朋友们通过唱儿歌可以激发学习英语的热情，在玩耍中就掌握了知识，确实是小学生学英语的一个不可多得的好方法。一起来看看沪江小编为大家整理的英语儿歌吧! 一、I'm a little teapot I'm a little tea-pot, short and stout. Here is my han-dle. Here is my spout. When I get all steamed up, then I shout, "Tip me over and pour me out" 我是一只小茶壶矮又胖，这是壶把，这是嘴肚里水开我会叫，“提我起来倒语音训练是外语学习的关键，而对音素的学习又是语出水” 二、Twinkle twinkle little star Twinkle, twinkle, little star,How I wonder what you are. Up above the world so high, Like a diamond in the sky. Twinkle, twinkle, little star,How I wonder what you are. 一闪一闪小星星，我想知道你是谁。 高高挂在天空上，好像钻石放光辉 一闪一闪小星星，我想知道你是谁。 三、There is thunder There is thunder, there is thunder Hear it roar, hear it roar. Pitter,patter, raindrops. Pitter, patter, raindrops I'm all wet, I'm all wet 天上打雷，天上打雷，轰隆隆，轰隆隆 噼里啪啦掉雨点，噼里啪啦掉雨点,淋湿了，淋湿了 四、Little Green Frog "Gung,gung," went the little green frog wonce day. "Gung,gung," went the little green frog. "Gung,gung," went the little green frog wonce day. And his eyes went "aah, aah,gung." 呱，呱，这只绿色的小青蛙开始了一天。 呱，呱，这只绿色的小青蛙开始了。 呱，呱，这只绿色的小青蛙开始了一天。 而且他眼睛开始工作，啊，啊，呱。 在英语学习的起始阶段，学习和掌握的英语知识很少，利用小朋友们喜欢儿歌的特点，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。这种方式正契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快。唱英语歌的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。  

后又跳舞了。) 　　② 이것은 내가 살았던 집이에요.这是我住过的屋子。(说明：“住”这个动作在过去已经完了，结束了，现在不住了。) 　　4. 过去先完了持续 　　形式：았(었,였)었던 　　含义：比上面的过去完了持续再向前推一层，即完成的完成。 　　① 动作完成的时间早于另一个动作在过去完成的时间。 　　② 兼有回忆的色彩。 　　例子： 　　노래를 불렀었던 학생이 또 춤을 췄었다. 唱过歌的学生又跳过舞了。(说明：“唱”和“跳”这两个动作都已经完结束了，但是“唱”的结束早于“跳”，因此可以放到以下语境去理解：(前年)唱歌的学生(去年)又跳舞了。) 　　到现在为止，我们已经出发到过去的过去了，那么现在再让我们返回到出发的时间——单纯的过去时，即站在过去的时点上做点推测。 　　5. 过去推测 　　形式：았(었,였)을 　　含义：推测动作或状态在过去可能发生过。 　　例子： 　　어제 돌아와야 했을 사람들이 돌아오지 않았다.昨天可能就应回来的人们却没有回来。(说明：只不过在单纯过去时后附加推测的意味。) 　　6. 过去完了推测 　　形式：았(었,였)었을 　　含义：推测动作或状态在过去可能已经结束。 　　例子：어제 돌아와야 했었을 사람들이 돌아오지 않았다. 昨天可能就应过来的人们却没有回来。(说明：和过去推测相比，更强调动作结束了这一层含义。) 　　上述内容大家看明白了吗?如果还有想要学习的韩语知识，都可以来这里找找看，这里的韩语资讯与学习方法都将帮助大家更好地提升。当然也可语的语法中也包括过去时、现在时和将来时三种时态，这和英语的语法大致相同。但在韩语以来这里为自己充电加油，学习哪有一帆风顺的，希望大家做好准备，更要有信心!

要求的信息，并对信息具备一定的筛选能力，因此单纯的听写训练无法满足此阶段的要求。由于A2后半段听力的篇幅会越来越长，老师此时可以选择听力复述的方式，让学生依据对句子内容的印象以及记下来的几个单词把句子完整无误的表达出来，这样既可以节省时间，也可以帮助学生锻炼口语。 　　3. B1阶段 　　中级阶段需要将练习偏向性的侧重德福的要求设置，此时的听力除了根据课本上的完成题目外，老师可以把整篇听力的构架词(比如连词组合、表示顺序承接的副词等)写在黑板上，让学生根据文章的逻辑性以及自己记下的内容还原听力的大致信息。在听力速语的人都在问的话题，受限于语度上，可以采取一快一慢的方式，第一遍按照原速播放，让学生尽可能多的记信息，并对文章有个大体的把控。第二遍按照1.2倍速播放，以此方式将语速尽可能的接近德福的速度，让学生依据第一遍的印象将信息补全。 　　4. B2阶段 　　由于B2阶段可以看做是德福备考的基础阶段，此阶段会接触与德福主题相关的大量单词和文章。依托于教材老师可以选择性的选取听力，时长最长6分钟，按照德福的语速播放2遍，并完成相应的题目。 　　德语学习过程中很多人反馈最多的就是自己的听力不好，听力的有效提升其实不仅仅来源于日常的听力练习，而是与其他部分结合在一起去提高听力的能力。不知道上述内容对大家的学习是不是有帮助，如果想了解更多的德语知识就来这里一起学习吧。