大家在学习中遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，在记忆的最初阶段，遗忘的速度就会最快，后来就慢慢的减慢了，到了相当长的时候，几乎就不会在遗忘中对遗忘的规律大家就应该把知识点放在课与课和单元与单元之间重复的练习，而且不单调的多次出现，让学生能学多少就记多少，能记多少就能够用多少。 在学习英语里面练习的方法，比起学习的效率要好得很多，所以在英语课堂环境创造接近学生实际生活，教师利用学生过去学过的知识来设计，或者是演练和学生文化比较相近的教学的活动。 教学的内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用，学生用书主体部分为经典的童话故事，在英语课堂上面当孩子享受童话故事之中的时候，他们的英语学习积极性就会被调动起来，当他们和一个非常好看的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也在不断的进步。

教育的弊端，在越来越国际化的今天，中国的应试教优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平;二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。 　　实验过程中结合教材的特点，强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区别对待和处理每一个课型，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼 的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言实践，以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。 　　做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。 　　如：创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一

标的描述中只考虑知识技能。教学设计则有较大的变化，教学设计是以教师和学生为阐述主体，从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中英语课堂教学不能限于教师领读、解释词义和讲解课文、语法和句型，而是应该着力于培养学师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。 　　4、在出发点上。教案往往只从教材或教师设想的问题出发，较少从学生掌握该语言现象时会出现哪些问题来考虑教学的。教学设计却是从学生的问题出发来设计教学的。我们认为真正的问题，应该是固有认识与新的语言现象，新事实的矛盾，教师在于引导学生自己发现或创设情境帮助学生发现这一矛盾，这样才会引发真正有效的学习活动，才能真正让学生学有所思、有所悟。 　　总而言之，要想取得英语课堂教学的成功，教师首先应该解放思想，更新观念，用先进的教学思想统帅教学方法。上述沪江小编对于英语教学设计重要性的分析是进行英语教学有效开展的重要保证和有效促进措施。

英语教师努力实践新课程理念，在高中英语教学尤其是英语阅读教学要是介绍一些名人的生平、著名的名胜、西方人的风俗习惯、英美概况和一些科普知识。背景知识的介绍，教师可以结合教材内容，或集中讲解，或有意渗透。在学生阅读前，教师介绍文章的相关背景知识，让学生了解文章的大致内容，可减小阅读理解的难度。讲解阅读练习时，通过分析学生习题中出现的错误，及时补充背景知识。此外，还可要求学生加强课外阅读，了解名人轶事、西方文化、科普知识和最新的科技成果，在课上或课外相互交流、共同提高。 　　3 其他机巧 　　一、广泛的阅读以扩大学生的视野。阅读英文材料还要有一定的背景知识，应对英、美等英语国家的人文、史地、风土人情等。否则，就可能会出现理解误区。一定的相关学科知识，对于阅读和理解短文也有一定帮助。二、学会运用关联词。文章中有些复合句较长且结构复杂，晦涩不易理解，学生可根据关联词、引导词的逻辑关系迅速分清主干和从句，从而明确句意。在段落中或段落之间也有一些关联词，如but，however，although，everthough，as，because等。在这些词的帮助下，学生可明确句与句、段落与段落之间的内在本质联系。从而能尽快把握住段落中心或文章中心。 　　以上就是沪江小编整理的关于高中英语阅读的反思与改进技巧。总之，在英语学习中，刻苦努力比学习技巧更为重要，再加上自己的勤奋，就可在英语学习中取得巨大突破，达到理想的境界 。

取了一系列必要的措施夯实巩固基础。 　　为了使学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没有而学生没有学过的单词整理出来，督促学生背诵、记忆。他们自主学习能力的逐渐形成。 然而，我们在肯定成绩、总结经验的同时，必须清醒地看到，我们教学经验的积累还是粗浅的，存在的问题不容忽视，也有一些困惑有待解决。 　　①、如何杜绝对话课变成回答问题课。 　　在我校的英语课堂上，每位老师带入课堂的是精心制作的课件，和精心编织好的任务链，一些英语口语较好的学生，能轻松地完成老师布置的各项任务，而另一些学生常常无法用英语说出一段话，有的甚至听不懂老师的课堂用语，上课时老师不得不通过提问不断地启发，这样的一问一答，往往影英语课程强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语响了整体性的教学内容，把对话化为回答，表面是师生的对话，是互动，而实质上学生仍然是 “听从”。新课程的课堂教学强调“对话”，而不是“满堂问”，因此如何提高学生英语的口头表达能力是当前我校英语教师面临的一大难题。 　　②、如何杜绝合作学习有形式而无实质。 　　在课堂教学中，教师要求课堂小组合作学习，可是在有些班级中，有的学生不参与讨论，有的参与小组合作了，却一言不发，代表小组发言的往往是那几个人。课后，我们也尝试布置了一些要求小组成员共同完成的作业，可最终有的小组由成绩好的同学代替小组其他成员完成， 有的小组成员则商定每次这样的作业由小组成员轮流完成。这样合作学习还是没能真正地实现。 　　③、如何合理安排每个单元。 　　按照“新课标”， 每个单元大约花十个课时， 可在实际操作过程中， 我们常常发现时间不够。首先，每一单元的单词表上有很多生词，其实还有很多单词表上未列出的单词，尽管我们没有要求学生把每一个单词都背出来，但学生觉得有些单词光记其含义就很费力的了。其次，每个单元都有一些巩固练习要做，要讲评，因此，讲评课也要花掉几课时。所以我们仍在摸索如何合理地安排每个单元。 　　教学计划是我们在考虑学生学习的实际情况以及教学的目的等情况的基础上所形成的比较科学的内容，希望上述沪江小编总结的关于高中英语教学计划的内容能够帮助更多的英语教学者提供对高中英语教学的掌握情况，从而提升英语教学的效果。

很多高中学生的英语成绩不太理想，又找不到什么有效的提升英语成绩的方法。沪江英语的高中英语终极保胜全集班课程就是个不错的选择，这门课程将会帮学生的英语成绩不太理想，又找不到什么有效的提升英语成绩的方法。沪江英语的高中英语助你学好高中英语知识。沪江网上还有很多优秀的课程，想要学习的朋友来看看吧! 为何学习本套课程? 高中，是孩子在求学生涯中最重要的阶段，高中英语成绩的好坏直接影响高考总成绩和高校录取情况。在中国，一年一度的高考，千军万马过独木桥的场景相信大家都不陌生。十年寒窗，成败在此一举。 虽然慢慢有人开始选择不参加高考，而是选择出国留学，但是英语，也是你出国的一道门槛。 所以，英语学习必不可少，如何你想选择一门全面的高中英语课程，选择本套课程肯定没错!， 我们应该如何

比较充分的了解，例如内容难度的深浅、内容排版以及是否符合孩子的英语学习情等。这样一来，家长才能够知道教材设计得是否合理，是否对孩子的英语学习有帮助。 　　另外，我还建议家长们，在选择教材时一定要结合孩子的年龄或者英语学习情况去考虑。对于一些年龄较小的孩子来说，尽量选择图文结合的英语教材，容易培养孩子的英语学习兴趣。而对于一些年龄稍微大的、有一定英语基础的孩子来说，可以选择那种有丰富英语听说资料的教材，这样孩子可以更好的积累语言信号。 　　二、朗文英语系列教材哪个好?好的朗文英语系列教材推荐 　　给孩子选择的英语教材尽量符合科学性和系统性，目前市场上符合科学性和系统性的英语教材主要有这些：牛津英语、剑桥英语、朗文英语和新概念英语。我在这里给大家推荐的是HelloKid采用培生集团出版的香港朗文教材BIG系列，这套教材是国际上使用很广泛的教材，能英语系列教材哪个好?教材在英语教学中是一个非常基础，同时又非常重要的存在，好的教材能够对孩子的英语学够为孩子提供纯正的英语环境，并且自然拼读也涉及在内，能够帮助孩子解决单词难题。 　　香港朗文教材BIG系列针对不同年龄段的孩子做了教材分级。Pre-school Longman Elect有三个等级，是为学前儿童量身定制的英语学习教材。Phonics for Kids 一共有三个级别， 六本书， 是系统地帮助小朋友学习自然拼读的教材。《Longman English World朗文英语世界》是教育集团培生专为中国地区6-12岁儿童研制的全新英语学习课程，在广受欢迎的英语教材Longman Welcome to English 的基础上改版。朗文初中教材(第二版)是一套优质的初中英语课程，这套课程是由课程编制委员会专为满足中学生学习英语新的学习要求而设计的教材。 　　为了不让孩子对这套教材有不适应的地方，HelloKid强大的教研团队对教材进行了优化，结合孩子的学习特点、英语学习需求和学习习惯，为孩子打造了生动有趣的动画课件，帮助孩子理解教材内容，提高孩子的学习兴趣。 　　最后，小编想说的是，再好的教材如果没有好的老师帮助孩子学习，也发挥不出其优势。只有教材和外教的质量同步，才能够带来良好的教学效果。也希望以上沪江小编分享的朗文少儿英语教材怎么选择的内容能够帮助到大家。

易地记住。 　　(二)利用口语提高语言组织能力 　　在用母语讲話的时候，可能在回答问题前也有一个语言组织的时间。当学生进行口语练习的时候，教师也要给他们一点时间去思考。但是，就是因为我们并不是把英语当母语，在构思和准备的时候就会有一个空白期，或者说是一个时间的滞后期。这个滞后期时间的长短就取决于学生自身的英语口语水平和语言组织能力。 　　俗话说：“罗马不是一天建成的。”流利的口语也不是一天就能练成的，需要长时间的听说积累。一开始不必追学英语教学中，普遍存在着费时、低效的现象。随着新课改的逐步实施，提升课堂教学求快，只要能张口说出来，哪怕多花一些时间组织语言、说的慢一点也没有关系，不要寄希望于一步到位，慢慢积累会有成效的。 　　(三)多种手段促进学生张口读英语 　　一方面

英语写作课作为一项重要的教学内容，对于学生英语语言基础知识的学习和应用有着十分重要的影响。而教

美的礼物盒里有许多礼物，礼物盒打开，露出物品的一小部分让学生用Is it a /an...?来猜，如果学生猜对了，界面就会出现一个物品单词并显示这个物品，否则就会继续呈现物品的局部并请学生继续猜。 　　2、请从任务设计要面向全体入手，对下面的案例进行分析。 　　“What can you do ?”任务设计 　　教材依据：PEP小学英语(五年级下册)Unit 4 Let’s learn Let’s play 　　教师请一位学生做小记者，用句型“What can you do ? ”采访在场的同学。小记者根据同学们的回答“I can ….”，及时做下记录并汇报。 　　近年来，教师资格证的含金量越来越高，为了毕业后找到一个稳定的工作，许多大学生都选择了教师行业，都觉得教师的待遇好，又有节假日，工作轻松，殊不知教师这个行业竞争也是相当激烈。如果同学们真的想从事教师职业，沪江小编希教师资格证政策的改革，使考教师资格证的大学生越来越多。教望你坚持到最后，也预祝你成功走上教师之路。