小学三年级英语还处在打基础阶段，但是已经有了一定的难度。三年级的学

样子，连一连。(22分) 　　1、看图连一连。 　　shǒu biǎo shù yè 　　hú dié tái dēng 　　xióng māo shuǐ niú 　　xiǎo niǎo jú huā 　　2、美丽的 衣裳 跳 步 　　可爱的 星星 拔 球 　　弯弯的 鲜花 打 高 　　闪闪的 鸭子 跑 河 　　暖和的 月儿 走 路 　　3、 大 多 去 前 左 远 有 　　少 小 后 无 来 近 右 　　quān què 　　四、我会圈出正确的字。(6分) 　　一(面 把)红旗 一(座 坐)小桥 一(两 辆)汽车 　　一(朵 多 )荷花 一(只 条)小鱼 一(棵 颗)松树 　　xuǎn xù hào 　　五、我会选。(填序号)(10分) 　　1、我在( )的船里坐，只看见( )的星星( )的天。 　　2、( )比( )更宝贵。 　　3、( )是我的好朋友。 　　4、( )的尾巴短，( )的尾巴弯。 　　六、我会填。(16分) 　　1、一去 里l里，烟村 家，亭台 　　座， 枝花。 　　2、山那边风景很美， 去吧! 　　shì juǎn qié 　　3、菜园里，有 红柿，有萝 ，有卷 菜，有茄 ， 　　还有南 。 　　七、我会读，也会写。(7分) 　　hú dié piān wǔ xú luò 　　那只蝴蝶多么好看。它像一片树叶，在风中翩翩起舞，徐徐落下。 　　chìbǎng wén é fěn àn 　　它们的翅膀上有一条条的花纹，有鹅黄的、有粉红的、有暗绿的， 　　yán 　　还有说不上来的颜色呢! 　　1、短文共有( )句话。(2分) 　　2、用“——”画出文中表示颜色的词。(3分) 　　3、蝴蝶像 。(2分) 　　总有人觉得小学语文是简单的不能再简单的内容，这语文要在小时候打好基础，小学一年级的学生刚刚进入学习，还处于学习自律的阶段。这时期的语文学只是对大部分的成年人来说是这样，对于刚刚进入学习阶段的小学生来说就是不小的挑战。想要打好语文基础，可以来沪江网由专业的人才来帮助孩子学习。

对话部分，反复放几遍，让孩子反复听以及模仿;接着再放几遍重点词或句子部分，然学习英语的过程中，方法非常的重要，小学生学英语需要老师家长的启蒙引导，小学英语在英语学后放“说说唱唱”部分，及时 地复习刚学过的教材，使孩子有听、有说、有唱，时间不长但又有趣;系统的小学生英语学习可以在3年级开始，从听说读写四方面全面开展训练。 　　2.系统进行英语学习 　　小学生刚刚开始接触英语，还是要从音标和字母开始，正确掌握发音，达到能用音标拼写单词的水平。鼓励孩子耐心学习、坚持下去。可以采取一些教材例如新概念，新概念第一册的内容简单，尝试背课文，以及课后的语法基础训练，背课文的好处是可以培养语感，以及改善小学生英语发音。每天下课之后放学回家，读一篇文章，通过打卡的方式激发小学生英语学习的欲望。 　　3.家长要做孩子的忠实听众 　　小孩子都有一种强烈的表现欲望。不仅仅在课堂上，在家里家长也应该鼓励孩子多多表现自己。让孩子写完作业之后可以将当天的英语学习内容读一读，背一背，为孩子提供展示语言才能的机会。甚至可以让孩子教你一些简单的英语，既满足了孩子的表现欲，也减轻了孩子学习的压力，无形中培养孩子良好的英语学习习惯。 　　现在孩子们的英语学习不仅仅是孩子一个人的事情，不仅需要老师的帮助，更需要家长的陪伴与指导，为小学生学英语创造一个良好的学习环境，这样孩子们才能够学好英语。沪江的小编希望大家都能够通过努力，成为一个英语达人。

说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学有法，教无定法，贵在得法。对于广大小学英语教师来说，如何让学生掌握好的学习方法，切实提升学习英语学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。 四、讲授法 对于学习英语来说 ，讲授法也占着主导地位。因为英语并不像我们的母语——汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。 以上是小编对小学英语课教学方法的几点思考与见解，总之，教学关键在于教师自己去创新，争取多用生动活泼、灵活多样的教学方法，达到教学的最优。  

　　介词at，in与on是小学一年级英语学习中的重点语法内容，也是学生进行更高层次语法知识学习的基础和前提。而这三个词是对学生英语语法学习能力提出较高要求的内容，下面沪江小编就针对介词at，in与on的用法进行分析讲解。 　　小学英语介词at，in与on在时间方面的用法： 　　at表示时间的一点; 　　in表示一个时期; 　　on表示特殊日子。 　　1). at 后常接几点几分，天明，中午，日出，日落，开始等。如： 　　at five o'clock (五点)，at down (黎明)，at daybreak (天亮)，at sunrise (日出)，at noon (中午

有的及物动词后面都可以接宾语的，只有少数的动词。此句型中的谓语动词后接两个宾语：前一个宾语称为"间接宾语"，多由代词或名词充当;后一个宾语称为"直接宾语"，往往由名词充当。这类句型常有"给某人某物"、"送某人某物"、"留给某人某物"等意思。(所有能带双宾语的动词含义的内核含有一个“给”字。常见的这类谓语动词有：give(给某人……), 五、主语+谓语+宾语 +宾语补足语 这个句型在有的语法书上又叫做主语+谓语+复合宾语，这里的复合宾语=宾语+宾语补足语，这里又新小学就开始进行英语的学习，有一种学习英语的方法直到今天还依然贯穿在我们的学习过程中，那就是英语增加一个“东东”：宾语补足语。 说起宾语补足语来，我们先从初中你熟悉的三个句型说起 ：ask somebody to do something (邀请某人做某事) tell somebody to do something (告诉某人做某事) want somebody to do something (要求某人做某事) 以上就是五大类的英语句子成分分析，希望大家能够认真的进行记忆，并拿出一些句子来用以上方法对句子进行拆分分析，从而使复杂的句子变得简单易懂，我们只有在句子成分分析这方面打好基础，在接下来的学习过程中遇到阅读理解这类题目才能够迎刃而解。希望本文对大家的英语学习能够有所帮助。

英语课程标准》的语言技能目标要求和《英语课程标准》评价建议，使得能够充分题中的考点有约束作用，成为推断答案的重要依据。否则这一信息所设置出的语境就失去了意义，试题仍旧停留在对单纯的词汇及语法项目的考核上。 　　B、单项选则试题选项的设置。 　　(1)所设置的选项其语言形式相似，比如，容易混淆的相同或相近的词所构成的短语或意思相近的词或短语。 　　(2)注意选项设置的均衡性 　　4.阅读理解 　　阅读理解是高年级的重点训练项目，对学生词汇量有一定要求，同时需要学生具有通过上下文猜测生词的能力，能够在理解基础上加工信息，做出回答。 　　*读短文，选择正确的答案 　　*读短文，判断正误 　　*读短文，回答句子 　　*读短文，根据对话或短文内容给所给句子排序或给图片排序 　　*读短文，填写相关信息 　　*读短文，标图示

图上和通过地图训练培养能力，正是这一方法的生动体现。一方面把所获得的知识落在地学习效率，那么课堂上必须要做到认真听课和做笔记。在学习地理的过程中，要重视概念的学图上，另一方面要培养读图、画图及运用地图分析问题，解决问题的能力。 　　5、立足课本，学好基础知识，突破重点和难点。只有在掌握了基础知识的基础上，才有可能去联系实际。在“博”的基础上要求“活”。基础知识要求记住重要的地理事物及空间分布状况，一些重要的地名、数据应当牢固记忆并能落实到图上。 　　学习地理，除了课本上要求必须掌握的知识。课后的练习也一定重视，通过做题来巩固学过的知识。遇到疑问的地方，一定要及时找老师一起解决问题。以上就是小编整理的对期中考试的一些分析，大家可以作为参考，希望可以帮助大家。

生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。 二、运用简笔画，美化教学 简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，以最小的教学代价(一枝笔，一块黑板)，取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。 实践证明，简笔画教学既可创造一个轻松愉快的语言环境，又使课堂活而不乱，变而有序，符合儿童的心理特点，因此教师应根据教学内容，恰当地运用这种手段。 三、运用肢体语言，优化教学 美国心理学家通过实验得出这样的结论：信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。可见形体语言是有声语言的重要补充。在教学过程中，教师应针对小学生的年龄特点和心理特点，采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官，运用肢体语言进行教学。 1.在字母教学中，运用肢体语言，优化教学。教师在字母教学时，如果枯燥地领读、跟读，学生很快感到厌烦。教师应尽可能多地用手势表示大小写字母，有时还可发挥学生的想象力，让学生想象怎样用手势表示字母，学生的兴趣会很高。在指导书写时，教师可教学生学会使用左手当“四线三格”，伸直左手，大拇指向内弯曲，食指、中指、无名指、小指微微张开就构小学英语老师为英语教学很烦恼吧。如果只是在课堂上拼命地讲讲讲，小学成了“四线三格”。教师要求学生用右食指在“四线三格”上练写字母，同时口述笔顺。对于这种有趣的字母学习法，学生乐于接受，乐于使用，课堂学习氛围很浓厚。 2.在单词教学中，运用肢体语言，优化教学。在教单词时可边做动作边教单词。如在教到jeep时，教师可边教读单词边用双手作开车握方向盘状，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆;再如，教jump时可做跳的动作;教key时，可做用钥匙开门的动作;等等。 3.在说唱歌谣时，运用肢体语言，优化教学。如在教Let’s chant时，教师边教边做动作，学生边说边做，可帮助学生理解所学内容，激发兴趣，增强学习效果，提高学习效率。 四、教学中，利用歌曲、歌谣、小韵文或顺口溜等进行教学 1.利用英语儿歌，激情激趣。在导入新课时运用儿歌，可激发兴趣，在课中又可调节学生情绪，活跃课堂气氛。教师在教唱儿歌时，一定要给歌曲配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。 2.老歌新唱，丰富教学。教师可根据教学内容，采取老歌新唱的方式，把对话编成学生熟悉的曲调进行吟唱。 3.编生词歌谣，易学易记。教师为减少生词在教学中枯燥的领读形式，也可把生词编成朗朗上口的儿歌，并配上动作。 五、巧设游戏，巩固教学 游戏教学通常用于对所学知识巩固，帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。教师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好，不要一两个人做，其他学生仅当观众，使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。 以上是小编为广大教师提供的关于小学英语教学方法的内容，希望大家在接下来的小学英语教学中能够将这些方法应用到活动之中，切实提升学生的学习效果。