情商，又称情绪智力，同样是一门科学。正如数学、阅读、音乐一样，尽管少数人在家里也能学会读写、算术，但是，我们还是会把孩子送去学校，让他们在校园里完成这些知识的学习。同样，系统的情商课程，能够帮助学生建立一个准确必备的知识框架。

情商，你天生就有吗？答案是否定的，情商需要教。尽管，现在的家长越来越重视情商，但是在情商的培养上，还是存在很多误区。最大的误区就是认为：“情商不用教。”

 “情商，绝对是可以教育的，也是非常需要教育的。”段玉强教授说。情商，它是一种一生都在发展的能力，它没有人格特征那样稳定，也不像认知能力有发展的关键期，它就像一条缓缓前进的小河，一直都在悠悠地发展。

正是因为情商也是一种学习，一种积累，所以，它也是可以教育的。在欧美发达国家，社会情绪课程早已成为学生的必修课。

潜心研究情商教育9年，经过大量的科研活动验证，2007年，段玉强在河南教育学院正式开设大学生情商课。而将情商课程作为主修课，这在国内大学也很少见。 “上好情商课有两个关键点。”段玉强说，要让学生在情景式的课堂上去体验，抓住他们最柔软、最敏感的内心感受，从而产生同情、共鸣；同时，不能止步于一次情感体验，最好把感性上升到理性。

刚开始，对这个新事物，不少大学生是拒绝的，他们认为：“没用。”认为在有限的时间里，还不如学点其他知识。但只要听过段教授课的学生，整个人，整颗心，都会被深深吸引住。一个又一个学生，因为情商课被改变的故事，也不断上演。

人情练达即财富

在学校里获得高分不一定预示着拥有成功幸福的人生。擅长处理情绪的人，由于掌握了提高自身效率的方法，从而效率更高，在任何领域都有优势。不善于控制情绪的人，常常会经历内心的斗争，而其专注工作和清晰思考的能力将受到破坏。

生活中，我们常常遇到这样一种现象：一些智商很高的人并不见得一定会成功，而一些情商很高的人成功几率却很大。为什么呢？

“智商高的人一般都是专家，而情商高的人具备一种综合与平衡的能力。”段玉强说，如果以我们的中华古训来解释，那就是，一个成功的人应是一个人情练达的人。

研究发现，很难用智商解释前途、教育及机会大体均等的人为什么会走向不同的人生。

在美国，曾有人追踪1940年哈佛95位毕业学生中年时候的成就，发现从薪水、生产力、社会地位诸方面考察来说，在校考试成绩高的不见得有成就，他们对生活、人际关系、家庭、爱情的满意程度也与成绩无关。

其实，在中国，“低情商”的状况在青少年中普遍存在：内向、害羞、缺乏责任感和自信心、爱发脾气、带攻击性、适应能力差、自我为中心、不懂与人分享、过分依赖家长、无法接受批评等。这些都阻碍了青少年的健康成长。

情商，主要是在后天的人际互动中培养起来的。而一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培养有着密切的关系。因此，培养情商应从小开始，加强人际交往有利于高情商的培养。