“大语文教育”是著名特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来。 它把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接爱全面的、整体的、强有力的培养和训练。 扩展资料 大语文的教学目的： ①以典范的古今书面语言作品为教学媒介。以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。 ②以启迪并发展学生智力为根本目的。启迪发展智力，是语文学科的根本目的。心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认：“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。 ③以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务。从“人口手上中下”到“知本家”，向语文教育”是著名特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。这种思想主张语文人脑输入并固化“词语”，输入“捕获和创造词语的概念、程序和模式”，为启迪发展教育对象的智力作出了最早、最大、最关键、最可能多的贡献。

知道该写些什么，极少数写的的确干练的除外。一般空格可以留两三行。当然，在写的过程中，要有所选择，不要把所有的都写上去，这样就会使得整体篇幅不够，这样影响整体。 　　沪江小编相信很多同学都知道，作文拿高分的其中之一就是字体，一手好字给人的印象会很深刻，老师看着赏心悦目自然会给高分。但练字并不是一朝一夕就可以练成的，可以每天像阅读一样练习，但是如果没办法短时间练好，那一定要字迹工整，卷面整洁，切忌乱涂乱画。干净整洁的卷面总是能给人好印象。

要是指象形、指事、会意、形声这四种,转注、假借一般说是用字法。 1.象形:指用线条来描画实物形状或特征的造字法。 2.指事:是由象形符号加上指示性的抽象符号来表示意义的造字法。 3.会意:指字的整体意义由部分的意义合成。如：“信”字由“人”字和“言” 字合成表示人说的话有信用。 4.形声：指字由“形”和“声”两部分合成，形旁和字的意义有关,声旁和字的读音有关。形声字有以下六种形式： (1)左形右声如:清吐城 (2)右形左声如:功领救 (3)上形下声如:露花岗 (4)下形上声如:烈忘警 (5)内形外声如:闻闷问 (6)外形内声如:圆阁病 四、多音字、同音字、形近字、多义字 1.多音字 指因意义不同而有两个或两个以上读音的字 2.同音字 指声母、韵母和语文考试涉及到听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识，涵盖汉语拼音与汉字、词语、句子、文学声调完全相同,而字形、字义不同的字,如:“诚”与“城” 3.形近字 指在形体、结构和部件等方面很相近的字。 4.多义字 指因语言环境的不同而出现几种意思的字。如:“因”在“事出有因”中是“原因”的意思,在“因地制宜”中是“根据”的意思,在“因病数请假”中是“因为”的意思,而在“因循守旧”中是“沿袭”的意思。 五、辨别错别字 错别字包括错字和别字两部分。错字是指笔画、偏旁有错误,不成汉字了。别字是指误用形体相近、字音相同或相近的字代其替了另一个字。常见的别字

要是指象形、指事、会意、形声这四种,转注、假借一般说是用字法。 1.象形:指用线条来描画实物形状或特征的造字法。 2.指事:是由象形符号加上指示性的抽象符号来表示意义的造字法。 3.会意:指字的整体意义由部分的意义合成。如：“信”字由“人”字和“言” 字合成表示人说的话有信用。 4.形声：指字由“形”和“声”两部分合成，形旁和字的意义有关,声旁和字的读音有关。形声字有以下六种形式： (1)左形右声如:清吐城 (2)右形左声如:功领救 (3)上形下声如:露花岗 (4)下形上声如:烈忘警 (5)内形外声如:闻闷问 (6)外形内声如:圆阁病 四、多音字、同音字、形近字、多义字 1.多音字 指因意义不同而有两个或两个以上读音的字 2.同音字 指声母、韵母和语文考试主要考察语言文字能力和文化知识，涵盖听、说、读、写、译、编等；包括汉语拼音与汉字、词语声调完全相同,而字形、字义不同的字,如:“诚”与“城” 3.形近字 指在形体、结构和部件等方面很相近的字。 4.多义字 指因语言环境的不同而出现几种意思的字。如:“因”在“事出有因”中是“原因”的意思,在“因地制宜”中是“根据”的意思,在“因病数请假”中是“因为”的意思,而在“因循守旧”中是“沿袭”的意思。 五、辨别错别字 错别字包括错字和别字两部分。错字是指笔画、偏旁有错误,不成汉字了。别字是指误用形体相近、字音相同或相近的字代其替了另一个字。常见

所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子·告子下·生于忧患，死于安乐》 　　4.夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。——《左传·曹刿论战》 　　5.吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。——《战国策·邹忌讽齐王纳谏》 　　6.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。——诸葛亮《出师表》 　　苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。——诸葛亮《出师表》 　　7.阡陌交通，鸡犬相闻。——陶渊明《桃花源记》 　　8.巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。——郦道远《三峡》 　　9.世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。——韩愈《马说》 　　10.山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。——刘禹锡《陋室铭》 　　11.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。——柳宗元《小石潭记》 　　12.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》 　　13.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。——欧阳修《醉翁亭记》 　　14.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐《爱莲说

学年，要时刻紧张起来了。因为时间转瞬即逝，高考近在眼前。文言文是高中语文学

有的需要记忆的文学常识化整为零，分配在各个时间段里，比如用一两个月记忆中国文学史(可以按朝代顺序每天记一两个作家或几部作品)，用一个月记忆外国文学史，再用一个月进行第二轮的复习，而在每一天的复习之中，先回忆前一天的内容，再记忆新的内容，这样大循环套小循环，一直到高学常识识记是考生在备战中考过程中必须做的一项工作。而对于浩繁的文学考前，不怕记不住需要记忆的文学常识。 　　四、口诀法 　　我们平时背诵诗文时有这样的体会：文章背起来较慢，诗词因其节奏分明、音律和谐，读起来琅琅上口，就容易背诵得多。我们可以把要识记的文学常识编成“口诀”，这些口诀要讲究押韵，也应该是浓缩的文学常识，记上两句，就应该记忆了许多知识。另外，在口诀中把容易弄混的作家作品编成“固定搭配”。看下面的例子： 　　文学常识，并不难记，中有妙诀，帮你记清。先说国内，作家作品。 　　先秦诸子，孔孟荀卿。《论语》《孟子》，四书列名。老庄无为，《道德》《逍遥》。屈子楚辞，《九》《九》《离》《天》。 　　汉代文赋，首推贾谊。刘向司马，《战》《楚》《史记》。班固《汉书》，断代开启。 　　魏晋建安，三曹领先。父有乐府，《神龟》《蒿》《观》。曹丕《燕歌》，《典论》批评;子建七步，五言奠基。 　　…… 　　《鲁迅全集》，著作颇丰。小说有三，《彷徨》《呐喊》，旧事新说，《故事新编》。 　　中学课本，除了《祝福》，皆入《呐喊》。散文一部，《朝花夕拾》，另加《野草》，略带诗体。杂文十六，《热风》与《坟》，《华盖》二集，《而已》《三闲》，再多《二心》，《南腔北调》、《伪自由书》，《准风月谈》，三《且》二《集》，文学花边。 　　上述是沪江小编结合日常的中考语文辅导经验为大家提供的关于中考文学常识识记的方法，希望大家能够将这些方法充分融入到自己的日常学习之中，切实提升自己备考的有效性。  

学生在语意连贯、语运用的修辞格。 　　(4)色调要统一 　　色调即色彩和情调。在这里既指语境色彩，也指感情色彩，同时还包括仿句的创意和境界。值得说明的是。此项要求与前三项相比具有一定的灵活性。更能体现学生的创造力和审美情趣。 　　[试题9]仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。 　　例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。 　　①如果我是清风，我将________。②如果我是春雨，我将________。 　　示例：①“吹走世间的尘埃”“吹绿田野里的庄稼”：②“滋润人们的心田”“滋润干涸的土地”。 　　总之，仿写句子考查的是综合能力，做这种题要对例句分析透、把握准，严格做到四个统一。希望上述沪江小编为大家提供的解题方法能够切实帮助同学们提升该题型备考的有效性，取得理想的考试成绩。  

明初·施耐庵·水浒传) 　　62、山高自有客行路，水深自有渡船人。 (明·吴承恩·西游记) 　　63、一叶浮萍归大海，人生何处不相逢。 (明·吴承恩·西游记) 　　64、只要功夫深，铁杵磨成针。 (元·虞韶) 　　65、路遥知马力，日久见人心。 (元·无名氏) 　　66、人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。 (明·冯梦龙·古今小说) 　　67、粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 (明·于谦·石灰吟) 　　68、风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。(明·顾宪成) 　　69、粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 (明·于谦·石灰吟) 　　70、天下兴亡，匹夫有责。 (清·顾炎武·日知录) 　　71、字字看来都是血，十年辛苦不寻常。 (清·曹雪芹·红楼梦) 　　72、假作真时真亦假，无为有处有还无。 (清·曹雪芹·红楼梦) 　　73、心病终须心药医，解铃还须系铃人。 (清·曹雪芹·红楼梦) 　　74、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 (清·龚自珍·己亥杂诗) 　　75、江山代有才人出，各领风骚数百年。 (清·赵翼·论诗) 　　76、书痴者文必工，艺痴者技必良。 (清·蒲松龄·聊斋志异) 　　77、我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 (清·谭嗣同·狱中题壁) 　　78、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 (鲁迅·自嘲) 　　79、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。 (鲁迅) 　　80、只要功夫深，铁杵磨成针。 (元·虞韶) 　　81、为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 (到韶山) 　　82、踏遍青学山人未老，风景这边独好。 (清平乐) 　　83、红军不怕远征难，万水千山只等闲。 (长征) 　　84、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 (忆秦娥) 　　85、赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞? (菩萨蛮·大柏地) 　　86、不到长城非好汉，屈指行程二万。 (清平乐·六盘山) 　　上述是沪江小编结合平时的作文写作情况和日常的古诗词教学情况为大家提供的古诗名句作文素材，希望同学们能够将这些知识充分运用到自己的作文写作中，提升作文写作的效果。  

能用顿号分隔开来。如“师生员工”，其间就不能用顿号。) 　　例：a.这次“严打”的成功，和广大公安干警的努力是分不开的，和公安干警家属的支持是分不开的。b.这个县有30多所中小学。 　　(4)概数约数不确切，中间也别带上顿。(概数即约数，是不确切的数目，中间不能打顿号。) 　　例：a.看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。b.小河对岸三四里外是浅山。 　　4、分号：分句内部有了逗，分句之间才用分。(并列分句内部有了逗号，这并列分句间才能用分号。) 　　例：a.我们过苦日子时，他来了;我们过好日子时，他却走了。 　　b.做，要靠想来指导;想，要靠做来证明。 　　5、冒号：提示下文用冒号，总结上文要带冒。 　　例：a.下午他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。 　　b.教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。 　　6、引号：引用之语未独立，标点符号引号外;引用之语能独立，标点符号引号里。(这主语要是引号和其它标点符号的配合原则。) 　　例：a.写文章应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。 　　b.现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形皆备，充满生机”。 　　c.陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。” 　　7、括号：注释局部紧贴着，注释整体隔开着。(如果括号注释的是局部的词语或短语，括号就紧贴着被注释的部分;如果括号注释的是整体的句子或段落，括号就和被注释的部分隔开。) 　　例：a.如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解，可以参阅《四库全书简明目录》(一九五七年古典文学出版社出版了铅印本。此目录包括经、史、子、集)。 　　b.皮之不存，毛将焉(哪里)附。(《左传》) 　　c.人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。(但丁) 　　中考对标点符号的考查，着眼于应用。从考查范围看，以点号为主，兼顾常用的标号。希望上述沪江小编为大家提供的内容能够深化对标点符合的理解，在中考考试中更加游刃有余地解决此类考题。