我们。我们有一个幸福的家庭。 　　欢迎到加拿大来! 　　你的朋友 　　埃米 　　第4课 　　1、 他们是谁? 　　2、 他们是我的爷爷和奶奶。 　　3、 你爸爸在哪里工作? 　　4、 他在一家银行工作。 　　5、 你妈妈在哪里工作? 　　6、 她在一所学校里工作 　　第四单元 　　第1课 　　1、 米奇：哦，你跳的非常好。 　　2、 小象：我是一个舞蹈演员。 　　3、 米奇：你妈妈是舞蹈演员吗? 　　4、 小象：不，她不是。她在一所动物学校工作。 　　5、 米奇：你爸爸是做英语课文带上翻译感觉很好，毕竟是中国人，就算英语什么的? 　　6、 小象：他是一名邮递员。他每天送信。 　　7、 米奇：你爱你的父母吗? 　　8、 小象：是的，我爱。我非常爱他们。 　　9、 米奇：你家里有几口人? 　　10、 小象：有三口。你家里有几口人? 　　11、 米奇：我有一个非常大的家庭。这是 　　12、 小象： ….. 这是…… 　　第2课 　　1、 老师：嘿，同学们!不要把你们的东西弄成这样。把它们收拾好。这 　　是你的书包吗?迈克 　　2、 迈克：是的，是我的。 　　3、 老师：这是你的英语书吗? 　　4

英语口语是入门必备，在小学英语课堂教学中经常会使用到很多日常用语，学生听到老师说，也会跟着学，久而久之，就记住了，所以，老师一定要保证课堂教学用语的正确性。下面是沪江小编为大家整理的小学英语课堂教学常用语，希望对你有所帮助。 1. 上课 (Beginning a class) (1) Let's start now. / Let's begin our class / lesson. (2) Stand up， please. (3) Sit down， please. 2. 问候 (Greeting) (4) Hello， boys and girls / children. (5

有关雨的形成等课外知识，教师如果让学生在课前进行资料的阅读、查找，一方面使学生对课文的背景有了充分的认识并为课文的阅读铺平了道路，另一方面也在课堂上为课文的文本教学争取到了宝贵的时间;在情感上，通过让学生分角色有感情的朗读，使学生在学习语言知识和提高语言应用能力的同时也受到情感熏陶，进一步懂课得了雨的形成。 3. 课堂任务活动在设计上必须具备可操作性 新课程标准明确提出英语教师采用任务型教学模式。教师对课堂任务活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力，在教学中要增加开放性的任务型活动，使学生有机会表达自己的看法和观点。但在设计任务型活动时教师要考虑到活动的可操作性，要考虑活动的难度和所需要的时间长度;在课堂实践中教师还要根据学生的具体情况作灵活机动地调整。 (1)把握任务活动的难度，在最近发展区内搭建活动的支架 任务型教学并不

今天，沪江小编要来说一说小学五年级上册英语课文与翻译，英语课

别人吃东西，你该这么说 　　――A: Have some grapes. 吃一些葡萄吧。 　　——B: Thank you./Sorry,I don’t like grapes. 谢谢你。/对不起，我不喜欢吃葡萄。 　　27、A: What do you like? 你喜欢什么? B: I like egg. 我喜欢鸡蛋。 　　28、你想吃点东西，你该说 　　――A: Can I have some banana/strawberries?我能吃些香蕉/草莓吗? 　　——B: Sure ,here you are. 当然可以，给你。 　　29、A: Thank you. 谢谢你。 B: You're welcome. 别客气。 　　30、A：Doggy bag please!请打包。 B: No way. 不可以! 　　31、A: How many crayons/balloons do you have? 你有多少只蜡笔/气球? 　　B: I have 16. 我有十六只/个。 　　32、A: How many birds/cat do you see? 你看见多少只鸟/猫? 　　B: I see 11. 我看见十一只。 　　33、A: So many apples! Let’s have a race.好多苹果啊!我们比赛摘苹果吧! 　　B: Good idea. 好主意。 　　小学的英语知识相对来说比较简单，主英语在当今社会运用越来越广泛，除了汉语以为，英语是我们学习的第二门外语。学习英语要以打基础为主。要想孩子们更有效的提高英语学习效率，平时要让孩子养成良好的学习习惯。课前做好预习工作，上课要认真听课做好笔记，课后的练习一定要到位。以上就是小编整理的英语知识重点，希望可以给大家带来帮助。

分为本单元重点词语)： 　　范例1：I held my breath to look forward to his arrival,but he didn’t turn up,which made me disappointed because he didn’t keep his word. (江嘉怡) 　　老师点评：能把相关词语运用在小中英语学习方法：如何活学活用课语境中，一句话用上了四个词语，而且比较连贯。 　　范例2： 　　A religious feast which is in memory of a famous poet took place

英语作为现如今国际上的通用语言，在我们日常生活中出现的频率也是越来越高，我们对于英语的学习也是越来越重视。就英语的学习而言，不光光是课堂上的听讲，还需要我们在课后的空闲时间阅读大量的文章来增加我们的知识量。接下来我就给大家摘录几篇高一英语课文，供大家参考学习。 一.Anne’s Best Friend Do you want a friend whom you could tell everything to, like your deepest feelings and thoughts? Or are you afraid that your friend would laugh

主和指导为主的原则 　　所谓鼓励为主，就是要多鼓励、少批评，着眼于调动学生的学习积极性。所谓指导为主，就是要把检查的过程当作指导学生学习的过程，教育学生的过程，从而教给他们预习的方法，了解预习的一般程序。 　　(3)检查对教师的要求 　　检查预习对学生学习态度的要求应该是严格的，对教师的要求是认真、及时。对于书面作业，重点抽查，一般的批阅即可。如果要求教师像批改课堂作业那样，精心批改预习作业，也是脱离实际的，因为教师的精力毕竟有限。但是对学生的预习，既不检查，也不初中英语课前的预习，有利于培养和提高学生的自学能力，有利于提高学生的听课讲解，听之任之，或者只让学生互相对对答案。这样长期下去，预习只能流于形式，对提高课堂教学质量是决不会有好处的，学生预习能力的培养成了纸上谈兵。 　　上述就是沪江小编整理的关于初中生英语预习能力培养的策略研究。大家要重视预习，改革预习形式，精心设计丰富多彩、兴趣盎然的预习形式，提高学生预习的积极性和预习的效果，不仅能提高英语课堂的效率，还能让学生真正成为学习的主人，为学生终身学习奠定基础。