉语拼音方案在说明字母读音时，还使用了注音字母。即在字母“o”下面给出的注音字母是“ㄛ”，这个字母的读音是[o]，而非[wo]。 1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次会议批准颁布《汉语拼音方案》，方案中明确，O读“ㄛ”[o]。 为什么会把字母o读成[wo]的情况？ 原因出在汉语拼音方案上。在汉语拼音方案的韵母表里，字母“o”给出的注音例字是“喔”。而现在的字典中，“喔”字的注音就是“wo”。 但是，商务印书馆1957版的四角号码字典中，“喔”的注音就是：（oㄛ哦阴平），只有这一个读音。 1978年第一版《现代汉语词典》里“喔”的读音被变更成两个：[o]和[wo]，“喔”字莫名其妙的变发出的国标[1982]339号文件《汉语拼音成了一个多音字，可读[o]，也可读[wo]。从那个时候开始，看着这张卡片长大的80后，就开始把拼音字母o读作[wo]。 1985年，国家语委、国家教委（现教育部）和广电部（现广电总局）联合发布《普通话异读词审音表》为标志。从这个审音表中明确规定：“喔wō（统读）”。自此“喔”字正式失去了[o]音。 由于汉语拼音方案中的韵母表中的汉字并未修改，而后来的字典对“喔”字的注音都以这个审音表为准，因此这种情况对汉语拼音字母o的读音影响就更大。 由于当年汉语拼音方案的制定者们在选择用“喔”字来为字母o注音的时候，他们对“喔”字的发音是[o]而非[wo]。所以o的正确读音应该为[o]哦。

有的日汉字，就可以用这种方法。比如“淼”，就可以读成“miao”其实不仅在日本，就连美国也开始用这种方法读中文名。像最个近在美国最火的脱口秀节目“Fashion Police”中提到范冰冰的时候，美国人直接说的是“Fan Bingbing”。当他们反复说着"Bingbing""Bingbing"的时候，小编表示很诧异!也许有时不用那么在意怎么用日语读中文名，那么纠结没英文名怎么办，直接用中文发音来称呼也许就会慢慢流行起来。

英语的人来说，学习的时间不短，但是却无法说出一口流利标准的英语，最主要的原因就是他没有掌握好的语音发音是以孤立的音素和单词为单位进行思想交流的，而是以综合的句子和更高一级层次的话语为单位进行的，孤立的音素和单词的发音在综合的语流中运用会产生很大的变异。如连读、弱读、失爆等影响，应该在语流中进行语音教学，在整体的句子里学习英语语流现象，才能真正学好语音。 　　在真实的语境中现象语音是通过句子把英语语音中所有的现象，包括音素、拼读、重音、弱读、节奏、停顿、声调等统一起来进行的学习。在这个过程中，不仅要练习发音、拼读，而且要培养对英语语调中的一系列特殊现象，包括语流中的连读、同化、失爆、弱化等综合掌握及运用的能力。只有将音素、拼读等单项语音学习与实际的语境结合起来，在真实的语境中学习英语语音、语调，才有利于获得英语语感，掌握正确的语音、语调。 　　4