阅读是学生要掌握的一个重点内容。它是通过解答问题的形式,考查同学们是否能自己读懂一篇文章,以检验同学们的语文面有一些常见的题型: 1、默写课文,根据课文内容填空。这要求我们对课文内容非常熟悉,尤其是一些古诗、重点课文(描写比较优美、精彩的课文;名家名篇等),更要做到熟背、会默。按课文内容填空中,有些会考查到对课文作者的了解,对重点语句的理解,课文的写作方法,主要内容,表达的思想感情等,这就要求我们上课积极动脑,认真听讲,主动质疑,把课文学懂,学活。 2、理解文章的内容、情感及表达方法。对一篇陌生的文章,大家要认真地、仔细地读,在理解每个自然段主要内容的基础上,先理解整个文章说了什么,再抓住一些关键句,体会作者要表达一种什么样的情感,或是说明一个什么样的问题,用了怎样的写作方法。有些问题的答案可以直接从文章中找到或是抓住有关内容进行归纳整理,连贯地叙述;而有些则需要我们在全面
旨在文章中间出现或前后段意转折时,应提高警惕(3)若段中语六级考试中,阅读理解是考试的重点题型,也是难点题型,需要广大考生在平时的复习备考中投入更多的时间和精力来进行理解出现转折时,该转折句很可能就是主题句(4)作者有意识重复的观点往往是主旨(5)首段出现疑问句时,对该疑问的解答就是主旨(6)主旨出现时常伴有如下词:but, however, therefore, in short 3、选项特点:(1)正确选项一般不含细节信息,并不含过分肯定或绝对意义的词(2)错误选项的特点是就事论事,或细节信息鲜明,或过于笼统。 对于上述的六级考试阅读题型的解题思路,大家是否觉得有些是自己已经掌握的呢?其实这些内容就是小编在平时的六级考试辅导过程中总结出来的实际内容,是对大家考试备考真正有实际效果的,希望大家能够将其真正运用到自己的考试之中,提升自己的解题实力。
局部观点态度题。当态度的主体为文章作者,态度的对象为文章主题时,则为全文观点态度题。当属于其他情况时,题目为局部观点态度题。 一、解题思路 对于全文观点态度题,我们的解题思路是去找作者对主题的态度。重点要去关注文中的具有感情色彩的一些动词,形容词和副词。通过这些词可以判定出作者的态度是正面还是负语六级阅读对于很多考生来说,都是一个时间紧任务重的一类题型,而且阅读理解面的或者是客观的。 对于局部观点态度题,相对来讲难度稍大些。我们要明确重要的解题思路: 首先,确定题干中问的是“谁”的态度及对于“什么”的态度;(这里一定不能把自己的态度和作者的态度混淆起来) 其次,返回原文定位到含有题干关键词的句子,重点分析语义; 最后,与选项进行对比,找语义在感情色彩上一致的选项,则为正确答案。 注:通常不能成为正确选项
英语四级考试中阅读理解也是重要考题之一,下面小编汇总了阅读理解范文和答案解析,希望能帮助到大家! Classified advertising is that advertising which is grouped in certain sections of the paper and is thus distinguished from display advertising. Such groupings as “Help Wanted”, “Real Estate”, “Lost and Found” are made, the rate charged being
在做模拟题目上,就是本末倒置了。任何模拟题都只能模仿四级考试的风格,真正能够真实反映四、六级考试风格的试题,是每年考试后公开的真题。 用真题进行演练,既可达到真正检测自身复习进度的目的,还可以了解四级考试的真正风格,才是真的做到了“一箭双雕”。 3、一味追求考试技巧 技巧是备战四级阅读考试的一个重要方面。一方面,缺乏或者错误地技巧指引,考生可能无法在规定时间内阅读完所有的阅读文章,更无法解答完所阅读是英语四级考试中的重点题型,对考生英语词汇和语有的试题。另一方面,如果考生一味追求考试技巧,忽视了英语基本能力的培养,就再次犯了本末倒置的错误。毕竟,技巧是建立在扎实的英文功底这一基础之上的。脱离英文基础的考试技巧,必定会成为“空中楼阁”。 上述是小编为大家总结的关于英语四级阅读理解的相关技巧,是否对大家英语四级阅读理解解题能力的掌握有了帮助呢?需要提醒的是,这些技巧只有真正运用到解题之中才能够实现技巧的价值,切实提升自己的英语四级解题技巧。
patterns. D. Average people probably sleep less than the rich. 这套英语四级真题大家做出来了吗?正确率是怎么样的?其实虽然说四级阅读理解的出题范围非常广,但是都是有一定的规律的。只要在阅读理解真题中找到其中的相关联系,比如关键句型句式,中心思想、长难句等,那么之后再做阅读理解题的时候就会轻松不少。
处理。还有就是如果遇到所考查虚词前后的实词有活用现象时要以活用后词性为准,不能以活用前其本身的词性为判定依据。 譬如:“以” ⑨竞绐以他事辞去。⑩以小易大,彼恶知之。 “以”的前面没有对应的词,这只有看“以”后面的词或短语的属性了,虚词“以”的后面分别是“他事”和“小”。这两个词从表面上看来其属性是不一样的,一个名文阅读是高考语文考试中的重点题型之一。在具体的复习过程中,学生要注意对文言文阅读词性短语,一个是形容词,但实质上是一致的,因为“小”在这一句中活用为名词。因此,我们可以确定⑨⑩中两个虚词的用法应是相同的。 这种避虚就实法只是用来解答高考文言虚词试题的一种偏方,不是一剂能治百病的药,也不是放之四海而皆准的真理。因此在考场上使用这种方法,一定要谨慎。在此,我再重申一下这一偏方的用法:一般在解答这种考题“山重水复疑无路”时,使用这一偏方可能会收到“柳暗花明又一村”的效果。这种偏方的禁忌是:对文言素养较好的考生要遵听师嘱,不能为了图方便就照方抓药,否则就会中毒或无效! 上述这些内容就是沪江小编与大家分享的关于高考文言文阅读技法的相关内容,希望同学们能够深入掌握这些方法和规律,提升自己应对高考文言文考试的能力和效果,在高考中取得理想的考试成绩。
语文是小学生接触语文世界的第一步,语文教学当中的阅读
文中没有“深切的同情和惋惜”,只有探究生命奥秘的遐想。C项“喜欢”应为憧憬,“具体细致”不和文章实际。D项“全文感情基调昂扬向上”不和文章实际。) 2.①在第5段中,“无知和错误”指得是什么?(2分) ___________________________________________________________________________ ②第8段中作者提到赫曼·黑塞用亲人的名字给树木命名的作用是什么?(3分) ___________________________________________________________________________ 答案:(1)不动岁月无情、不知珍惜青春。(2分)(2)说明数目是有文阅读是初中语文教学中一个重点内容,也是教学难点。这可以从近几年中考试题看出,现代文阅读灵性的,肯定人类从自然中获得了灵感和艺术生命,引出下文对落叶的感悟。(3分,每点1分) 3.①文中三次提到“小心落叶”,“小心”的含义是什么?(1分) ②三次提到“小心落叶”,各自的作用是什么?请分别说明。(4分) ___________________________________________________________________________ 答案:(5分)(1)“小心”在这里的意思是“关注思考”。(1分)(2)第一次提到“小心落叶”世界俄国诗人之口引出对落叶的“深思”。(1分)第二次提到“小心落叶”意在收束全文,与题目及前文呼应;(1分)并表达出读者真诚的期望。(1分) 4.作者从“落叶”中感悟到了什么?(4分) ___________________________________________________________________________ 答案:(4分)作者的感悟:树木有灵;时光易逝(答“要珍惜青春”、“对逝去年华的惋惜”亦可);对生命应从容、超脱与包容。(三点各1分,语言通顺1分。) 更多初中语文辅导精华文章>>>>http://www.hujiang.com/c/czyw/ 更多中考一对一辅导精华文章>>>>http://www.hujiang.com/c/zhongkao1v1/
用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。 排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。 一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。 6、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。 问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地语文阅读题是很多考生的畏惧的一道大题,因为语文阅读题不仅占分比高,对阅读能力、理解能力和语理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。说明文的阅读理解。 上述内容是否对大家中考语文阅读题型答题技巧的提升有所帮助呢?希望大家能够将这些方法融入到自己平时的学习之中,切实提升自己语文阅读题的答题效果。