学生的综合概括能力。对于这些阅读方法我们要在阅读课的过程中一点一点进行练习，每节课选择一种主要的阅读技巧让学生来练习，然后进行综合运用，不能急于求成。并总结一些做题小技巧，可以起到事半功倍的效果，例如：把握主旨推断法。在某些情况下，文中并没有直接提到与题目相关的信息，但我们可以通过文章前后的逻辑关系以及暗示来推敲作者的意图，理解文章的主旨，再以主旨为核心答题。 阅读主要还是靠学生来自主完成，那么培养学生的阅读能力就很重要了。 上述是小编为大家总结的关于初中英语阅读提升的相关技巧和方法，供同学们借鉴和参考，切实提升自己的英语学习能力和效果。
面的综合评估体系确保学员的学习进度和学习效果。关于选择课时一般是根据入学测试和学生自身情况而定。 课程内容 1、全程导学监督系统: 每位学员配备一位导学班主任,通过点对点的沟通方式,制定1对1个性化复习方案,全程跟踪、定期电话联系学员家长,每周给家长发孩子学习情况,了解学习进度,督促学习。 2、托福词汇精品课程系统:托福词汇顶级时尚名师讲解托福词汇,从背单词的技巧讲起,涉及托福词汇考试要求,根据托福考试的特点,从不同的层面学习掌握托福考试词汇。 3、语法精品课程系统:托福一对一培训课程具有"精、少、实用"的特点,让学员快速掌握最常用而又最难用好的语法知识。最实用、最全面、最易懂的例句讲解,真正让你高效掌握英语语法。 4、托福基础课程系统:针对英语基础相对薄弱的学生设计,从听力、口语、阅读、写作分项授课提高英语基本能力,全面提高应对托福考试的英语基础知识掌握。 5、托福强化课程系统:课程根据学员特点专门设置,每门课程都直击中国考生英语学习中的弱点,强调题型的理解、方法的迅速掌握、英语能力的有效提升。 6、托福冲刺课程系统:托福一对一培训课程全面提升托福听说读写四个方面的应试能力,主要是针对托福考试的应试技巧和解题思路进行着手,帮助学员了解考试规律,取得理想的托福分数。 7、托福一对一培训课程还会每周都有模拟测试,很据学生的情况进行教课调整,是学生提升一对一进行培训。下面我们就了解一下托福一对一培训。 托福一对一培训: 根据学员的实际英语水平及目标成绩量身制定,灵活安排上课时间,确保学员在短时间内迅速提分。全程由专业课程顾问跟踪辅导,全面的综合评估体系确保学员的学习进度和学习效果。关于选择课时一般是根据入学测试和学生自身情况而定。 课程内容 1、全程导学监督系统: 每位学员配备一位导学班主任,通过点对点的沟通方式,制定1对1个性化复习方案,全程跟踪、定期电话联系学员家长,每周给家长发孩子学习情况,了解学习进度,督促学习。 2、托福词汇精品课程系统:托福词汇顶级时尚名师讲解托福词汇,从背单词的技巧讲起,涉及托福词汇考试要求,根据托福考试的特点,从不同的层面学习掌握托福考试词汇。 3、语法精品课程系统:托福一对一培训课程具有"精、少、实用"的特点,让学员快速掌握最常用而又最难用好的语法知识。最实用、最全面、最易懂的例句讲解,真正让你高效掌握英语语法。 4、托福基础课程系统:针对英语基础相对薄弱的学生设计,从听力、口语、阅读、写作分项授课提高英语基本能力,全面提高应对托福考试的英语基础知识掌握。 5、托福强化课程系统:课程根据学员特点专门设置,每门课程都直击中国考生英语学习中的弱点,强调题型的理解、方法的迅速掌握、英语能力的有效提升。 6、托福冲刺课程系统:托福一对一培训课程全面提升托福听说读写四个方面的应试能力,主要是针对托福考试的应试技巧和解题思路进行着手,帮助学员了解考试规律,取得理想的托福分数。 7、托福一对的更快!
对学生而言，语法既是重点，也是难点。如何有效地学习新的语法项目?这是广大英语老师一直在思索的问题。在多年的教学实践中，沪江小编不断总结老教师的教学经验，同时结合自己的切身体会，认为以下几种方法较好。 一 、呈现法 即创设情景，利用情景引出要学习的语法项目，使学生通过具体的情景或语景去感知新的学习材料。创设情景的方法主要有以下几种： 1.通过对话创设情景 例如教一般过去时 T：1 watched a football match last night，Did you watch the game last night，S1? S1：No. T：What about you，S2? S2：Yes. T：How did you like it? S2：Not bad，I think. T：ButI didn’tquite enjoyit.(板书) 2.动作演示法 例如教现在进行时 T： (Holding a book in his hand)Listen and watch： What am I doing?I am reading the book.(重复一遍，板书画线句子) T：W ould you please open the window，S1 7 Is’t hot in the classroom. SI：I’dlike to.(S1 opens it.) T：Is SI opening thedoor? No，the window.(板书画线句子) 3.利用简笔画 例如教形容词的比较级和最高级 (教师在黑板上画三个身高不同的人，分别取名Tom，Jack，Mark，并准备红、黄、绿三枝长短不一的铅笔) T：Tom is tall，Jack is taller than Tom.Mark is taller than Jack，He is the tallest. (重复一遍，然后板书：用彩色粉笔把比较级和最高级画线，引起学生注意。) 除了以上几种方法以外，还可以利用投影仪、幻灯、多媒体等现代教学手段创设教学情景。 二、教授法 采用归纳法教语法一般采取三个步骤：观察、分析比较、归纳或概括。 例如教学名词复数 经过初步的练习后，可以通过提问的方法，同时边采用在数词和名词词尾“一S”下面画线的方法，提醒学生注意有关的规则，引导他们得出以下的结论： (1)one表示单数，two以上的数表示复数。 (2)英语可数名词有单数和复数两种形式，名词的复数形式一般是在它的单数形式后面加-S。 (3)数词与名词连语法既是重点，也是难点。如何有效地学习新的语法项目?这是广大英语老师一用时要保持数的一致。 (4)根据情况，还要使学生认识名词的复数词尾-S在清辅音后读[s]，在浊辅音后读[z]。 三 、演绎法 演绎法是先让学生接触和理解语法规则，然后再举例以验证语法规则，例如：学习人称代词主格和宾格时，先讲概念“人称代词在句中做主语时用主格，做动词或介词的宾语 时用宾格” ，并用表格列出人称代词主格和宾格的形式。 然后举例： Please give that pencil-box to me. I saw her in our classroom yesterday. 说明画线的人称代词是什么格，为什么这样用。 四、归纳法和演绎法相结合 在语法教学中，归纳法和演绎法通常结合使用，可以先归纳后演绎，也可以先演绎后归纳，两者交替使用，这样教效果会更好。 五、练习法 1.机械操练，如模仿、替换、重复等 T：W hat time did yon get up yesterday? S：I got up…… T：W hat did you have for breakfast? S：I had…… T：What did you do after breakfast? S：I…… 2.有意义操练，如遭句 改写句子。翻译句子等 (1)如造句：Heis doinghis homeworknow. (2)改写句子：Hehas lunch at schoo1.(用yesterday改写句子) He had lunch at school yesterday.. (3)翻译句子： 昨天这个时候他正在做作业。 He was doing his homework at this time yesterday. 3.交际性操练，如练习过去时态时，教师可能会提一系列的问题，然后由形式回答英语语法的教学方法还有很多，在这里笔者只是根据自己的教学实践肤浅地谈了几点，愿与同行们共同商榷。 上述是沪江小编为广大教师分享的关于初中英语语法学习的相关辅导内容，希望这些能够提升大家英语辅导的能力和效果，同时也能够帮助更多的学生掌握英语语法知识。
学生的综合概括能力。对于这些阅读方法我们要在阅读课的过程中一点一点进行练习，每节课选择一种主要的阅读技巧让学生来练习，然后进行综合运用，不能急于求成。并总结一些做题小技巧，可以起到事半功倍的效果，例如：把握主旨推断法。在某些情况下，文中并没有直接提到与题目相关的信息，但我们可以通过文章前后的逻辑关系以及暗示来推敲作者的意图，理解文章的主旨，再以主旨为核心答题。 阅读主要还是靠学生来自主完成，那么培养学生的阅读能力就很重要了。 上述是小编为大家总结的关于初中英语阅读提升的相关技巧和方法，供同学们借鉴和参考，切实提升自己的英语学习能力和效果。
一种词,它表示名词可数不可数、单数复数、任何一个还是特定的一
单词明明背会，做题却仍旧老是错不少?写作思路流畅，却被大大小小的语法错误拖后腿?捧一本语法书，内容枯燥乏味、生硬僵化，学不会?做一堆课堂笔记，繁琐、细碎，无数条目，背不完?摒弃传统语法学习思路，沪江初中英语核心语法突破帮你解决大大小小语法问题! 适合对象 1. 希望突破语法困境，轻松搞定中考的同学; 2. 希望夯实初中语法，摘取英语高分的同学; 3. 希望系统全面、循序渐进学好语法的同学; 4. 希望理清语法知识，学以致用的同学; 5. 希望能通过语法挑战高难度阅读和听力的同学; 6. 希望在口语和写作中更准确生动表达自己的同学。 学习目标 1. 直击初中语法重难点，轻松趣味搞定; 2. 酷玩酷学，活学活用，摒弃概念式学习; 3. 与听、说、读、写能力衔接，让语法学习鲜活起来。 我的故事书——酷玩酷学搞定初中语法!跟随Amy老师一起，听故事、看文化、去冒险、酷玩酷学!随到随学即自课程开通之日起180天内可随时反复学习，根据自己需求合理安排学习进度。自编讲义，无须准备，看课件屏幕即可。
是以应试考试为基础，通过考试成绩来决定你学习英语的高度，而在英语口语方面也是如此。随着中国在世界地位的提高，与其他国家之间的交流越来越广泛，我们不得不通过学习来提高自己的英语口语来弥补这方面的空缺。我觉得要想更好的学习口语，就要融入到真实的语句环境中去，比如请个外教老师一对一辅导。这样效果是非常棒的，具体的优势有哪些呢，下面介绍给大家。 第一，口语能够帮助学生丰富词汇量。 孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。学生经常练习口语，接触到的生词、句式日益增多。这对学生灵活运用常用词以及短语十分有益。 第二，口语可以促进学生听力和思维能力的发展 教师范读或播放课文录音，能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。这些具体的形象既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。 第三，口语能提高口语表达能力 学英语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语 ， 对于学生的英语口语表达能力的培养，口语训练就更为重要了。其作用有二：其一，如前所述，口语训练有助于学生冲破心理障碍。学生敢于大声口语英语课文，就敢于开口说英语。经过学习和练习，学生将英语学习在于交流，目前我国从小学到大学基本上都是以应试考试为基础，通过考试成绩来决定你学习英语不再是会英语的“哑巴”。其二，反复大声口语英语课文，特别是长期坚持以后，能够使学生形成一定的语感，并初步养成用英语思维的习惯。 第四，口语训练有助于培养学生的语感 学习语言就必须培养语感，语感对学好一门语言起了很重要的作用。语感它强调通过对语言文字的直觉感受，最终达到语言文字快速领悟的境界，是构成一个人英语素质的核心因素。而语感是由后天的培养而产生起来的，在言语实践中，听觉、视觉等各种感官通过与语言材料的接触中，不断积累语言知识，体会出其语音、语义、语调及语气，日积月累，便逐渐培养了对语言的感知。 第五，口语能提升英语写作水平 选进教材里的对话和文章都是具有典型的代表文体。依照《新课程标准》的精神，中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体规范，语句通顺。如果没有口语，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢?反过来，有了口语就能更快达到中学生英语写作水平提高的教学目标。作为一个中学生，多读口语英语范文对写作是十分一对有益。
初中以后，同学会逐渐会感觉到学习的内容越来越难。英语是一门靠长期积累的科目，很多同学在学习英语
