过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。 　　2、加强标点符号的训练。 　　在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。 　　3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。 　　平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。 　　4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。 　　看分析，三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学过了上述的试卷分析不知道你有什么感想，这次试卷巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。总体来说这套试卷还是很不错的，同学们要做好分析，对以后的学习是很有帮助的。  

面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。 　　英语课堂句型对话游戏 　　听指令做动作 　　这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句，如:Touch your head(eye,ear,nose…),Put up your hands. Close your eyes.等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令发出指令的词句还有： Touch your book(your pen ,the desk…).等，这个游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。 　　萨姆说(Sam says) 　　这个游戏在人教中学新教材中叫“Polly says”，玩法与前一个游戏差不多，不同的是教师在发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算学是多点和同学交流,最好分错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。 　　上述就是沪江小编为大家带来的有效的英语教学方法，希望大家可以从中获取更多的教学经验，把教学工作做到最好。更多有关英语教学方法请持续关注沪江网，感谢大家支持。

任从立法及司法实践来看都属于“违约责任”，不属于“侵权损害赔偿责任”，因此，甲可以要求C公交公司承担违约责任。该赔偿中不包括精神损害赔偿。 3.【找简单法律关系】：甲与农民乙之间属于侵权之债引起的赔偿法律关系。 【请求权】： 根据侵权法分析题目是我们司法考试常见的题目，我们很多人再考司法考试的时候，都不能很好的做这个题目。一方面是因为我们不能很好的分析规定，甲可以请求农民乙承担侵权损害赔偿责任。该赔偿包括精神损害赔偿。 4.【找简单法律关系】： 甲与B公司之间没有形成任何法律关系。 【请求权】：无。 结论：从理论上讲，甲可以以A公司、C公交公司、农民乙为被告提起诉讼。但是，从实践上来看，应该选择以A公司作为被告。从赔偿范围来看，以C公交公司为被告，不能提出精神损害赔偿，应首先排除。再看农民乙，虽然可以以其为被告，但是不如选择A公司为被告，因为：第一，从起诉、应诉、执行的便利性角度讲，A公司在北京，便利甲(北京人)起诉。第二，从赔偿能力来看，A公司比农民乙具有更大的赔偿能力。

尽量联系现实生活中的内容，因为现实中的每学习需要大家有足够的耐心以及勤于思考的习惯，历史学习或者教学一件事都有其渊源，都不是空穴来风，引导学生从生活中寻找历史，再从历史回到现实中,把枯燥遥远的历史与身边的现象联系起来，这样能充分调动学生的学习积极性，寓教于乐，让学生体会到学习历史并不是一件难事。 　　从历史试卷分析中能够看到学生这段时间学习中的问题，老师也可以从中分析自己的教学方法。所以每一次的试卷分析都很重要，历史也是如此。希望上述内容能对大家有所帮助。

有的及物动词后面都可以接宾语的，只有少数的动词。此句型中的谓语动词后接两个宾语：前一个宾语称为"间接宾语"，多由代词或名词充当;后一个宾语称为"直接宾语"，往往由名词充当。这类句型常有"给某人某物"、"送某人某物"、"留给某人某物"等意思。(所有能带双宾语的动词含义的内核含有一个“给”字。常见的这类谓语动词有：give(给某人……), 五、主语+谓语+宾语 +宾语补足语 这个句型在有的语法书上又叫做主语+谓语+复合宾语，这里的复合宾语=宾语+宾语补足语，这里又新学就开始进行英语的学习，有一种学习英语的方法直到今天还依然贯穿在我们的学增加一个“东东”：宾语补足语。 说起宾语补足语来，我们先从初中你熟悉的三个句型说起 ：ask somebody to do something (邀请某人做某事) tell somebody to do something (告诉某人做某事) want somebody to do something (要求某人做某事) 以上就是五大类的英语句子成分分析，希望大家能够认真的进行记忆，并拿出一些句子来用以上方法对句子进行拆分分析，从而使复杂的句子变得简单易懂，我们只有在句子成分分析这方面打好基础，在接下来的学习过程中遇到阅读理解这类题目才能够迎刃而解。希望本文对大家的英语学习能够有所帮助。

有效的遗嘱，而根据《继承法》的规定，被继承人立有数份遗嘱，内容相抵触的，以最后的遗嘱为准。但同时又规定，自书、代书、录音、口头遗嘱不得变更、撤销公证遗嘱。也就是说。应以最后所立公证遗嘱为准，没有公证遗嘱的，以最后所立遗嘱为准。本案中，被继承人刘天顺所立的三份遗嘱中应以公证遗嘱为准，而不是以最后的口头遗嘱为准，因为公证遗嘱经公证机关公证，其证明力、真实性最强。因此，刘兰并不能主张执行最后一个遗嘱。 2、刘二无权取得公证遗嘱中在刘天顺死后归他所分析，将种种案例结合在一起分析有的电视机。因为刘二、刘兰是刘天顺的侄儿、侄女，在法律上并不属于刘天顺的法定继承人，而是法定继承人以外的人，因此他们取得遗产并不是基于遗嘱继承，而是基于遗赠。根据《继承法》关了遗赠的规定，受遗赠人应当在知道受遗赠后两个月内，作出接受或者放弃受遗赠的表示，到期没有表示的，视为放弃受遗赠。本案中，刘二在知道受遗赠三个月后才作出受遗赠的表示，已超过了法定期间，应

尝到成功的喜悦，大大提高他们学习的兴趣和效率。如把学生分为几个竞赛小组，小组竞赛可以贯穿全课，也可运用于某个游戏中，也可通过角色扮演，让几组学生上台做示范表演，同学们和老师当评委，看一看哪一组演得比较好。让学生展开竞争尝试成功，使其有一种成就感，从而激发兴趣，增强自信心。这样才能强化所学的语言知识，强化听说训练，使学生变“要我学”为“我要学”。 (三)培优补差： 对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目，参加兴趣小组活动。对于成绩欠佳的学生，应个别辅导或者采取“一帮一”的形势，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。同时，对于中间段的学生也不容忽视。毕竟处在中间水平的学生占大多数，一旦忽略了他们，就等于打消了他们学习英语的积极性，所以在抓紧“两头”的同时，中间段的学生也不可放松。 上述是小编学英语1b是对小学生进行英语知识和能力培养的重点教材，其在小学生英语知识学结合日常牛津小学英语1b教学过程中的一些实际情况总结的关于教材课程讲授过程中存在的问题，希望能够帮助教师更加深入地掌握和了解教材以及学生英语学习的特点，做到英语教学的熟能生巧，真正提升学生的英语学习效果。  

解决问题的。 　　4、从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平 , 学习方式 , 思维的灵活性深刻性 , 教学的表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体 , 承认差别 , 因材施教 , 分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。 　　五、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到： 　　1、加大题型的训练，多学习状况的一个检测，同时也是升学和选拔人才的主要途径，作为老师，面对学加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。 　　2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。 　　3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。 　　4、培养他们认识做题的好习惯。 　　5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。 　　6、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。 　　各位老师和学生要足够重视每次的考试结果，应该从答题效果来分析我们的学习质量和学习方法，做到及时改进，努力进步。

学专业是以信息领域为背景，数学与计算机信息管理相结合的交叉学科专业。该专业培养的学生具有良好的数学

认真，忽略了第三题，有些学生不太理解什么是打比方的句子。有些学生不能清楚地表述自己喜欢这个句子的原因。得分率在90%左右。 　　(十二)习作。 　　这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。作文要求用给定的词语写出一篇小童话。第一，学生不明白题意，不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。第二，对于通话这种体裁，学生虽然经常接触，但是自己去写，还有点手足无措。所以在写的过程中，出现了许多毛病。 　　三、 今后改进措施 　　1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。 　　制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通学习比之前的一二年级增加了难度，这个过渡的阶段，一定要做好引导学生学习的兴趣，语文的学过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。 　　2、加强标点符号的训练。 　　要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。 　　3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。 　　平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。 　　4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。