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      什么是格助词?格助词通常接在名词之后,表示名词与动词、形容词间的逻辑关系。关于日语「の」作为格助词的用法大家了解多少呢?不要着急,如果你也不太清楚的话,可以看看下面的内容,说不定能解开大家心中的疑惑。   用法1-5   用法1、所有、所属   例:それは私のノートです。   用法2、作品、产物等   例:鄧小平の理論。   用法3、产地、场所、空间等   例:公園の近くにある学校。   用法4、时间   例:8月8日のオリンピック。   用法5、存在、内容   例:妹のところに行く。   用法6-10   用法6、性质、内容   例:半熟の野菜。   用法7、特征   例:黒い髪の女性。   用法8、数量、顺序范围   例:提案の一つ。   用法9、起因   例:失敗の悲しみ。   用法10、用途、目的   例:西瓜のナイフ。   用法11-15   用法11、逻辑主语、宾语   例:子供のお世話。   用法12、比喻   例:夢の世界。   用法13、前后项是同一实体   例:桃の花。   用法14、主谓结构作连体修饰语   例:父は私が15歳のときに市長に選ばれました。   用法15、接ようだ、ごとし表示前项的例示、比喻、推测的内容   例:王さんは日本人のように日本語が話せる。   用法16-19   用法16、主语   例:風景の美しい南京。   用法17、对象语   例:映画の好きな妹。   用法18、材料   例:羊毛の洋服。   用法19、动作的主体   例:兄の帰りを待っている。   不知道这些内容对于你来说没有一些帮助,我们在学习的过程中,可能会遇到这样或那样的事情。不断的努力不断的思考不断去解决问题,这样你才能积累更多的知识。在学习日语的时候也要如此。沪江小编希望大家能够积极面对学习。

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    记了,写作文的时候还便于选择。另外,公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如,辞经管是何时建造的,经历了哪些发展阶段,占地面积是多少,包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料,应学该要学生记录下来。在游览之后,要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类,看看哪些是属于作文需要的材料,哪些需要详写,哪些需要略写,做到心中有书,为下一步作文做好准备工作。   总之,状物作文,是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物,就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样。上述就是沪江小编根据如何写游记给大家分享的一些内容,希望可以帮助到同学们提升自己的写作能力。

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