须由两个或两个以上的主语、谓语结构组成，并且它们之间互不依从，通常它们之间由并列连词连接，去掉连词后它们都可以独立成句。如果你认真看了表演的话，应该不难发现这一点。 观众B：如果一个主语有两个或两个以上的谓语动词;或者有两个或两个以上的主语，却只有一个谓语动词。这样的句子是并列句吗?这个问题我要Mr. So 来回答。 Mr. So：你所说的这类句子，不是并列句。例如： He closed the window, put on his coat, opened the door and went out. 他关上窗户，穿上大衣，打开门出去了。 Jim , Tom and I are in the same class. 我和吉姆、汤姆在同一个班。 主持人：接下来让我们走进"有奖抢答"这一环节，请大家听好题! 巩固练习： 1. Be careful, _________ you will fall off the tree. a. so b. or c. but d. and 2. Never give up, _________ you'll make it. a. and b. but c. or d. yet 3. Lucy and Lily are twins. Lucy likes playing basketball, _________ Lily doesn't. a. and b. as c. but d. or 4. Mr Brown knows little Japanese, _________ he can't understand the instructions(用法说明)on the bottle of the pills. a. so b. or c. but d. for 5. My uncle doesn't have much money, _________ he always enjoys himself. a. but b. so c. and d. or 通过上述的介绍，相信聪明的你已经掌握了介词for的用法，不过要时常复习，不然很快就会忘记，还要继续努力，因为英语语法不仅只有for，还有其他更英语语法知识很多，也很零碎，想要熟练的掌握这些语法不是一件容易的事儿。教师在教学过程中尽量对语重要的语法等着你去学习。沪江小编希望大家都能掌握语法知识，打牢基础，对今后的学习也有帮助。  

词,是用来表示名词特性的一种词,它表示名词可数不可数、单数复数、任何一个还是特定的一个等。也就是说,冠词

介词作为小学英语语法学习中的重点内容，也是学生在接下来学习更高层次语

看到天空中有一只小鸟. I like to have a walk with the bright moon light in the evening. 我愿晚上在明亮的月光下散步. (四)定冠词与单数名词连用, 也可以表示这一类人或事物.\x09 The dog is not too danger. 狗不太危险. The cat is an animal. 猫是一种动物. The umbrella in the shop is very cheap in this season. 这个季节商店里的雨伞很便宜. (五)定冠词与形容词连用, 可表示某一类人或事物.这可看作是省略了名词的用法. The wounded were brought to the hospital. 受伤者被送到了医院. He always helps the poor. 他经常帮助穷人. The deaf can go to this special school. 耳聋者可以进这所特殊学校上学. 注意：the 用在姓名复数之前, 表示一家人. The Greens is very kind to us. 格林一家人待我们很好. The Whites like the classic music. 怀特一家喜欢古典音乐. 上述沪江小编的分析是否对你的英语冠词用法的知识和技词是用来表示名词特性的一种词,它表示名词可数不可数、单数复数、任何一个还是特定的一个等.也就是说,冠词能有了较大的提升呢?希望在接下来的英语冠词学习过程中，大家能够将这些内容真正地融入到自己的学习之中，取得好的英语学习效果.  

想把语文学好，学生必须有端正的学习态度，有积极向上的学习动机。在不存在外因的条件下，有“要我学”转为“我要学”的积极心理。如果心态不正，就很难正确地制定学习目标，有效地监控学习过程，保证较好的学习效果，那谈何自主学习。实验证明，正确的学习态度、良好的学习动机是自主学习能否顺利实施的前提。 　　其实，学生学习动机不足，有厌学、畏学倾向，并非智力有问题，而是对自身能力不能正确地认识。因此，在教学中我们应语文的学习从识字开始，这是学习习惯和能力养成的关键，因此在语尽量做到让学生多体验成功的喜悦，引导学生坦然面对失败。除此之外，还要根据学生的年龄特点，采用激励为主、批评为辅的方法，帮助学生树立自主学习的信心和责任感。 　　五、注重个体差异，培养自主学习能力 　　教师应尊重学生人格，关注个体差异。学生由于不同的生活经历、性格、气质、他们自主学习能力不尽相同，教学方法中应关注学生的个体差异，把整体自主学习能力的培养与个体自主学习能力的培养结合起来。教师应努力营造一种融洽和谐民主的学习氛围，从而摸清不同学生的自主能力，对不同能力的学生提出不同的要求，找准契机适时地赞赏鼓励学生的每一次成功，让他们体验成功的乐趣。 　　上述就是沪江小编分享的小学生语文自主学习方法的培养。总之，在语文教学中，语文课堂教学应成为学生自主学习的阵地，应该让学生在语文课堂上享受到学习语文的乐趣，品尝到语文给他们带来的无限的精神激励和鼓舞，学生有了学习兴趣后，就要引导学生明确：这节课要学什么。那么就要把学习目标展示在学生面前，让学生明确自己努力的方向，为达成目标而积极主动地探索。

英语学习中，同学们常常会遇见许多含有to的短语，而其中有些短语所含的to为介词，它的后面要求接名词，代词

BEC高级商务英语考试，很多同学都表示很难，其中写作方面，有很多难点。为了大家可以一一攻克这些难点，今天沪江小编为大家分享一下BEC高级商务写作部分介词of的用法，希望对大家有所帮助。 I find that non-native English speakers tend to use the word “of” much too often. “Of” is also frequently used incorrectly instead of other prepositions. 我发现非英语为母语的人经常用of这个词，但是这个词比起其他介词来，也更常被误用。 Non-native

英语的学习是一个长久的坚持的过程，想要学习好英语，就要深入其中的各个方面，有的人为因为单词难背而放弃，有的人会觉得语