服务的，因此句法相对于词法要更难一些。针对句法的学习，我在这里主要想说一点，紧密联系句子的中文意思。许多很难理解的或很难判断的易错语法点，其实只需要将句子翻译成中文就很简单了。句法的学习首要一步就是要学会划分句子成分，但由于我们对英语中的句子成分比较陌生，但如果将句子译成中文，判断好英语的作用越来越大，英语语言影响着我们的生活和经济的发展。作为一名中学英语句子的哪个部分主要是想表达什么意思，一切便一目了然。 　　如：许多同学在处理以一般疑问句作为宾语从句的复合句时，常常会漏掉if/whether一词，但如果习惯将句子翻译成中文，这样的错误就很容易检查出来。Iwonder if she will cometomorrow.我想知道她明天会不会来。“wonder”是“want toknow”的意思，“想知道”，表示现在还不知道，因此后面接的是一个问句。我们把后面的宾语从句单独提出来并翻译成中文，就知道其表达的意思是“她明天会不会来”，而不是“她明天会来”，因为“我想知道她明天会来”这明显是说不过去的，应为“我想知道她

等待一段时间。 　　3. enjoy doing sth.喜欢做某事 　　I enjoy playing basketball. 　　我喜欢打篮球。 　　4. finish doing sth.完成做某事 　　Let's finish doing the work together. 　　让我们一起完成工作吧。 　　5. give up doing sth.放弃做某事 　　My father hasgiven up smoking. 　　我爸爸已经戒烟了。 　　6. imagine doing sth.想象做某事 　　I can't imagine marrying such a woman. 　　我不能想象娶了这样一个女人。 　　7. keep doing sth.一直做某事 　　I kept studying English for 1 hour yesterday evening. 　　昨天晚上，我一直学了1小时英语。 　　8. put off doing sth. 推迟做某事 　　Sometimes students put off doing their homework until the last minute. 　　有时学生们会拖延到最后一分钟才做作业。 　　9. risk doing sth.冒险做某事 　　To win the gamble,he risked losing 100 dollars. 　　为了赢这场赌局,他冒了失去100美元的风险。 　　10. suggest doing sth.建议做某事 　　I suggest traveling abroad next month. 　　我建议下个月出国旅行。 　　三.既可接不定式也可接动名词，但含义完全不同的8个动词 　　1. remember to do sth. 记住要做某事(未做) 　　remember doing sth. 记得做过某事(已做) 　　2. forget to do sth. 忘记去做某事(未做) 　　forget doing sth. 忘记做过某事(已做) 　　3. regret to do sth. 遗憾要做某事(未做) 　　regret doing sth. 后悔/抱歉做过某事(已做) 　　4. try to do sth. 努力做某事 　　try doing sth. 尝试做某事 　　5. mean to do sth. 计划做某事 　　mean doing sth. 意味着做某事 　　6. can’t help to do sth. 不能帮助做某事 　　can’t help doing sth. 情不自禁做某事 　　7. go on to do sth. 继续做另一件事 　　8. stop to do sth. 停下来去做另一件事 　　stop doing sth. 停下正在做的事情 　　四.接不定式作宾补的15个常用动词 　　1. advise sb. to do sth. 建议某人做某事 　　2. allow sb. to do sth. 允许某人做某事 　　3. ask sb. to do sth.请(叫)某人做某事 　　4. bear sb. to do sth.忍耐某人做某事 　　5. beg sb. to do sth.恳求某人做某事 　　6. cause sb. to do sth. 导致某人做某事 　　7. command sb. to do sth. 命令某人做某事 　　8. drive sb. to do sth.驱使某人做某事 　　9. elect sb. to do sth. 选举某人做某事 　　10. encourage sb. to do sth. 鼓舞某人做某事 　　11. expect sb. to do sth. 期望某人做某事 　　12. forbid sb. to do sth. 禁止某人做某事 　　13. force sb. to do sth. 强迫某人做某事 　　14. get sb. to do sth. 使(要)某人做某事 　　15. hate sb. to do sth. 讨厌/厌恶某人做某事 　　五.可接动词原形做宾补的11个动词 　　1. see sb. do sth.看到某人做了某事 　　2. watch sb. do sth. 观看某人做了某事 　　3. notice sb. do sth.注意到某人做了某事 　　4. observe sb. do sth.观察到某人做了某事 　　5. look at sb. do sth. 看着某人做了某事 　　6. hear sb. do sth. 听到某人做了某事 　　7. listen to sb. do sth. 听着某人做了某事 　　8. makesb. do sth. 使某人做某事 　　9. letsb. do sth. 让某人做某事 　　10. havesb. do sth. 使某人做某事 　　11. feelsb. do sth. 感觉某人做了某事 　　注意：以上11个动词，也可以接现在分词和过去分词作宾补，但在时间和语态上会有变化 　　同时，沪江小编也建议一些英语基础薄弱的同初中英语一大非常重要的考点。今天，沪江小编要和大家分享的是初中英语学去参加一些英语培训机构，那里有专业的英语老师可以更好的帮助你理解动词的考法，动词搭配知识掌握得好，将大大加快英语学习的进程。

　　对学生而言，语法既是重点，也是难点。如何有效地学习新的语法项目?这是广大英语老师一直在思索的问题。在多年的教学实践中，沪江小编不断总结老教师的教学经验，同时结合自己的切身体会，认为以下几种方法较好。 　　一 、呈现法 　　即创设情景，利用情景引出要学习的语法项目，使学生通过具体的情景或语景去感知新的学习材料。创设情景的方法主要有以下几种： 　　1.通过对话创设情景 　　例如教一般过去时 　　T：1 watched a football match last night，Did you watch the 　　game last night，S1? 　　S1：No. 　　T：What about you，S2? 　　S2：Yes. 　　T：How did you like it? 　　S2：Not bad，I think. 　　T：ButI didn’tquite enjoyit.(板书) 　　2.动作演示法 　　例如教现在进行时 　　T： (Holding a book in his hand)Listen and watch： 　　What am I doing?I am reading the book.(重复一遍，板书画线句子) 　　T：W ould you please open the window，S1 7 Is’t hot in the classroom. 　　SI：I’dlike to.(S1 opens it.) 　　T：Is SI opening thedoor? No，the window.(板书画线句子) 　　3.利用简笔画 　　例如教形容词的比较级和最高级 　　(教师在黑板上画三个身高不同的人，分别取名Tom，Jack，Mark，并准备红、黄、绿三枝长短不一的铅笔) 　　T：Tom is tall，Jack is taller than Tom.Mark is taller than Jack，He is the tallest. 　　(重复一遍，然后板书：用彩色粉笔把比较级和最高级画线，引起学生注意。) 　　除了以上几种方法以外，还可以利用投影仪、幻灯、多媒体等现代教学手段创设教学情景。 　　二、教授法 　　采用归纳法教语法一般采取三个步骤：观察、分析比较、归纳或概括。 　　例如教学名词复数 　　经过初步的练习后，可以通过提问的方法，同时边采用在数词和名词词尾“一S”下面画线的方法，提醒学生注意有关的规则，引导他们得出以下的结论： 　　(1)one表示单数，two以上的数表示复数。 　　(2)英语可数名词有单数和复数两种形式，名词的复数形式一般是在它的单数形式后面加-S。 　　(3)数词与名词连语法既是重点，也是难点。如何有效地学习新的语法项目?这是广大英语用时要保持数的一致。 　　(4)根据情况，还要使学生认识名词的复数词尾-S在清辅音后读[s]，在浊辅音后读[z]。 　　三 、演绎法 　　演绎法是先让学生接触和理解语法规则，然后再举例以验证语法规则，例如：学习人称代词主格和宾格时，先讲概念“人称代词在句中做主语时用主格，做动词或介词的宾语 　　时用宾格” ，并用表格列出人称代词主格和宾格的形式。 　　然后举例： 　　Please give that pencil-box to me. 　　I saw her in our classroom yesterday. 　　说明画线的人称代词是什么格，为什么这样用。 　　四、归纳法和演绎法相结合 　　在语法教学中，归纳法和演绎法通常结合使用，可以先归纳后演绎，也可以先演绎后归纳，两者交替使用，这样教效果会更好。 　　五、练习法 　　1.机械操练，如模仿、替换、重复等 　　T：W hat time did yon get up yesterday? 　　S：I got up…… 　　T：W hat did you have for breakfast? 　　S：I had…… 　　T：What did you do after breakfast? 　　S：I…… 　　2.有意义操练，如遭句 改写句子。翻译句子等 　　(1)如造句：Heis doinghis homeworknow. 　　(2)改写句子：Hehas lunch at schoo1.(用yesterday改写句子) 　　He had lunch at school yesterday.. 　　(3)翻译句子： 　　昨天这个时候他正在做作业。 　　He was doing his homework at this time yesterday. 　　3.交际性操练，如练习过去时态时，教师可能会提一系列的问题，然后由形式回答英语语法的教学方法还有很多，在这里笔者只是根据自己的教学实践肤浅地谈了几点，愿与同行们共同商榷。 　　上述是沪江小编为广大教师分享的关于初中英语语法学习的相关辅导内容，希望这些能够提升大家英语辅导的能力和效果，同时也能够帮助更多的学生掌握英语语法知识。

　　对学生而言，语法既是重点，也是难点。如何有效地学习新的语法项目?这是广大英语老师一直在思索的问题。在多年的教学实践中，沪江小编不断总结老教师的教学经验，同时结合自己的切身体会，认为以下几种方法较好。 　　一 、呈现法 　　即创设情景，利用情景引出要学习的语法项目，使学生通过具体的情景或语景去感知新的学习材料。创设情景的方法主要有以下几种： 　　1.通过对话创设情景 　　例如教一般过去时 　　T：1 watched a football match last night，Did you watch the 　　game last night，S1? 　　S1：No. 　　T：What about you，S2? 　　S2：Yes. 　　T：How did you like it? 　　S2：Not bad，I think. 　　T：ButI didn’tquite enjoyit.(板书) 　　2.动作演示法 　　例如教现在进行时 　　T： (Holding a book in his hand)Listen and watch： 　　What am I doing?I am reading the book.(重复一遍，板书画线句子) 　　T：W ould you please open the window，S1 7 Is’t hot in the classroom. 　　SI：I’dlike to.(S1 opens it.) 　　T：Is SI opening thedoor? No，the window.(板书画线句子) 　　3.利用简笔画 　　例如教形容词的比较级和最高级 　　(教师在黑板上画三个身高不同的人，分别取名Tom，Jack，Mark，并准备红、黄、绿三枝长短不一的铅笔) 　　T：Tom is tall，Jack is taller than Tom.Mark is taller than Jack，He is the tallest. 　　(重复一遍，然后板书：用彩色粉笔把比较级和最高级画线，引起学生注意。) 　　除了以上几种方法以外，还可以利用投影仪、幻灯、多媒体等现代教学手段创设教学情景。 　　二、教授法 　　采用归纳法教语法一般采取三个步骤：观察、分析比较、归纳或概括。 　　例如教学名词复数 　　经过初步的练习后，可以通过提问的方法，同时边采用在数词和名词词尾“一S”下面画线的方法，提醒学生注意有关的规则，引导他们得出以下的结论： 　　(1)one表示单数，two以上的数表示复数。 　　(2)英语可数名词有单数和复数两种形式，名词的复数形式一般是在它的单数形式后面加-S。 　　(3)数词与名词连语法既是重点，也是难点。如何有效地学习新的语法项目?这是广大英语用时要保持数的一致。 　　(4)根据情况，还要使学生认识名词的复数词尾-S在清辅音后读[s]，在浊辅音后读[z]。 　　三 、演绎法 　　演绎法是先让学生接触和理解语法规则，然后再举例以验证语法规则，例如：学习人称代词主格和宾格时，先讲概念“人称代词在句中做主语时用主格，做动词或介词的宾语 　　时用宾格” ，并用表格列出人称代词主格和宾格的形式。 　　然后举例： 　　Please give that pencil-box to me. 　　I saw her in our classroom yesterday. 　　说明画线的人称代词是什么格，为什么这样用。 　　四、归纳法和演绎法相结合 　　在语法教学中，归纳法和演绎法通常结合使用，可以先归纳后演绎，也可以先演绎后归纳，两者交替使用，这样教效果会更好。 　　五、练习法 　　1.机械操练，如模仿、替换、重复等 　　T：W hat time did yon get up yesterday? 　　S：I got up…… 　　T：W hat did you have for breakfast? 　　S：I had…… 　　T：What did you do after breakfast? 　　S：I…… 　　2.有意义操练，如遭句 改写句子。翻译句子等 　　(1)如造句：Heis doinghis homeworknow. 　　(2)改写句子：Hehas lunch at schoo1.(用yesterday改写句子) 　　He had lunch at school yesterday.. 　　(3)翻译句子： 　　昨天这个时候他正在做作业。 　　He was doing his homework at this time yesterday. 　　3.交际性操练，如练习过去时态时，教师可能会提一系列的问题，然后由形式回答英语语法的教学方法还有很多，在这里笔者只是根据自己的教学实践肤浅地谈了几点，愿与同行们共同商榷。 　　上述是沪江小编为广大教师分享的关于初中英语语法学习的相关辅导内容，希望这些能够提升大家英语辅导的能力和效果，同时也能够帮助更多的学生掌握英语语法知识。

英语语法的掌握与运用是关键性的内容。而英语语法给我看一个便宜一点的吗? 　　2. 当要特指两者中“较(更)…”时，比较级前通常要带定冠词，此时可视为比较级后省略了有关的名词或代词one，即定冠词实为修饰被省略的名词或代词one。如： 　　Of the two brothers, the younger is more clever. 在这两兄弟中，年轻的这个更聪明。 　　3. 用于“the+比较级，the+比较级”，表示“越…越…”。如： 　　The sooner, the better. 越快越好。 　　The more a man has, the more he wants. 人越有越想要。 　　上述是沪江小编就初中英语语法中的比较级前可否用冠词的相关内容，希望这些能够帮助大家提升语法掌握的程度，遇到此类题目时能够果断作出正确回答。  

　　对学生而言，语法既是重点，也是难点。如何有效地学习新的语法项目?这是广大英语老师一直在思索的问题。在多年的教学实践中，沪江小编不断总结老教师的教学经验，同时结合自己的切身体会，认为以下几种方法较好。 　　一 、呈现法 　　即创设情景，利用情景引出要学习的语法项目，使学生通过具体的情景或语景去感知新的学习材料。创设情景的方法主要有以下几种： 　　1.通过对话创设情景 　　例如教一般过去时 　　T：1 watched a football match last night，Did you watch the 　　game last night，S1? 　　S1：No. 　　T：What about you，S2? 　　S2：Yes. 　　T：How did you like it? 　　S2：Not bad，I think. 　　T：ButI didn’tquite enjoyit.(板书) 　　2.动作演示法 　　例如教现在进行时 　　T： (Holding a book in his hand)Listen and watch： 　　What am I doing?I am reading the book.(重复一遍，板书画线句子) 　　T：W ould you please open the window，S1 7 Is’t hot in the classroom. 　　SI：I’dlike to.(S1 opens it.) 　　T：Is SI opening thedoor? No，the window.(板书画线句子) 　　3.利用简笔画 　　例如教形容词的比较级和最高级 　　(教师在黑板上画三个身高不同的人，分别取名Tom，Jack，Mark，并准备红、黄、绿三枝长短不一的铅笔) 　　T：Tom is tall，Jack is taller than Tom.Mark is taller than Jack，He is the tallest. 　　(重复一遍，然后板书：用彩色粉笔把比较级和最高级画线，引起学生注意。) 　　除了以上几种方法以外，还可以利用投影仪、幻灯、多媒体等现代教学手段创设教学情景。 　　二、教授法 　　采用归纳法教语法一般采取三个步骤：观察、分析比较、归纳或概括。 　　例如教学名词复数 　　经过初步的练习后，可以通过提问的方法，同时边采用在数词和名词词尾“一S”下面画线的方法，提醒学生注意有关的规则，引导他们得出以下的结论： 　　(1)one表示单数，two以上的数表示复数。 　　(2)英语可数名词有单数和复数两种形式，名词的复数形式一般是在它的单数形式后面加-S。 　　(3)数词与名词连语法既是重点，也是难点。如何有效地学习新的语法项目?这是广大英语用时要保持数的一致。 　　(4)根据情况，还要使学生认识名词的复数词尾-S在清辅音后读[s]，在浊辅音后读[z]。 　　三 、演绎法 　　演绎法是先让学生接触和理解语法规则，然后再举例以验证语法规则，例如：学习人称代词主格和宾格时，先讲概念“人称代词在句中做主语时用主格，做动词或介词的宾语 　　时用宾格” ，并用表格列出人称代词主格和宾格的形式。 　　然后举例： 　　Please give that pencil-box to me. 　　I saw her in our classroom yesterday. 　　说明画线的人称代词是什么格，为什么这样用。 　　四、归纳法和演绎法相结合 　　在语法教学中，归纳法和演绎法通常结合使用，可以先归纳后演绎，也可以先演绎后归纳，两者交替使用，这样教效果会更好。 　　五、练习法 　　1.机械操练，如模仿、替换、重复等 　　T：W hat time did yon get up yesterday? 　　S：I got up…… 　　T：W hat did you have for breakfast? 　　S：I had…… 　　T：What did you do after breakfast? 　　S：I…… 　　2.有意义操练，如遭句 改写句子。翻译句子等 　　(1)如造句：Heis doinghis homeworknow. 　　(2)改写句子：Hehas lunch at schoo1.(用yesterday改写句子) 　　He had lunch at school yesterday.. 　　(3)翻译句子： 　　昨天这个时候他正在做作业。 　　He was doing his homework at this time yesterday. 　　3.交际性操练，如练习过去时态时，教师可能会提一系列的问题，然后由形式回答英语语法的教学方法还有很多，在这里笔者只是根据自己的教学实践肤浅地谈了几点，愿与同行们共同商榷。 　　上述是沪江小编为广大教师分享的关于初中英语语法学习的相关辅导内容，希望这些能够提升大家英语辅导的能力和效果，同时也能够帮助更多的学生掌握英语语法知识。  

　　传统的教学方法是一种“填鸭式”的教学方法，学生的参与度太低，无法使他们的思维活跃起来。下面沪江英语培训老师主要分享初中英语写作教学的困境，相信你们会喜欢的。 　　大多数学生的输入与输出不成正比 　　写作是学生综合英语水平的体现。英语写作水平体现在学生的语法、词汇、观点等方面，这是一项需要大量积累才能产生的技能。在目前的写作教学课堂上，很多教师会在考试前为学生准备几个通用的模板，这并没有从根本上提高学生的写作水平。从语法、选词到准确表达文章观点等，都需要扎实的英语基础。 　　没有输入的积累，学生自然就不会有输出，导致学生对自己的写作能力没有信心，不喜欢写作，听到英语作文就头疼。为了提高学生

须在写作中运用主从复合句。因为，只有主从复合句才能表达更为复杂的观点;只有主从复合句才能是阅卷者看出写作者真实的英语水平高度。 转联词 所谓的转联词是指那些用于承上启下的副词，连词以及大量的介词词组等。英语作文中转联词的必要使用，可以使得句子与句子之间更加流畅，避免了各个句子的分割独立，使得文章顺理成章，一气呵成。 时态 ，时态是英语基础知识的重要范畴之一，也是区别于汉语的重要特点之一。而英语作文又是对学生综合能力的考核。因而，在作初中英语作文虽然比不上高中英语作文的难度，但是确实要求学生灵活运用所学的英语知识。只有英语基础打得好才能运用的好，那么怎样才能写好初中英语文中，必须加入时态的准确运用，才能使自己的观点和所叙述的情节更加精准。 书写 尽人皆知，书写排版是人的第二张脸。一篇作文的书写和排版直接影响到阅卷人的情绪，不可避免地会影响到作文的最后成绩。 课外阅读和长期训练 课外要广泛地涉猎不同种书籍，特别是对一些精品文章的阅读，以增加自己的信息量。同时，还要通过日记，周记，书信，便条，通知，短信以及命题写作等方式进行长期不断地训练，才能逐渐地提高英语写作水平。

初中以后，同学会逐渐会感觉到学习的内容越来越难。英语是一门靠长期积累的科目，很多同学在学习英语

以我觉得这种方式起到了学生自学的效果，学生的学习能力有助于提高。我呢其实也想到了这种方法，但是我不敢尝试，因为我觉得这样会浪费时间，学生没有这样的能力，也许是我低估了学生。后来，马老师呈现了两个句子：(1)I finished the homework yesterday.(2)I have finished the homework yet.让学生分析两个句子的不同。在马老师的引导下语法是学习外语的一条重要的途径，可以大大缩短语言学习的进程。因为语法是从语学生总结出了现在完成时的结构。通过练习，学生很快的就掌握了。 　　总之，语法教学是枯燥的，它不仅仅是单纯地讲解语法知识，还要生动有趣，重在实践，通过创设情景，多媒体利用，分析对比，让学生发现语法现象，归纳规律，从而使学生快乐的学习。希望上述沪江小编所提供的英语语法学习方法能够帮助大家切实提升语法学习的效果。