阅读是英语教学中的一种重要课型， 既是一门科学,也是一种艺术。它是衡量学生英语水平的有效方法。其教法是当前高中英语教学中所普遍关注的话题。那么，如何有效地提高学生的阅读能力， 是当前英语教学研讨的一个重要话题。下面就是沪江小编对高中英语阅读教学技巧探析的相关内容，供大家参考。

　　一、优化课堂结构， 提高学生阅读效率

　　传统的教学模式一般采用“TheGrammar translation” 的方式， 即先教单词， 再译课文， 后讲解语法知识。这种代替学生独立思考的教法不再适合现在的教材。因为每篇课文的阅读量都相当大， 一节的课时量根本不够， 而且学生也容易疲惫， 从而无法充分调动学生的学习积极性， 只能使学生步入阅读的误区。

　　教学中， 笔者就把侧重点从翻译课文、讲解语法上移位于学生自我阅读课文。笔者首先设计几个比较浅显的问题， 让学生浏览一遍课文就可以直接找到答案; 再设计一组有深度的问题， 学生只有在理解课文的基础上对材料进行分析与综合， 才能正确回答。接下让学生自由讨论、互相纠错， 共同寻找正确的答案。笔者在一旁提供一些关键词句， 或者进行个别指导， 最后对一些重点、难点句子做出分析。这样， 整个课堂错落有致， 重点突出， 既培养了学生阅读能力， 又锻炼了学生语言交际能力。

　　同时， 要注意阅读检测手段的多样化， 让学生在“Read、Listen、Write、Translate、Splurge” 各方面均衡发展。如： 可让学生用“oral English” 回答问题; 可让学生根据课文， 对某些英文句子判断正误; 可就某个主观问题写一篇小作文等等; 教学步骤的安排上， 可以让学生不读课文先回答某些问题， 然后再进行阅读; 或者阅读完毕后再回答问题。

　　二、突出学生主体地位， 让学生成为阅读的主人

　　教师不妨以“学生为主， 教师为辅” 的理念出发， 让学生独立阅读， 独立推理， 并且允许学生对课文内容有不同的见解。教学中， 笔者首先安排一定时间给学生自行阅读， 然后让学生根据对课文的理解回答一些问题。这些问题既包括客观题也有主观题， 既有简单的也有复杂的。读毕， 让学生评判答案的正确性， 这样就突出了学生主体地位， 充分地调动了学生的学习积极性。在各方的“引经据典” 中， 学生们不知不觉加深了对课文理解， 有时还会引出一些“不拘一格” 的答案来。如高三英语上册第11 课《TheMerchantofVenice》中有这样一个问题： “Howdo youthink of Shylock?” 课本上的答案是“He is greedy and cruel”。有些学生提出： Shylock 虽然为人贪婪、残暴， 但他也有一定的商业头脑和法律意识， 因为他会利用协议来诉讼antonio， 会利用法律上某些漏洞来“正大光明” 地达到个人卑鄙的目的， 尽管这种企图在公正的法律面前是站不住脚的。

　　三、注重阅读技巧， 讲究阅读效率

　　古人云： “授人以鱼， 不如授人以渔”。在教学中， 传授学生必要的阅读技巧就好比送给了学生一把金钥匙， 学生就可以智慧地开启英文世界的大门。

　　1.树立学习信心， 克服阅读中的障碍

　　学习英语， 学生必须要有充分的信心和良好的精神状态。遇到生词和语言难点， 不要过多地受到困扰， 可利用构词法知识和已学常识去分析和猜测词义， 或者根据上下文的联系去判断词语的含义。很多教师习惯将生疏词提前于课文进行讲解， 或者在课文中翻译给学生。这样对学生理解课文有一定地帮助， 但也阻碍了学生的自学能力的培养。那么， 如何解决这个问题呢?那就需要进行一种“Guess” 训练。所谓“Guess”， 实际上也是一种阅读技巧，即根据上下文的意思和逻辑关系将某些特定词的意思“猜”出来， 这一点在阅读英文时是非常有用的。

　　2.讲究阅读方法， 培养正确的阅读习惯

　　在英语阅读中， 如发现学生有“指读”、“不读” 等不良习惯， 应立即指出并督促他们改正。所谓“指读”， 就是用手或笔指着一个个单词阅读， 它使学生无意识地把一句完整的话支解成一个个零碎的单词或词组， 在看完整句话后还要停下来想上句话的意思， 这样严重影响了阅读速度。而“不读” 很容易造成哑巴英语， 正确的是采用默读与朗读互相结合的方法。在阅读过程中眼睛的视线从左到右移动， 放宽视野， 延长意群， 集中思维， 采用跳读和点读的方法， 只读那些做主要成份、起关键作用的实词。这样既可以抓住句子的主要意思， 又可以达到快速阅读的效果。

　　3.带着问题阅读， 做到有的放矢

　　带着问题阅读(即Who?What?Which?Where?Why?等)有利于缩短阅读时间， 把握细节内容， 提高阅读效率。文章里所交待的时间、地点、人物、起因和主要故事情节正是阅读时必需掌握的第一手信息材料， 把握了这些就可以很快地抓住全文重点， 从而达到准确、有效的阅读目的。大部分学生反映带着问题读课文， 目的性和重点性都较之以前有所增强， 而且对课文理解的正确率也有所提高， 并且大大缩短了阅读时间。

　　上述就是沪江小编整理的关于高中英语阅读教学技巧探析的内容。总之，英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程，只要养成每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，大家就会感觉到自己阅读能力在逐步提高。