住了学生所感兴趣的地方，增强了学生学习的积极性，又能让学生在兴趣学习中培养阅读的习惯，掌握阅读的技巧，同时，还丰富了学生的综合知识，可谓是一举多得。有针对性地拓宽学生的阅读资源是相当有必要的，阅读资源的丰富不仅能给学生带来新鲜感，又能让学生在不知不觉中学习、感知阅读的技巧，提升学生的阅读能力，增加学生喜爱阅读的积极性。 阅读理解是很多学生、老师感到头疼的英语教学，许多教师无从下手，教师要语言能力的重要手段，提升小学生的阅读能力是教师英语教学中的重要目标。培养学不断关注学生的进步，通过有效的阅读方法讲解，培养学生的阅读策略，有意识地增加学生的阅读练习、不断拓宽学生的阅读资源，让学生在教师的指导下更好地进行阅读理解的练习，更快地使阅读能力有所提高。  

学习，不仅需要坚持，也需要方法，其中方法是最为重要的，如果一个人没有找到适合自己的学习方法，就算有了坚持，也会事倍功半，而如果找到了学习的方法，学习起来就会变得很容易，而英语的学习也是如此，那么您学习，不仅需要坚持，也需要方法，其中方法是最为重要的，如果一个人没有找到适合自己的学习方法找到适合你的英语学习方法了吗? 英语学习方法： 1.英语的听力，要多听，在听的过程中要把握文章脉络，这样才有效果。 2.口语是英语学习过程中最难的一项，只有通过积累一定的词汇，了解并掌握语法，才会有效输出。 3.阅读看起来是一项简单的工作，但实际上也并非如此，如果一篇文章难度级别超出你的能力，那你的努力在一定程度上是有损耗的，因此要找到适合自己的文章阅读。 4.再者是写作，写作和口语一样需要很大的精力。很多人都害怕写作，那是因为他们害怕自己不会成功，但是他们万万没有想到的是没有尝试，就不会有成功。 以上这些是沪江的小编为大家总结的学习英语的方法，如果你还没有找到适合自己的学习方法，一定要尝试一下，说不定会有意想不到的效果。

学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。 　　4.讲授法 　　英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。 　　小学生的接受能力还不是很强，不能用成年人的教学方法来约束学生，否则可能会使学生产生厌学的现象。在小学生的观念里玩还是最英语，随着英语教学的普及，孩子英语学习从小学就开始了，越来越多的家长开始重视对孩子英语学习的培养，小学重要的，如果能在娱乐中学习，既能掌握知识，也能收到良好的收益，何乐而不为呢?沪江小编希望学生能有一个愉快的学习氛围。

针对近年来对少儿英语培训方法的研究和实践，我们发现在众多的少儿英语培训方法中，有几种是基本的并且能够有效提高少儿英语学习效果的方法，能够使孩子能够在快乐中学习，获得英语方面的基本知识和培养良好的思维方法。 (1)跨学科教育的方法。 所谓的跨学科教育方法是指从内容方面拓展少儿英语培训的宽度，除了基本的英语知识讲授以外，将相关的文化、习惯等内容融合到英语培训课程之中，来增添英语教学内容的覆盖面，同时也培养学生多学科学习的积极性和兴趣。 （2）多媒体教学方法。 多媒体教学方法主英语培训方法的研究和实践，我们发现在众多的少儿英语培训方法中，有几种是基本的并且能够有效提高少儿英语要是指将教学内容穿插到多媒体技术之中，融合多媒体的声音、动画、图像等丰富表现形式的特征来吸引学生的注意力和精力，让学生在音乐之中感受到文化和艺术的价值，同时也能够培养良好的学习情调。 （3）情境分享阅读。 情境分享阅读是在课堂上创造一系列生动、活泼的教学场景，然后让学生置身其中体会英语学习的趣味和价值，能够在有效的学习之中将自己收获的经验和知识与其他同学和老师进行分享。 除了上述内容以外，我们要注重建设家长、学校和社会的多维少儿英语培养体系建设，让孩子无时无刻不感受到英语的快乐和成长的乐趣，能够在学习中成长自我。当然，我们要看到教育方法并不是万能的，只有那些适合少儿自身发展特征，并且能够促使少儿英语知识和能力大幅度提升的方法才算是好的方法。在大量的课程开设过程中，教师会形成具有自身特色的、符合孩子发展需要的少儿英语教学方法，这些是最好的经验。

有的尝试努力。学习过程中，犯错没问题;发现错误，改正错误，掌握知识点。不学习英语的呢?很多孩子都在抱怨自己的英语学要把注意力集中在你没有理解的事情上，应当通过所掌握的知识点，激励自己，增加学习信心，继续学习。 第三、Learn vocabulary 掌握词汇量 Learning

英语教师的教学技能应该分为两个方面：一方面是幼儿英语教师的基本功，如教排好课堂教学所做的全部准备工作。备好课绝不是简单的准备好一节课要讲解的知识点，训练涉及的方法，它使一个系统工程，是一个汇集各种教学观念，汇集和处理各种教学信息的过程。 在备课方面，教师应使用方法： 1. 学期教学计划的制定。 2. 课时备课：即每一自然课时的备课，包括：导入环节，呈现环节，操练环节，复现环节等。 十、 课堂教学管理技能 幼儿英语课堂教学是一门科学。幼儿英语教师除了应具有扎实的英语专业基础和现代英语教学理论外，还必须了解幼儿生理和心理发展的特点和相应的引导措施。 在课堂教学技能管理面，教师应注意以下方法： 1.了解课堂教学的作用。 2.了解课堂教学的常规工作。 3.了解课堂教学中的管理技巧，例如：教室的布置

学生的好奇心很强,对一些新鲜的事物总爱寻根究底,争论不休。因此,我们要趁机抓住这一突破口,找出问题,让学

合作能力。 　　5、训练和提高学生能学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。 　　六、教改设想 　　1、应用英语教学活动研究英语教学模式，研究探讨英语教学最佳教学方案，培养学生学习积极性。 　　2、发挥学生的主体作用和教师主导作用，调动学生学习兴趣，全面提高教学质量。 　　以上就是沪江小编总结的小学一年级英语教学的计划了，希望大家能够根据上述的方法来提升对自己的教学能力，取得理想的教学成果。

学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法而与同学讨论合作，时而独立思考，时而回顾已学内容，时而查阅新的知识，把学习英语巧妙的融入到任务完成中，不让学生感到是为了学英语而学英语，潜移默化中杜绝“死读书，读死书”的现象出现。 18.环境暗示感应法 暗示感应教学法专攻的心理学技巧，以"正面鼓励，激发小朋友的潜能"。简单的说：就是让小朋友产生成就感，除去心理障碍，将学习潜能发挥到最高境界。 对于上述小编为大家总结的关于英语教学的方法你是否真正掌握了呢?这些方法是根据少儿成长的实际情况来设计和实施的，希望在接下来的教学中大家能够真正地掌握和运用，贯穿到自己的日常教学之中。  

有的并不一定要全部教;教的并不要求全教会;会的并不要求全部考”。 八、信息技术 我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。21世纪是网络信息时代，为我们的教学改革提供了契机。实践证明，信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。那么，我们如何将信息技术与英语教学有效整合? 1.开拓获取信息的途径，扩展课堂容量，提高教学效率。“人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉”(实验心理学家赫瑞特拉的著名心理实验之一)。利英语教学设计是围绕英语教学内容对相关的英语教学环节进行细化，以确保英语教学用以计算机为核心的信息技术学习英语，脑、眼、耳、口、手并用，这种集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，以全方位、多层次吸引学生,增加信息获取量使课堂英语教学更为生动活泼，趣味盎然,，让学生闻其声、观其形、临其境,使学生自始自终都保持强烈的兴趣，从而易于接受、记忆新的语言材料