读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强） 声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。 汉语拼音字母表读法难点提示： 1、在听力题中往往会出现“ zh 、zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些)。 2、标调是按照“ a o e i u ü”的顺序,如“ ao”应把调标在a上,“ uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外：i 、u在一起,标调标在后.即“iu、ui”的调都应标在后一个字母上。 3、前鼻音的读法：舌尖抵住上齿龈(其实只音，先记熟汉语拼音声母和韵母的读音要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了)。 4、后鼻音的读法：抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正)。
读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强） 声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。 汉语拼音字母表读法难点提示： 1、在听力题中往往会出现“ zh 、zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些)。 2、标调是按照“ a o e i u ü”的顺序,如“ ao”应把调标在a上,“ uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外：i 、u在一起,标调标在后.即“iu、ui”的调都应标在后一个字母上。 3、前鼻音的读法：舌尖抵住上齿龈(其实只音学习需要先记熟汉语拼音声母和韵母的读音要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了)。 4、后鼻音的读法：抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正)。
大家在日语学习中会接触到庞大而复杂的词汇，特别刚刚进行初学日语学习的同学，你有没有被吓到呢?其中很多字有多个读音的现象很常见，单从音读训读上就能看得出来了，下面和沪江小编一起来看一下日语学习中汉字发音的多样性，希望对大家的日语学习有所帮助。 汉字读法，例如“和”的读法 平和(へいわ) 和らぐ(やわらぐ) 和やか(なごやか) 和尚(おしょう) 日和(ひより)熟字训(汉语词训读) 大和(やまと)熟字训(汉语词训读) 和泉(いずみ)地名 和义(かずよし)人名など 举例说明日语汉字发音的多样性 量词(数数时使用的词) 丁(ちょう)豆腐など 枚
读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强） 声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。 汉语拼音字母表读法难点提示： 1、在听力题中往往会出现“ zh 、zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些)。 2、标调是按照“ a o e i u ü”的顺序,如“ ao”应把调标在a上,“ uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外：i 、u在一起,标调标在后.即“iu、ui”的调都应标在后一个字母上。 3、前鼻音的读法：舌尖抵住上齿龈(其实只音：b[玻] p[坡] m[摸] f[佛] 齿龈音要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了)。 4、后鼻音的读法：抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正)。
大家可能还不了解自然拼读法，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更读法，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。下面是沪江小编为大家介绍的关于自然拼读法的基本规则，希望对你有所帮助。 1. 二十六个字母的读音 (Letter Sounds). l 五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音：长音(其字母音)和短音 l y不在单词开头时，一般被看做元音 2. 单元音单词拼读 (Consonant-Vowel-ConsonantCombinations) 如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元音一般发短音. 如： Sam,cat, mat, 等等. l BeginningConsonants l EndingConsonants l OneVowel Word, Short Vowel Sounds 3. 双元音单词拼读(Two Vowel Words): 一个单词或音节里有两个元音时， 一般来说，前边一个元音发长音(其字母音)， 后边一个元音不发音. 如： make, mail, may, hay, say, see, sea, meet, meat,key, five, nine, tie, road, coat, toe, cute等等. 4. 双/三辅音在一起时的联读 (Consonant Blends) l Beginningconsonant blends (bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, fr, pl, pr, sc, sk, sl, sm,sn, sp, st, sw, tr, tw, scr, spl, str) l Endingconsonant blends (ft, lf, lm, lp, lt, mp, nd, nk, nt, pt, sk, st) l Wordsending in ll, ss, ff l Consonantdigraphs (ch, th, sh, wh) 5. 特殊读法(1)– 带元音的特殊读法(Irregular Vowels) igh, ing,ind, ild, ar, or, oi, oy, alt, alk, ost, old, er, ir, ur, ew, sion, tion, eigh,all, ow, ow, ou, ay, ous, ed, ed (t), ed (d), aw, au, oo, oo 以上字母组合作为整体音节发音。需记住它们所发的音。 Examples: l ar (car, far), air (hair),are (hare), au, augh (caught), aw (hawk) al, all (all, tall, mall, hall), alk (talk, walk), alt (halt,salt), ay (may, play) l ew (new, few), eigh (eight,weight), ed: usays /ed/: patted, landed, lifted usays /t/: walked, hopped, stopped usays /d/: cried, played, chewed l er (sister, brother), ir(girl, fir, firm), ur (burn, hurt) l ie (field), ing(king, sing,dancing), ind (find, kind, behind), ild (mild, wild, child), igh (high, night,light), ire l oi (oil, boil), oy (boy,toy), old (old, cold), ost (most, host), olt, oo (book), oo (tool,school), or (or, for, horn), ow (读音一：cow, now, how, bow; 读音二：bow,low, blow, snow), ou (shout, out, loud) ould (could, would), ough (五种不同的读音：cough, through, ought, slough, plough), ought, , ous (famous, nervous), l ue (cruel), ui (fluid) l tion(attention, fiction), sion(passion, expression), l endingsounds : ang, ong, ung, edge, le 6. 特殊读法(2) l 如果一个单词或音节里只有一个元音,而且元音在末尾， 这个元音一般发长音(其字母音) (Vowel at the end). 如：me, hi, go, baby, table, humor，hibernate 等等。 l Y在末尾 (作为元音处理)(y at the end)： u 单音节词, 没有其他元音，y发”I”(one syllable word, y atthe end (pronounced as “I”)): my, why, fly, sky u 多音节词, y发”E” 的音(twoor more syllables, y at the end (pronounced as “E”)): daddy, mommy, baby，honey, crazy 7. 特殊读法(3) - 固定读音的单词 (Sight Word): is, are, the, a, to, here,hey, have, son, love, come, give, field…… 等. 它们不遵守前边的发音规则，需要死记硬背。 8. 特殊读法(4) – 辅音的特殊读法 l 有一些辅音不发音 (silent consonants). u Silent b: comb, lamb u Silent h: ghost u Silent k: knife, knock, knob, know… u Silent w: write, wrist, wreck … l "c"和 "k" 在一起时， 发一个音: quick, black等. l "q"总是和"u"在一起：quite,quick, quit, quilt等. 之所以指出这一点, 是在这里u不能再被认为是元音, 而是和q一起组成一个辅音组合. 于是, 在quite这个单词里只有两个元音, 是双元音单词, 第一个元音i发字母音,第二个元音e不发音. l "p"和 "h"在一起, 发/f/的音:phone, photo. l 复数s及末尾s的读音(Plural s and the sounds of ending s) l c和g 的两种读音: u 如果i(或y)或者 e跟在c或者g的后边, c发/s/, g发/j/的音:center, cigar, nice, mice, gem, giant, gym, page. u 其他情况下, c发/k/, g发/g/: can, clap, cup, great,glad, got, goat, log. u 特殊情况： get, give 9. 多音节单词和复合词 (Words with multiplesyllables and compound words) l 多音节单词: believe, multiple,syllable, compound l 复合词: homework, highway, sidewalk, inside, outside 关于自然拼读法还有一些要点需要沪江小编和大家说明一下，自然拼读法是练习音标的，孩子通过这样的学习，一定能发音准确，提高英语水平，在人际交往中一口正宗的英语也是让人难忘的，沪江小编希望大家能认识自然拼读法，利用它纠正你的英语发音。
语中，我们不免会看到一些我们熟悉的汉字。这些汉字都是我们见过的，但是读法所谓的标准语即普通话，是以北京方言为基础创造出来的语言。但事实上，日语受广东、福建、上海等地区方言影响由来已久。即使在现代日语中依然残存着一些广东、福建等地区方言的使用习惯及痕迹。比如，现在汉语中“j、q、x”的音节，在很早以前是发为“k(か行)或s(さ行)”的读音的，随着时代的变迁和语言的发展，“k(か行)或s(さ行)”本身的音节发生了变化，取而代之成“j、q、x”的读音。在日语中我们能清楚地看到这二者之间曾经有过的密切联系，示例见表4。 (四)其他 日语的音读基本上都是模仿中国汉字本身的读音而来。受汉语音韵的影响，日语或多或少与汉字读音近似。但由于日本人在古代吸纳汉字时是以古汉语为原型的，而现代汉语与古汉语有了相当大的差异，所以无法与现代汉语普通话的发音完全匹配。纵然如此，我们还是能找到一些比较容易运用和掌握的读音规律： 1.在汉语拼音中
语
读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强） 声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。 汉语拼音字母表读法难点提示： 1、在听力题中往往会出现“ zh 、zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些)。 2、标调是按照“ a o e i u ü”的顺序,如“ ao”应把调标在a上,“ uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外：i 、u在一起,标调标在后.即“iu、ui”的调都应标在后一个字母上。 3、前鼻音的读法：舌尖抵住上齿龈(其实只音，先记熟汉语拼音声母和韵母的读音要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了)。 4、后鼻音的读法：抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正)。
语的人们可能已经被词性搞得晕头转向了，今天来看看德语
要做的就是熟记要领，多加练习就可以了。 ▲小贴士 发音练习是通往成功之路的一个非常重要的基础环节，很多人讨厌枯燥的练习，导致发音基础没打好，甚至影音的好坏对于外语学习具有至关重要的作用看，我们学外语的时候要尤其注意。比如韩语响了学习的信心，这是得不偿失的。练好发音： 1.要张嘴。不张嘴，是学语言的大忌，这意味着从学韩语第一天起就注定你学的是哑巴韩语，克服腼腆，扔掉面子，是学好语言的第一步。真正外语学得好的人，没有一个是脸皮薄的。 2.悟+模仿。也就是体会发音要领，这不是单纯地记住，而是通过模仿练习，真正领悟到发音关键点的真谛。口形、舌位、音位，这些都是我们悟的对象，练习时要大声发音，可以对着镜子观察自己，记住老师示范的标准口形。 3结合单词、句子练发音。单纯地从嘴里迸出一个个音，时间长了，会厌烦。没关系，我们可以拿出新学的单词和课文来读。
