关联词搭配不当是历年中考语文考试中的重点内容，而关于这一内容的解答除了要掌握关联词的基本知识以外，还要掌握一定的技巧，从而提升答题的效果。下面沪江就从备考的角度为考生梳理一些关于关联词搭配不当这一考点的相关知识和方法，供参考借鉴。 　　复句中一般用关联词把各分句连接起来，准确地表达意思。关联词之间有比 　　较稳定的组合，不同的关联词表达的意思有区别，如果随意组合关联词，会造成语病。 　　例：只有恪守学术道德，就会消除学术腐败，净化学术界。/我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。 　　这里的“只有……就……”和“如果……也……”都属于错误的关联词搭配，应当改成“只有

用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句： 　　① 句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句; 　　② 句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句; 　　③有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句; 　　④常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。 　　例如清人彭端淑的《为学一首示子侄》：“天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也;旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦文断句题。那么，给文言文断句有没有规律可循呢?其实，给文言文断句有时是有方法可循，有关键可抓的。沪江小编在文言文不知其昏与庸也。吾资之聪倍人也，吾材之敏倍人也;屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉?” 　　这段文字相当典型。全段共有十七个句子，用了十七个标点符号。其中成为断句标志的句末语气词共十一个(“乎”“矣”“也”“焉”“哉”)，连词和凝固结构共三个(“则”“而”“然则”)，代词两个(“之”)，句首语气词(“岂”，也有人称之为情态副词)一个。 　　当然，我们在抓虚词标志断句时，也要注意灵活性，如“生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之”一句，“乎”用在句中同“于”，是介词，词性变了。“也”，用在句中舒缓语气，可点断，也可不点断。 　　上述是沪江小编为大家分享的一些文言文学习方法的内容，希望大家能够将这些方法充分运用到自己的学习中，提升学习的效果和成绩。  

给你的最深刻的一点感受。(100个字左右)(5分) 　　所有的思维拓展题都要围绕文章的内容、主旨、语言、写作手法来展开，而这几点中主旨是基础，答题前要准确归纳出文章的主旨，然后围绕文章主旨来作答，如脱离了主旨那么题目答的再美也有“跑题”的嫌疑，其次要对内容很熟悉，所有的技巧都是依托内容而存在的，所以内容不容忽视，同时阅读延伸题的答题要求之一是150字左右来文阅读中答题字数最多、分值最大的一道题目，而且此题灵活性较大，是对学作答，结合内容来分析字数很容达到要求。 　　上述是沪江小编为大家讲解的关于思路拓展题解题方法的相关内容，希望这些方法能够帮助大家提升阅读理解题目解题的效果，取得理想的考试成绩。  

必是文章的中心论点。 　　4、根据论点补写论据 　　这是近年来常见的题型，看起来要求比较宽泛，但补写的论据也文阅读的重要文体之一是议论文，对议论文相关题型设置的熟悉能够助于学生在学要求典型，有代表性，说服力强。 　　三、针对论证的题型 　　可能会有三种出题方式，1，分析文章用到的论证方法;2，分析理解文章的论证结构。3，总结分析文章中某一段(几段，全文)的论证过程。 　　四、语言类题和开放性题 　　1.语言类题 　　可能会有两种出题方向，第一，理解文章中的关键词语的含义和作用。第二，体会议论文中的语言严谨性。 　　2.开放性题 　　可能会有两种出题方向，第一，阅读延伸题，所谓阅读延伸题指的是那些需要结合自己的经历和文章的观点谈感受的题。第二，材料链接题，题干中给你另外一些材料，让你根据要求处理这些材料。 　　上述题型中，第三，第四类题型是学生学习议论文的难点，后续将会有文章专门针对这两个问题做一个说明。通过这篇文章的阅读，大家是否对初中议论文相关题型有了一个深入的认识呢?希望大家能够科学地认识和把握这种题型的解题技巧，取得理想的考试成绩。  

情深，柳永词缠绵悱恻，苏轼词雄健豪放，李清照词婉约凄切，陆游风格雄浑奔放，明朗流畅…… 　　二、掌握几类常用的赏析术语 　　1、常见的意境：恬静优美、清幽明净、明丽清新、雄浑壮丽、壮阔苍凉、萧瑟凄凉、孤寂冷清、清冷幽静等。 　　2、常见的表现技巧： 　　1)修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、对比、双关、设问、反问等。 　　2)描写手法主要有：托物言志、小中见大、动静结合、虚实相生、联想想像、正侧面结合、比较衬托、乐景写哀、欲扬先抑、象征、渲染、白描、用典等。 　　3)抒情方式：直抒胸臆(开宗明义、开门见山、画龙点睛)、间接抒情(寓情于景、借景抒情、借事抒情)。 　　4)语言风格：品味整首诗表现出来的语言风格，能用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、华美绚丽、委婉含蓄、简练生动、雄浑豪放、沉郁顿挫……需要强调的是，用语文考试中的重点内容之一，主要是对学以上这些术语赏析诗词时，不能空洞，更不能一概而论，需“因诗而异”，根据各诗不同特点，结合相关诗句，有的放矢地进行赏析。 　　上述是沪江小编为大家提供的关于中考语文古诗词赏析的方法，希望这些内容能够帮助同学们切实提升语文古诗词赏析题目解题的效果，取得理想的考试成绩。  

一个是最好的?(从新颖及深刻两方面判断) 　　S2：筛好材，定结构 　　本环节应思考如下问题： 　　1.筛选材料。立意过后，心中会有一系列材料。此时需要对这些材料进行筛选，选出其中最好的一个。 　　思考在最好的立意里，能选择的材料有哪些?其中最好的是哪一(几)个? 　　2.筛好的材料中，哪些是主要的?哪些是次要的? 　　3.用什么结构来组织材料对表现材料的效果最好?(从曲折，吸引人角度考虑) 　　S3：实细节，展文采 　　本环节应思考如下问题： 　　1.具体表现材料时，根据文章主题，应重点充实描绘什么细节?在应描绘的细节中，最打动人的细节是什么? 　　2.在文章的开头结尾段以及重点段落中，是否能用适当的修辞手法增添文采? 　　S4：设亮点 　　本环节应为作文设亮点以提高分数，思考如下问题： 　　1.开头和结尾是否可采用适当的艺术手法进行创新? 　　2.是否可在文章适当位置用用过渡和照应? 　　沪江小编认为，养成如上的写作习惯，再学加以平日对相应步骤中所需的技巧和方法的掌握，真正写作时就可一气呵成，在规定时间内完成高质作文，并避免初中作文常见的问题，如跑题，选材不当，详略不当，结构不完整，过于平淡等等。  

要是指象形、指事、会意、形声这四种,转注、假借一般说是用字法。 1.象形:指用线条来描画实物形状或特征的造字法。 2.指事:是由象形符号加上指示性的抽象符号来表示意义的造字法。 3.会意:指字的整体意义由部分的意义合成。如：“信”字由“人”字和“言” 字合成表示人说的话有信用。 4.形声：指字由“形”和“声”两部分合成，形旁和字的意义有关,声旁和字的读音有关。形声字有以下六种形式： (1)左形右声如:清吐城 (2)右形左声如:功领救 (3)上形下声如:露花岗 (4)下形上声如:烈忘警 (5)内形外声如:闻闷问 (6)外形内声如:圆阁病 四、多音字、同音字、形近字、多义字 1.多音字 指因意义不同而有两个或两个以上读音的字 2.同音字 指声母、韵母和语文考试将考察考生对于汉语拼音与汉字、词语、句子、文学积累与运用、口语声调完全相同,而字形、字义不同的字,如:“诚”与“城” 3.形近字 指在形体、结构和部件等方面很相近的字。 4.多义字 指因语言环境的不同而出现几种意思的字。如:“因”在“事出有因”中是“原因”的意思,在“因地制宜”中是“根据”的意思,在“因病数请假”中是“因为”的意思,而在“因循守旧”中是“沿袭”的意思。 五、辨别错别字 错别字包括错字和别字两部分。错字是指笔画、偏旁有错误,不成汉字了。别字是指误用形体相近、字音相同或相近的字代其替了另一个字。常见

学阶段《课程标准》， 小升初考试以教材中的词语、成语、古诗词、文言文

    「寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。」「去年今日此门中，人面桃花相映红。」……诗词中常借物抒情寓意，使文字隽永优美。 柳有送别、伤感之意；红豆常指爱情；桑梓代指故乡；西风常表离情……今天我们要学习的就是，古典文学中的常用意象。     点击中学语文辅导， 斩获漂亮高分！  

能够触类旁通、知识迁移，借此给学生们梳理语文的脉络、培养学习语文的兴趣。 第二点：大语文强调与真实生活的结合 大语文跳出了课本的束缚，更加注重跟真实的社会、实际生活现实的结合，很多的孩子在真实生活中接触到的事情比较少，如果语文老师可以把生活当中的情景融入到和孩子们的互动当中去，把语文内化成生活的一部分，也能够启发孩子们的思考。 第三点：大语文不是阅读理解+写作 很多孩子在学习语文的时候会把语文拆分开来提高，其实这种做法是不符合大语文的理念的。语文是一个统一的整体、不是割裂的，大语文希望孩子们看见一个字、一句话就能联想到其背后的故事。 第四点：大语文涵盖内容全面 大语文涵盖了国学、阅读、写作、口才、书法等内容对于各学科并没有清晰的界限，构建了相辅相成的语文教学和语文学习生态链。 第五点：大语文培养较为系统 大语文是以学习为中心，从认知、技能、情感、态度和价值几个方面，全面系统的培养孩子的综合素质。 第六点：大语文思想精髓 把语文教学与生活有机地结合起来，语文来源于生活实践，是生活实践的展示和浓缩，语文教学必须要与生活实践紧密结合才语文”是一种新型的、带有突破性的语文教育思想，把传授语文知识同发展语文能使学生真正的学到语文知识，提高语文素养。 第七点：大语文意义深远 大语文能让孩子终身受益，大语文教育能够提升孩子的听、说、读、写能力，善于沟通和交流，懂的审美情趣，懂得幸福生活，能有效的因轨道复杂多变的环境，提高孩子未来在职场的竞争力。