leaves in the spring wind on the ground.Spring is also sowing time season. 故事三 春天来了,春天是每年的第一个季节.在中国,春天二月来临,那时候还是很冷,但是会运来月暖和,白昼悦来越长.树上的叶子开始变绿,沐浴着大地春风长出了嫩芽.春天也播种的季节. 这些儿童寓言故事虽然简洁短小，但对于小孩却是一个很好的教育类睡前读物。所以放下手机多给孩子一点时间，陪他一块儿读读寓言故事吧!

学习新的英语知识。相对于传统的学习方式，儿童英语班所带来的学习方式则更加新颖，并且能够带动儿童的兴趣。英语班拥有一套独特的教育方式，能够抓住孩子的心理特点，除了正常的授课外，还时常通过英语游戏，英语歌曲等快乐的环节，带动课堂氛围，并且能够让儿童一边歌唱，一边在无意中记忆更多的英语歌词以及英语语法。 　　而儿童英语班的特色具备一定的创新性，并且其教育方式能够适应时代的发展。将传统的英语教学，与必要的实践交流联合在一起，给予儿童交流的环境，让儿童敢于大胆地表达自己所学的知识，并且给予适当的鼓励，因此让学习的儿童相信自己一定可以，从而在以后的学习和生活中拥有一定的自信心。英语作为以后的关键语言学科，因此儿童英语基础非常关键，而基础往往是从小开始抓起的。也许很多小学英语并不是主要学科，所以很多学生忽视了对英语的重视，这是不可取的。 　　因此很多儿童英语班的特色不仅对儿童的英语学习有所帮助，而且对儿童的今后成长以及可持续发展也有着积极的影响。要想更好的学习英语，尤其是对于很多孩子而言，越早的去培养才英语作为世界通用语言，在人们的生活中显的越发的重要，很多家长都开始关注孩子的英语学习。市场上也有很多的儿童英语能有越好的效果，因为只有这样才能让孩子从小就能感受到英语的学习氛围，可以说这些还是非常重要的，也是非常值得去关注的，不管孩子是否贪玩，学习最为基本的就是好的氛围，这点还是非常重要的。

儿童时期是一个人学习知识的关键时期，这时候的人接受能力比较强，因此许多家长选择在自己孩子处于儿童时期的时候就开始对孩子进行英语动地将每一个单词划分到一定的组别中去，在需要的时候能够知道自己该怎么用，当然，我们家长或者老师在教育孩子的时候也可以采用这种方法，帮助孩子进行单词的记忆，所以我们说这是儿童英语单词学习方法有哪些这个问题的另一个答案。 　　三、对比法。我们学习的英语单词就跟我们的汉语似得，每个单词都有不同的意思，许多英语单词都有一定的别的单词可以在意义相近或者相反方向进行对比，儿童在记忆英语单词的时候可以通过这种方法进行学习，这样能够让儿童更好地区分意义相近或者相反的单词，在使用的时候能够更顺手，减少单词使用出错的比例，当然，家长或者老师在对儿童进行英语单词的教学的时候也需要注意这个方法，适时地帮助儿童进行各种相近意义单词的区分，让儿童记忆英语单词的时候能够更熟练，更方便。

进了爸亲手所盖的小木屋中，在草原上度过了一段靠打猎维生的甜美时光。 9、黑鸟水塘的女巫 殖民地时期的美国，阳光女孩的成长故事 先后获纽伯瑞奖和纽伯瑞荣誉奖 凯蒂·泰勒被迫离开了她位于阳光普照的加勒比海岸边的家，前往荒凉的康涅狄格，要知道，那个时候，美国还没有独立，康涅狄格只是一片刚刚建立起来的殖民地。凯蒂独立和阳光的个性令收养她的伯父伯母无所适从，在这个严肃、拘谨的社区里，象凯特这样会游泳、穿着华丽、而且经常对她的长辈说三道四的姑娘，是很容易被认为是女巫的。偏偏这个时候，凯蒂又认识了一位老妇人，这位老妇人一向在邻居中间有着“黑鸟池塘的女巫”的口碑，在那个女巫要被烧死的年代里，凯蒂和她新认识的朋友要走到哪里去呢。 10、我叫巴德，不叫巴弟 讲述大萧条时期的美国，黑人孤儿幽默又感人的生活故事 获纽伯瑞金奖作品，美国图书协会优秀儿童图画书 巴德很小就失去了母亲，也从来没有见过父亲。妈妈从来没有告诉过他父亲是谁，但他认为妈妈留下的传单中有线索，一定可以让他找到自己的亲生父亲。什么也阻止不了他，不管是困难、饥饿、恐惧还是“吸血鬼”，小小的巴德历经挫折，最后终于找儿童到了关爱他、呵护他的亲人，找到了他一直渴望的幸福生活。 注：其中5本写纳粹奥斯威辛集中营的。有5本已经拍成电影。 点击语文二年级上册，激发孩子阅读兴趣。

儿童英语儿歌相较于中文儿歌而言，广大的家长们很不熟悉后者。您一定迫不及待了解儿童英语问好等，不仅学到了英语，还学到了做人! 　　第二首推荐的呢是“铃儿响叮当”。dashing throgh the snow ，穿过雪地 ln a one hore open sleigh ，在敞篷雪橇上 o`er the fidles we go， 笑声透过蓬顶 laughing all the way ，一路飞扬 bells on bobtail ring， 铃声清脆短促 making spirits bright ，使人精神振奋 oh what fun it is to ride and sing 在这样的夜晚唱一首雪橇歌

而是错的。 　　单词要在课上记住，并且是教师的责任? 　　是的，否则上课讲什么?单词都记不住，后续的环节会大打折扣。知识点是不是很重要，是不是能力的基础?如果在记忆上不需要帮助学生，那就是“师傅领进门，修行在个人”了。那样上课效率很低，学生会觉得自学也差不多。 　　为什么教学法理论不提帮助记单词是教师的责任? 　　你要是先掌握英语和拉丁语，你也不觉得记德语单词有多难，都似曾相识。并且你根不会觉得德语语法有什么难的，儿童的游戏而已。也许教学法的最初的大佬们就是一些这样的欧洲人。 　　那课后是不是也得很努力? 　　不需要。“理解”和“记忆”应该控制在课上，因为知识点都能讲到深层逻辑，所以三下五除二就解决了，余出来的时间就好进行“熟巧训练”了。但是熟巧训练很吃时间，所以课上只能达到初步的熟练。课后需要学生朗读和背诵，每天半小时，能做到最好，做不到问题也不大，至少不会掉队。 　　不需要大量作业? 　　作业要精当，语言类的应该主要是口头作业。课堂的效率才是关键，是重中之重。否则教师的作用在哪里?罗列知识，然后期待课后学生自动涨知识涨能力，无心插柳柳成荫?大量作业压榨学生的时间，是一种剥削行为，甩锅行为。因为学生疲于奔命做到了，有幸存者偏差;没语?大家可能有各自的想法，有人说需要“听说领先”，即听力和口语做到，教师就可以甩锅了。 　　所以你觉得这篇内容提到的内容是否可行呢?其实学习的方法与学习的技巧这些都是没有标准答案的，每个人的接受能力不同，对于知识的理解不同，更重要的是基础不同，学习的效果自然不同。所以适合自己的方法才是最好的!