下了。那辆汽车可真漂亮。 (2) 特指说话双方都知道或能体会到的人或物： Why not ask the teacher? 为什么不词作为冠词中的常考知识点，是初中英语语法学习中的重要内容之一，也是学生英语问问老师? Pass me the dictionary, please. 请把词典递给我。 (3) 用于带后置定语的名词前，表示特定的人或物： I like the magazine on the desk. 我喜欢桌上的那本杂志。 The supper her mother cooked was delicious. 她妈妈做的晚餐味道很好。 (4) 用于比较级前，特指两个被比较对象中的一个： Of the two brothers, the younger is more interesting. 在这两兄弟中，年轻的这个更有趣。 (5) 用于加强特指含义，意为

英语的过程中，老师会经常强调要求我们记录单词和掌握语法，这也是学习英语最难的地方。英语的单词成了罪恶(evil) 　　2 net n. 网 〔颠倒词〕十(ten)张网(net) 　　3 pot n. 壶，罐 〔颠倒词〕壶(pot)的盖子在其顶端(top) 　　如果将词形颠倒法与借梯上楼法融合之后延伸一下，我们还可以如此记忆英语单词： 　　4 nut n. 果仁，干果 〔颠倒词〕吞〈tun〉食果仁(nut) 　　5 new a. 新的 〔颠倒词〕新(new)闻〈wen〉 　　七、子母词联想法 　　我们都还记得，当初我们学会了"大""尺"和"采"等汉字以后，师长们是这样教我们识记生字的："大"字头上加一横就是"天"字，"尺"字下面添两点就是"尽"字，"采"字右边增补三撇就是"彩"字。相应地，有些英语单词在词形上也是由一些子词在前面或后面加上其它字母或字母组合构成的。若用奇特联想法将子词与包含着子词的母词进行串记，就能利用所熟知的单词作为提示线索，来帮助记忆陌生的单词，如此

nonschench合并而来的，其完整的含义是“一块食物加上午的饮料”。 【句】I shared my lunch with him. 我把中午饭分给他。 menu ['menju:] 菜单 【记】“卖呦”→菜单。 【句】Move the mouse pointer to the menu bar. 将鼠标光标移向菜单栏。 你还在为记单词而烦恼吗?小学阶段的英语单词都是比较基础的，所以，大家必须熟练掌握，也好为以后的学习打基础，如果连小学五年级的单词都理解不了，那英语还能学好吗?上述根据“谐音”的记忆方法也是我在学习中总结出来的，希望对你同样适用。  

要求孩子开口说英语，或者过度强调单词记忆在英语学习初期的地位，容易拔苗助长，造成孩子的挫败感，影响孩子学习英语的兴趣。 　　误区二：在单词上标注音标，中英互译，脱离语境记忆单词 　　受到传统英语学习方法的影响，在英语学习初期就帮助孩子在英语单词上面标注音标，认为孩子需词汇记忆方法而犯一些明显的错误，英语英语词汇记忆要将字母或者字母组合的发音和音标联系起来，或者在单词上写上中文注释，“念经”式的记忆，就可以有效记忆单词。 　　音标记忆法是高度归纳性的单词记忆法，比较适用于成人或者已经掌握大量单词发音规律，有一定自主总结归纳能力的小学高年级以上的孩子。让小学低年级孩子逐个字母背单词，形式比较枯燥，容易引起孩子的厌烦心理。 　　而中英互译的方法，会造成孩子依赖母语的习惯，阻碍孩子建立积累英语语言信号系统。另外，不管是低年级还是高年级，语言记忆都是成群类记忆的，脱离语境学习单词，会造成单词记忆效率低，或者即使知道海量单词，却无法情景对应的“哑巴英语”。 　　误区三：单词越长越好，越难越好 　　功利心作怪，认为孩子能够记忆住大量长难单词，比如学科类的Myrmecophagidae(食蚁兽)，并且说出来，尤其在外人面前展示的时候，很有 “面儿”，或者认为长难单词记忆能力就等同于孩子的英语综合能力。 　　一味强调孩子记忆长难单词，容易让孩子“自我膨胀”，认为自己能记住同龄人甚至大人都不知道的单词就是“牛”，难以虚心打好英语学习基础。将大人的“赞扬”当作自己英语学习外在动力，孩子英语学习的内在动力便会被削弱。长远来看，对于孩子的英语学习是有害的。 　　上述就是沪江小编为大家总结的英语词汇记忆过程中容易犯的错误，希望大家在自己的英语词汇记忆过程中有意识地表面这些错误，提升英语词汇记忆的效果。  

语法作为初中英语学习中的重要内容之一，对于学生英语知识的学习、掌握和应用有着十分重要的价值和意义。但是多数初中

套书都不陌生，里面有对应不同年级的同步单行本，里面的基础知识出得非常不错，能让学生很好地巩固基础知识，并能有一定的拓展。(现在RDF中的初二英语老师就让学生用这套书，初一和初三的应该也用)。 　　2. 《启东中学作业本》(龙门书局)，也不错，很多海淀的学生都用这英语还是新概念英语套书。 　　3. 《轻巧夺冠》，用的人也不算少。 　　选择合适的英语教材对学好英语很重要，沪江小编建议，选择教材时，首先要挑选符合自身认知能力的教材，难度要适当，如果太简单的英语，学习会停滞不前;而太过困难的话，则在学习的时候会受到很大的挫折感!希望你能找到自己想要且适合自己的教材。  

由此而生。因此，弄清音和训是记住日语词的关键。下面简单谈谈什么是音读和训读以及有关问题，由此而探讨解决记词的难题。 　　三、要灵活地运用右脑的这种机能。也就是说，学新课时，不用先去记单词，而是要先读课文，遇到不会的单词时看一下单词表，然后继续向下读，基本上课文读3、4遍后，单词就记住了。当然了，开始时可能觉得不习惯，而且也记不住，如果是这样，那么读完后，再翻开单词表练单词，我想至少比直接练快多了 　　四、及时复习就像单次循环记忆那本书一样，把日语单词分为几组，一组控制在10个以内。第一次背的时候要反复朗读、抄写，不需要达到完全记住的程度，主要是熟知的过程。然后用同样的方法开始第二组。当第二组结束后，不要继续往下背，而是应该回头复习第一组，第二组，以此类推。 　　例如考二级就可以靠这种方法，每天反复背，反复记，即使有些单词不会用也没关系，先记住它的意思，总会有机会用到的。这样坚持1个月，二级单词大部分就都背下来了。单词高分也是2级合格与否的关键! 　　五、钩子记忆就是用钩子把假名之间连到一起的一种方法，这种方法的原理是和链子记忆是一样的，但是链子记忆并不是所记忆方法是因人而异的。但是，也要明白，记忆方法是多种多样的，学习的规律却只有一种，那就是“千锤百炼”!下面沪江日语有的单词都能用得上，而钩子则不同，所有的单词都可以用上，只不过有些单词用钩子记忆没有其它的方法迅速罢了。也就是说没有一种方法会是通用的，不同的单词请用不同的方法。 　　以上就是沪江日语培训小编分享的关于日语单词的记忆方法，大家要按照上述的方法进行踏踏实实的学习，进而提升自己日语单词学习的效果。

套书，但是现在流行的教育机构喜欢使用《新标准日语》这本。这本标准日文书籍不仅讲解得很好，而且很实用。首先，新编日语是系统学习，适合专业出身的朋友，初学者也可以选用。 　　要知道坚持+努力就是胜利! 　　分组记忆的方法，做事情不能急于求成，记忆单词也是同样的道理，每次记住单词的时候不能太多，要少量多次，如果不采取这种方法，明天过后可能会忘记今天的学习内容。应该及时复习，可以分组记忆，选择5到7个单词作为一组，然后按照这个方法来记忆和复习，以此类推反复的记忆。 　　联想记忆的方法，每件事情之间都有关联。记忆日语单词时，可以通过它们之间的相互关系来记忆这些单词。他还可以根据一些谐音，在脑海中呈现一幅画面，这更容易记忆。 　　三项合一的方法，即在一边在纸上写一边大声朗读，需要仔细观看。通过这三种方式输入到自己的大脑中，记忆会变得更准确，会记得更深刻。这种方法更适合于记忆单词。 　　应用法是记忆单词的一个很好的方法，就像我们学习英语一样，把刚学过的单词来说话，或者写句子，并把单词放进句子里，这样记忆可以让你记得更牢。 　　学习日语的过程中记忆单词是最基本的，但是这个最基本的事情困扰着很多的学生，上语言的学习，日语作为一门语文中沪江小编为大家整理了记忆日语单词的方法，希望能够对大家有所帮助。

初中英语语法虽然是从简单的一些日常用语出发的，但语使用分词形式，不能用原形，构成如下： 一)一般在后加ing。如：spell-spelling, sing-singing, see-seeing, train-training, play-playing, hurry-hurrying, watch-watching, go-going, do-doing 二)以不发音e的结尾的去掉e再加ing。如：dance-dancing, wake-waking, take-taking, practice-practicing, write-writing

记单词就是让词汇表在脑海重现。 想单词的速度比看单词要快。对于记忆来说，看单词是“记”的过程，想单词是“忆”的过程。“记”和 “忆”的最有效结合就是“看”和 “想”的结合。 一般而言，十天之后，想单词可以尝试自己分类归纳总结。这时候应该让单词概念和实际事物对应，形成image(形象)。 上述内容是小编为大家总结的关于高三学生如何速记英语单词的方法，其实方法贵在精而不在多，只要同学们能够将一种方法熟练掌握，就能够取得理想的成绩，扩充自己的词汇量。