有些孩子平翘舌音不分，这个学不好，以后会很难纠正，只有掌握好发音部位和发音技巧，才能正确发音。孩子在学习韵母发音的时候，就要学着直接读出四种声调——一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。声调读准确了，有利于后面的拼读学习。   发音学好了，还要关注书写。书写一定要按规则书写，如果第一次学习写错了，以后很难纠正。下面几个声母是最容易搞混的b、d、p、q，一定要教孩子记住每个声母的特征，多加练习，才能掌握牢固。   家长在教孩子拼音的时候，可以自制小卡片，有趣又方便。先把写上字母的小拼音是学好语文的基石，拼音是学习汉字的工具。所以，一年级的孩子一定要重视拼音的学习。拼音卡片按顺序摆放，带着孩子一边唱一边指认卡片上对应的声母和韵母。待熟练些后就将卡片顺序打乱，以游戏的方式和孩子听音‘抢’卡片，看谁抢得多，谁就是胜利者。 学习拼读的时候，拼读一定要快速，不然读了后面，忘记了前面，不好拼到一起去。练习拼读的时候，可以找认识的汉字来拼，由简单到困难，循序渐进。多读注音的儿歌和小故事，有助于拼读能力的提高。

　　大家可能还不了解自然拼读法，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更自然拼读法，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。下面是沪江小编为大家介绍的关于自然拼读法的基本规则，希望对你有所帮助。 　　1. 二十六个字母的读音 (Letter Sounds). 　　l 五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音：长音(其字母音)和短音 　　l y不在单词开头时，一般被看做元音 　　2. 单元音单词拼读 (Consonant-Vowel-ConsonantCombinations) 　　如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元音一般发短音. 　　如：　Sam,cat, mat, 等等. 　　l BeginningConsonants 　　l EndingConsonants 　　l OneVowel Word, Short Vowel Sounds 　　3. 双元音单词拼读(Two Vowel Words): 　　一个单词或音节里有两个元音时，　一般来说，前边一个元音发长音(其字母音)，　后边一个元音不发音. 　　如：　make, mail, may, hay, say, see, sea, meet, meat,key, five, nine, tie, road, coat, toe, cute等等. 　　4. 双/三辅音在一起时的联读 (Consonant Blends) 　　l Beginningconsonant blends (bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, fr, pl, pr, sc, sk, sl, sm,sn, sp, st, sw, tr, tw, scr, spl, str) 　　l Endingconsonant blends (ft, lf, lm, lp, lt, mp, nd, nk, nt, pt, sk, st) 　　l Wordsending in ll, ss, ff 　　l Consonantdigraphs (ch, th, sh, wh) 　　5. 特殊读法(1)– 带元音的特殊读法(Irregular Vowels) 　　igh, ing,ind, ild, ar, or, oi, oy, alt, alk, ost, old, er, ir, ur, ew, sion, tion, eigh,all, ow, ow, ou, ay, ous, ed, ed (t), ed (d), aw, au, oo, oo 　　以上字母组合作为整体音节发音。需记住它们所发的音。 　　Examples: 　　l ar (car, far), air (hair),are (hare), au, augh (caught), aw (hawk) 　　al, all (all, tall, mall, hall), alk (talk, walk), alt (halt,salt), ay (may, play) 　　l ew (new, few), eigh (eight,weight), 　　ed: 　　usays /ed/: patted, landed, lifted 　　usays /t/: walked, hopped, stopped 　　usays /d/: cried, played, chewed 　　l er (sister, brother), ir(girl, fir, firm), ur (burn, hurt) 　　l ie (field), ing(king, sing,dancing), ind (find, kind, behind), ild (mild, wild, child), igh (high, night,light), ire 　　l oi (oil, boil), oy (boy,toy), old (old, cold), ost (most, host), olt, 　　oo (book), oo (tool,school), or (or, for, horn), 　　ow (读音一：cow, now, how, bow;　读音二：bow,low, blow, snow), 　　ou (shout, out, loud) 　　ould (could, would), ough (五种不同的读音：cough, through, ought, slough, plough), 　　ought, , ous (famous, nervous), 　　l ue (cruel), ui (fluid) 　　l tion(attention, fiction), sion(passion, expression), 　　l endingsounds : ang, ong, ung, edge, le 　　6. 特殊读法(2) 　　l 如果一个单词或音节里只有一个元音,而且元音在末尾，　这个元音一般发长音(其字母音) (Vowel at the end). 　　如：me, hi, go, baby, table, humor，hibernate 等等。 　　l Y在末尾 (作为元音处理)(y at the end)： 　　u 单音节词, 没有其他元音，y发”I”(one syllable word, y atthe end (pronounced as “I”)): my, why, fly, sky 　　u 多音节词, y发”E” 的音(twoor more syllables, y at the end (pronounced as “E”)): daddy, mommy, baby，honey, crazy 　　7. 特殊读法(3) - 固定读音的单词 (Sight Word): 　　is, are, the, a, to, here,hey, have, son, love, come, give, field…… 等. 　　它们不遵守前边的发音规则，需要死记硬背。 　　8. 特殊读法(4) – 辅音的特殊读法 　　l 有一些辅音不发音 (silent consonants). 　　u Silent b: comb, lamb 　　u Silent h: ghost 　　u Silent k: knife, knock, knob, know… 　　u Silent w: write, wrist, wreck … 　　l "c"和 "k" 在一起时，　发一个音: quick, black等. 　　l "q"总是和"u"在一起：quite,quick, quit, quilt等. 　　之所以指出这一点, 是在这里u不能再被认为是元音, 而是和q一起组成一个辅音组合. 于是, 在quite这个单词里只有两个元音, 是双元音单词, 第一个元音i发字母音,第二个元音e不发音. 　　l "p"和 "h"在一起, 发/f/的音:phone, photo. 　　l 复数s及末尾s的读音(Plural s and the sounds of ending s) 　　l c和g 的两种读音: 　　u 如果i(或y)或者 e跟在c或者g的后边, c发/s/, g发/j/的音:center, cigar, nice, mice, gem, giant, gym, page. 　　u 其他情况下, c发/k/, g发/g/: can, clap, cup, great,glad, got, goat, log. 　　u 特殊情况： get, give 　　9. 多音节单词和复合词 (Words with multiplesyllables and compound words) 　　l 多音节单词: believe, multiple,syllable, compound 　　l 复合词: homework, highway, sidewalk, inside, outside 　　关于自然拼读法还有一些要点需要沪江小编和大家说明一下，自然拼读法是练习音标的，孩子通过这样的学习，一定能发音准确，提高英语水平，在人际交往中一口正宗的英语也是让人难忘的，沪江小编希望大家能认识自然拼读法，利用它纠正你的英语发音。  

间或结尾时被当做元音 y在结尾，单词只有一个音节时y发长/i/音， y在结尾，单词有两个或以上音节时y发长/e/音 y在单词或音节中间时，发短/i/音 小测试：my, cry, fly, sky  　　3、辅音字母组合  　　辅音字母组合的发音很简单，就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以了。之所以要把它们单独列出来，一个重要的原因就是，每个辅音字母组合是作为一个整体来拼音文字，也就是说26个字母与基本音看待的，在划分音节的时候是不能把这些辅音字母组合分开的。 　　音节的划分对于一个单词的读音至关重要，我们所学的自然拼音法发音规律，其实都是针对单个音节的，对于多音节的单词来说，要先把单词划分为一个一个的音节，然后再对每个音节应用自然拼音法发音规律。以上就是沪江小编对英语自然拼读法基本规则和小窍门做的分享，目前需要大家熟记这些字母组合，以备后用。

自信的，还是要用音标或者电子词典核对一下。 　　虽然要核对，但也不能否认规则的用处，因为通过两方面的努力，能够对单词的发音记得更牢固， 　　从感性到理性。所以从这个意义上说，拼读法还是在帮助记单词。 　　正是因为国产自然拼读法有代替音标的味道，所以规则非常繁复，力求精确。对比美式的方法， 　　就能知道两者的诉求很大不同，国产的方法力求无错，无例外，因为一旦出现例外，就像计算机BUG一样， 　　整个系统就崩溃了。而国外的方法是可以试错的，允许例外较多的。 　　国产的方法，其宣传口径是这种方法在国外是多么流行，多么权威，其实这是典型的挂羊头卖狗肉， 　　虽然名字一样都叫自然拼读，但实质内涵已经大相径庭了。 　　对待国产的自然拼读，是辅助背单词的方法，学了有一定用处，但不学呢?好像也损失不大。 　　但是，学习的时候要掌握度，如果规则学得过于繁复，就有点得不偿失了，而用规则完全替代 　　音标和电子词典，则是无厘头的臆想。 　　音标，电子词典与规则要结合起来用，前者解决精确的问题，后者解决理性辅助记忆的问题， 　　两者是互补的关系，不是替代的关系。 　　此外，不同规则教法也不同。像70音组可以年纪小的时候教，而搭配规则则需要思维成熟度相对较高。具体到70音组的教法也有归纳和演绎两种方法。 　　归纳就是把具有同样音组的词放在一起让孩子读，孩子自行归纳出音组， 　　演绎就是先告诉你音组，然后举例。 　　选哪种方法无所谓，都自然拼读法最大的优势在于是它会把复杂的发音可以用。 　　英语学习是一个长期的过程，自然拼读法学习也是如此，同学们在学习过程中不能只依赖这种方法，还要结合自身的能力和基础，找到适合自己的学习之路，通过上述沪江小编的介绍，相信你一定充满了信心，很想使用自然拼读法，试一试它的效果，沪江小编在此祝大家好运。  

读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强） 声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。 汉语拼音字母表读法难点提示： 1、在听力题中往往会出现“ zh 、zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些)。 2、标调是按照“ a o e i u ü”的顺序,如“ ao”应把调标在a上,“ uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外：i 、u在一起,标调标在后.即“iu、ui”的调都应标在后一个字母上。 3、前鼻音的读法：舌尖抵住上齿龈(其实只拼音中声母发音较轻快，包括b、p、m、f等23个，发音拟声：b-玻 p-坡 m-摸 f-佛； 韵母发音要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了)。 4、后鼻音的读法：抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正)。

对开音节中的发音口诀 　　a,e,i,o,u,音节结尾处，常把本音读。 　　(3)元音字母在相拼对开音节中发音口诀 　　辅音后哑音e,辅音前字母音。 　　有些字母发音偶有例外， 　　i有时候读 [i] , 　　O有时候读[], 　　a有时候读[]. 　　四、设假词操练。如：bace, dace, face, hace, kace, lace 等等。 　　五、特殊读法。如：qu [ kw ], ph [ p ]等等。 　　这样的教学步骤非常清晰，但在操作时，我们应当考虑课堂的时间安排与活动的设计。我个人认为，在小学阶段中，语音教学不能独立分开进行教学。我常常把Part C Pronunciation和Part A, Part B的单词教学融在一起进行教学和操练，同时，还要注意操练的趣味性。这样，孩子们学习和操练起来更加迅速，记单词更加牢固。 　　自然拼读法是国际上主流的英语教学方法，这种教学方法简单有效，根据孩子的认识规律进行教学，让孩子在一个轻松快乐的氛围中学习，激发学生学习英语的热情。自然拼读法被很多老师当作教学方法，同学们也很容易接受。  

    自然拼读法有很多的规则，我们在学习的时候要知道 这些规则才能学好这种方法。我们在应用的时候，要知道这些方法都是用来干自然拼什么的，我们不能学的模棱两可，这样学到最后学不到知识，还会吃了大亏。所以，下面是这种方法的详细规则，我们一定要把下面的看清楚，这样用起来就无忧无虑了。 　　1. 二十六个字母的读音 (Letter Sounds). 　　l 五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音：长音(其字母音)和短音 　　l y不在单词开头时，一般被看做元音 　　2. 单元音单词拼读 (Consonant-Vowel-ConsonantCombinations) 　　如果一个

拼音是复习中的重点知识内容。那么小学阶段需要掌握的拼音

自然拼会使Phonics教学更简单并具有可复制可操作性，甚至有一定基础的家长在家也可以很好地操作。这无疑会让更多的孩子受益。 　　第五，需要提高阅读理解能力。 　　关于Phonics大家一直有一个担心，就是只练拼读不知道意思即使读出来又有什么意义呢?这个担心实际上源于对Phonics的误解。对此，在《出国不出国--北美金字塔教育的启示》P78有详细介绍。不论是安妮在加拿大老师所采用的Phonics教学法还是我们中国孩子自己的自然拼读教材，都是和阅读理解相结合的。目前很多孩子的经历已经证明，中国孩子通过Phonics学习完全可以获得与国外同龄孩子相当的阅读理解能力。因此，通过自然拼读教材的系统学习，通过配套读物精读以强化对拼读规则的理解和记忆，再通过大量泛读扩大词汇量，提高阅读理解能力。这条北美孩子的Phonics路线图完全可以在我们中国孩子身上实现。 　　通过沪江小编的简单介绍，相信很多人在教材的选择上有了一个正确的认识。教材作为我们学习知识的专业工具，在它的选择上千万不要马虎大意，否则不仅在学习过程中给孩子添加额外负担，甚至还会错误地引导孩子，使孩子在学习英语的过程中走弯路。

有的词汇都是有26个字母组成的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音音素却只有48个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定关联的。但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼读法。在美国及很多英语母语国家，孩子们在幼儿园都首先要掌握自然拼读法，在小学三年级前要把基本法则全部掌握，并成为熟练的阅读者。掌握了自然拼读法的基本规 　　律后，学生们就需要靠大量