很多人在学习日语的时候总是决定发音很难，学习外语的目的就是要学会说。学习最重要的是掌握方法，掌握方法，自然能提高学习成绩。下面，小编教大家一些学习的技巧，大家可以作为参考。 绕口令学习法 日语属于亚洲语系,它的发展历程中直接或间接受汉语的影响较大,其最大的发音特点就是词与句的声调较为单纯,平直为主,一般仅是首尾有升降起伏;没有英语那幺大的升降变化。这一点与汉语较为相似。第二就是日语的基本因素是五段十行的五十假名,其中绝大部分在汉语中都有相同或相似音素。 漫画学习法(报纸及杂志等) 一般日语教材出现的语言都不可避免的带有较强的书面用语的味道,不太实用,也不容易引起学习者的兴趣,在一定程度上限制了学习者的应用。因此,自学者要自己寻找适合于自己的教材(读物)。 一般人都知道日本的漫画很好,国内也有大量的汉译本。如果能找到日文版漫画,对于日语学习,将是极有裨益的。 影视学习法 现在国语的时候总是决定发音很难，学习外语内有很多日本的影视剧,一般都是日文发音中文字幕,而且很多都是日本影视的精品,有较高的欣赏价值。很多人都会在观看时自然的沉浸进去,容易入迷,根本没有学习的感觉,却能引起你学日语的兴趣,并达到学习日语的效果。

贴合，家长应引导孩子把在校学到的知识灵活运用到日常生活中，亦或是生活中的问题引导孩子用数学思维去解决。比如说生活中的爬楼梯计算，切蛋糕的角度与数量等，用这些常接触到的容易让孩子接受加深印象的具象来体现数学关系展示数学概念，告别枯燥乏味的单纯抽象概念理解，这样做在培养孩子主动学习数学的兴趣的同时还能加深孩子印象与数学思维的灵活变通。 　　以上就是沪江小编整理的小学数学学习五大困难及解决办法的内容，希望同学们可以掌握这些技巧，提升自己的学习能力和效果。

　　刚开始学习发语音的同学一定有这样的疑问：既然元音音素前的清辅音会发生浊化，那么在半元音前该怎么办?昨天音标班的助助说批作业时被toi这个单词折腾的头晕脑胀。 　　大家都知道，法语里有三个半元音：[j] [w] [ɥ]。那么toi[twa]中[w]之前的[t]要不要浊化呢? 　　半元音的浊化界定相对模糊，通常认为是不需要浊化的，比如matière[matjεr]中的[t]。但就算在法国国内，许多人也只会说非常通用的法语，就像我们不会刻意强调前后鼻音一样。 　　更有趣的是，同样的音标竟有“不同”的念法! 　　请看toi-你和toit-屋顶，音标都是[twa]，但听过法语小D的发音后，你会发

合到一起,你可以找一本英语图解字典作为参考. 还可以使用电脑语言学习机来帮助记忆单词,经常进行听、说、读、写的练习,调动各种感官运动,还可以把自己的朗读情形录下来,自己给自己找找错、打打分. 3.反复循环记忆 尽管机械记忆被许多人所摒弃,但是机械记忆在英语学习的基础阶段,是有其优势的：在单位时间内能够记忆较多的英语单词,使我们有成就感,能够提高我们学习英语的兴趣,调动我们的学习积极性.加之,由于词汇量有限,难以找出规律和联系,这时单词的记忆主要是多次的重复,反复记忆.随着单词输入量的增加,应该利用新、旧单词间有规律的联系去记忆单词. 4.分类记忆 在记忆过程中,把所语音在英语单词记忆中起着很重要的作用,它能使单词的拼读融为一体,充分发挥读音学到的全部单词进行归纳、分类、整理,使其条理清晰,一目了然,然后再分别记忆.例如： (1)按题材分类;(2)按同音词分类;(3)按形近词分类;(4)按同义词分类;(5)按反义词分类;(6)按读音分类. 此外,还可以将同类词汇收集在一起,同时背记.同类词汇与同义词不同,同义词是指意思相同,而同类词是指基本属性相同、具体意义的层次,级别或范围不同的一类词汇.如headmaster和principal是同义词,都表示“中小学校长”president和chancellor是同义词,都表示大专院校“校长”.这两组词是同类词汇,都表示“校长”,但具体级别不同,所以两组词不是同义词.再如bachelor(学士)、master(硕士),doctor(博士)三个词都表示学位授予的情况,但具体级别不同,所以这三个词也是一组同类词汇. 这样,将同类词汇放在一起记忆,当遇到其中一个词时,头脑中出现的就是一组词,效率大大提高了。希望沪江小编的这些内容和规则的讲解能够帮助你真正掌握英语单词发音的方法，提升自己的发音能力和效果.  

1982年8月17日国家标准局、中国文字改革委员会联合发出的国标[1982]339号文件《汉语拼音字母名称读音对照表》第381页中，明确提出：汉语拼音“o”对应的国际音标为[o]哦。 汉语拼音方案在说明字母读音时，还使用了注音字母。即在字母“o”下面给出的注音字母是“ㄛ”，这个字母的读音是[o]，而非[wo]。 1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次会议批准颁布《汉语拼音方案》，方案中明确，O读“ㄛ”[o]。 为什么会把字母o读成[wo]的情况？ 原因出在汉语拼音方案上。在汉语拼音方案的韵母表里，字母“o”给出的注音例字是“喔”。而现在的字典中，“喔”字的注音就是“wo”。 但是，商务印书馆1957版的四角号码字典中，“喔”的注音就是：（oㄛ哦阴平），只有这一个读音。 1978年第一版《现代汉语词典》里“喔”的读音被变更成两个：[o]和[wo]，“喔”字莫名其妙的变发出的国标[1982]339号文件《汉语拼音成了一个多音字，可读[o]，也可读[wo]。从那个时候开始，看着这张卡片长大的80后，就开始把拼音字母o读作[wo]。 1985年，国家语委、国家教委（现教育部）和广电部（现广电总局）联合发布《普通话异读词审音表》为标志。从这个审音表中明确规定：“喔wō（统读）”。自此“喔”字正式失去了[o]音。 由于汉语拼音方案中的韵母表中的汉字并未修改，而后来的字典对“喔”字的注音都以这个审音表为准，因此这种情况对汉语拼音字母o的读音影响就更大。 由于当年汉语拼音方案的制定者们在选择用“喔”字来为字母o注音的时候，他们对“喔”字的发音是[o]而非[wo]。所以o的正确读音应该为[o]哦。

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语的学习我们有很多的方法讲解，首先学习的是词汇和语法，语

作为补充。如：连读，重读，爆破及不完全爆破音，清辅音的浊化等等。。。学会了这些，才可以说真正学会了音标。 　　4.音标的发展和变化 　　也许你发现有些音标变你不英语的学习真的是很难么?很多的孩子都会迫不及待的点头，有的人学习英语认识了。不要紧，音标自从制定之后就一直朝着更科学的方向变化发展。其实它的每一次变化都是很小的，并且变的更合理，更易于学习了，你只要花费一点时间，就能够轻松地掌握它。 　　5.掌握其音标的它知识 　　如果你有兴趣，并有空闲的时间，你可以了解一些关于音标的其它知识。这些对你的学习和理解也是很有帮助的。如：音标的制定标准--IPA，音标的输入方法，kk音标和dj音标名称的来历等等。

在日语中什么是长音什么是促音，这个很多学习日语的朋友们不是很理解，因为在我们中文学习中是没有这两个名词，所以大家很迷惑，这里小编就来解释一下长音、促音的发音规则有什么不同： 基本的长音发音规语中什么是长音什么是促音，这个很多学习日语则是： あいう段假名，表示长音时直接加あいう；え段假名，表示长音时加い，极少数单词加え；お段假名，表示长音时加う，极少数单词加お；片假名的场合，长音统一用「ー」表示，之类虽然有汉字，但一般写成片假名的单词，也可以直接把它的平假名写成片假名，不用「ー」表示长音。 这样的规则符合所有现代日语词汇，只要看到符合规则的假名搭配，则它一定是长音。 文语词汇因为存在历史假名用法，所以有另一套复杂的长音与发音规则

语的小伙伴们来说，掌握日语的发音是特别重要的，开始的基础必须打好，不然会对以后的学习造成很大影响，日语后接后面的假名。促音一般只出现在か さ た ぱ四行假名之前（外来语和特殊用法除外），在促音后是さ行假名时，发音时在促音停顿处有一个预先送气（漏气）的过程，然后紧接着发出促音后的假名。促音的罗马字表示法：双写促音后第一个假名的辅音。比如さっき sakki 、がっこうgakkou等。特殊：ざっし zasshi 一人ぼっち hitori bocchi （也有写成 botchi 的）等。 3、拨音 平假名写作「ん」，片假名写作「ン」。一般来说，拨音不能单独使用，必须接在其他的发音（非促音）之后，一起构成拨音音节。即拨音音节由拨音前面的音和拨音本身一同构成。拨音的发音是比较难的，需要多多练习。 4、拗音 （1）拗音是由い段假名（い除外）和や ゆ よ三个音相拼而成，每个拗音为一拍; （2）拗音的写法是い段假名和小一号的や ゆ よ紧挨在一起，や ゆ よ位于い段假名的右下角。 （3）拗音共有三十六个，但是其中有三个重复的音，所以实际上只有三十三个。 5、音调 最后说一下单词的发音，日本人用①、②、③为单词标注音调。①第一个高音，后面都是低音。②，第一个低音，第二个高音，后面都是低音 ，③第一个低音，第二到三个是高音，后面都是低音。同样的单词的声调也是非常重要的哦。 以上便是沪江小编为大家总结的日语中相对比较复杂的发音，在掌握了发简单音的基础上，小伙伴们可以多学一学复杂的发音，由易到难，循序渐进，更有利于自己的学习，最后希望大学通过自己的学习，最终都可以说出一口流利的日语。