语的人都知道英语有26个字母，每个单词，每个词组，每个句子，都是由这26个字母表示“未知数”的 shei一词被译为 xei，于是首字母X就成了未知数的常用代号。关于字母X的由来，还有这样一种说法:X原为表示接吻之象形符号，若写如 x，看起来确有点象两张嘴在亲吻。这种解释可能出自民俗语源。 Y y Y可以说是从V派生而来，但若究起根源Y可以追述到希腊语中被称为毕达哥拉斯字母(the letter of Pythagoras)Υ(upsilon)。在代数中Y常被用以表示第二个未知数。 Z z Z在英国英语中读如Zed，在美国英语中则读如zee，但在古英语中则读作izzard。Z源自希腊语的第6个字母(zeta)，而希腊语的Z又是借自腓尼基语。 了解了关于英语26个字母的小故事，大家有什么感觉呢?诚然，很多故事都已经变成传说，我们无法考证，但我们在每天学习英语的过程中，如果能真正了解这些故事，对于我们的学习还是有帮助的。

德文字母是由拉丁字母组成，除了拉丁字母的26个字母外德文还有四个字母的变体。 德语字母表 大写 小写 字母读音 大写 小写 字母读音 A  B  C  D  E  F  G  H  I  J    K  L  M  N  0 a  b  c  d  e  f  g  h  i  j  k  l  m  n  o [a:]  [be:]  [tse:]  [de:]  [e:]  [ ε f ]  [ge:]  [ha:]  [i:]  [j t ]  [ka:]  [ ε l ]  [ ε m ]  [ ε n ]  [o:] P  Q  R  S  T  U  V  W  X  Y  Z

拉美亚字母,由此又演化出印度、阿拉伯、希伯莱、波斯等民族字母.中国的维吾尔、蒙古、满文字母也是由此演化而来. 据考证,腓尼基字母主要是依据古埃及的图画文字制定的.在古埃及,“A”是表示“牛头”的图画;“B”是表示“家”或“院子”的图画;“C”和“G”是表示“曲尺”的图画;“D”是表示“门扇”的图画;“E”是表示一个“举起双手叫喊的人”的图画;“F”、“V”、“Y”是表示“棍棒”或“支棒”的图画;“H”是表示“一节麻丝卷”的图画;“I”是表示“展开的手”的图画;“K”是表示“手掌”的图画;“M”是表示“水”的图画;“N”是表示“蛇”的图画;“O”是表示“眼睛”的图画;“P”是表示“嘴巴”的图画;“Q”是表示“绳圈”的图画;“R”是表示“人头”的图画;“S”和“X”是表示“丘陵地”或“鱼”的图画;“T”是表示“竖十字型”的图画;“Z”是表示“撬”或“箭”的图画.公元前2世纪时,拉丁字母已包括了这23个字母.后来,为了雕刻和手写的方便,并为了使元音的“V”和辅音的“V”相区别,便把原来的“V”的下方改成圆形而定为元音“U”又把两个“V”连起来变出了一个做辅音用的“W”,这个“W”的出现已是11世纪的事了.后来人们又把“I”稍稍变化而另创出一个辅音字母“J”.这样,原来的23个字母再加上“U”、“W”、“J”三个字母,就构语可能都很熟悉，但是对于组成英语句子和单词的英语字母成了26个字母的字母表了.中世纪时,拉丁字母基本定型,后世西方文字(当然也包括英文)都是由它演变而来. 看了上面的内容，大家应该都知道了英语字母是怎么来的了。我们在平时应该多看看这些知识，既可以帮助我们学习，又可以丰富我们的生活。

语不是像英语那样有26个字母，而是有30个字母。除了与英语相同的26个字母之外，还有3个上面带两点的字母人们把字母e写在元音字母a, o, u的上方。现在使用的变音字母上部的两竖或两点都是字母e的残余。字母ß是由字母s和字母z复合而成的，且只有小写，没有大写。下面沪江小编就来详细解说一下德国字母与输出方法。 　　德语字母 　　A Ä B C D E F G H I J K L M N O Ö P Q R S ß T U Ü V W X Y Z 　　a ä b c d e f g h i j k l m n o ö p q r s ß t u ü v w x y z 　　德语有5个单元音：a、e、i、o、u，3个变元音：ä、ö、ü，有三个复合元音：ei(ai，ey，ay)、au、eu(u)。想要输出德语的四个区别于英文字母的字母，需要做一些设置才可以。 　　德语字母输入 　　首先安装德语输入法和德语键盘。按顺序打开：“控制面板”——“日期、时间、语言和区域设置”——“区域和语言选项”——“语言”——“详细信息”——“添加”，找到“德语(德国)”，点击“确定”。然后在屏幕右下角调出德语键盘即可输入德语。ö在冒号， ä在引号， ü在左括号， ß在减号。

须要改变长期形成的母语语言习惯。 二、做好基本学习积累。(1)词、句的积累。大量背单词，及时复习，加深记忆。在句中记诵单词，背诵俄语原句，融单词记忆和俄语句法记忆于一体。(2)听、读最重要。听俄语的语音、语调，模仿着大声快速朗读。听时融入到俄式思维中，不用追求字字明白，句句翻译，就让俄语句子如流水那样流进你的思维中，语感比机械的记忆更重要。(3)勇敢说出来。可以寻找一切机会说俄语。比如到大学寻找俄罗斯留学生，一对一来互学语言，多交俄罗斯朋友。(4)习惯写俄语。比如写俄语日记，在俄罗斯的网页上注册自己的空间，写正宗的俄罗斯博客，通过博客的评论和俄罗斯人你来我往。 三、利用好网络资源。电子计算机的飞速发展，为我们学习俄语带俄语可能没有学习英语那么重要，但是也是很多人的选择，想要学好俄语关键还是要熟练掌握词汇，语言，语来了方便。中国很多网站都可以学习俄语，在搜索里直接打入“俄语”、“俄语学习”等相关字样，可以搜到很多中国人办的俄语网站、博客，有些内容很不错。 四、了解俄罗斯文化。语言是文化的载体，热爱俄罗斯文化，浸润俄罗斯文化，才能让语言成为你自身的文化，让你运用自如。 因此，要让俄语成为自发的思维，还要自觉了解俄罗斯文化。多听俄语歌，多看俄罗斯图片、影视剧、文学等等。

讲解，什么地方起笔和收笔，几笔写成，占哪几格等等。要求学生跟着书空，然后让学生在活动手册上描红，逐步过渡到临摹抄写。接着，我主要采用全身动作法做字母操，给每个字母编一个小故事(学生充分发挥想象力)，帮助学生记字母的“形”。例如：a 饿了，张开嘴巴要吃东西， 变成h 工人减肥变成i等等。 　　遇到写法近似的字母，要反复讲清，可选用适当的顺口溜强化记忆。如：“d和b,一把剪刀分两半，左下圆圈ddd,右下圆圈bbb;u和n,开口朝上uuu,开口朝下nnn; m和n,一道门儿是n，二道语字母门儿m; o和q,大圆圈ooo,圆上加点是阿q。”等等，帮助学生加深对初学字母音和形的记忆。 　　沪江小编提醒大家，教师在教学生学习字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音，这样才能让学生更好的学习英语字母。  

拼音字母指拼音文字所用的字母，也指汉语拼音方案采用的为汉字注音的二十六个拉丁字母。汉语拼音，包括声母、韵母和整体认读音节，其中包括23个声母，24个韵母以及16个整体认读音节。 拼音的拼读：既把声母、韵母、声调组成音节，汉语音节的拼合，一般有③种方法： ①两拼法━━即用韵母与声母相拼，拼读成一个音节。 ②三拼法━━即从声母开始发音，加上介音，再连韵母，拼读成一个音节。 ③整体认读━━即声、韵母相拼时，韵母作为声母的延长音，一口气读出来，不拼读。在汉语拼音里共有16个整体认读音节，即表内带括号的音节。       长按下载可保存图片哦

一些词的组合译成四字词组，这些词的组合常是形容词和名词的组合，前置词和名词的组合，代词和副词的组合等。如： (1) А как же личный пример， Виктор Сергеевич， а? 那您怎么以身作则啊，维克多·谢尔盖耶维奇，啊? (2) Да и чёрт с ним! Надоело всю жизнь на стреме. 就让他们见鬼去吧!厌倦了一辈子担惊受怕的活着。 “影视剧不仅是一种取悦大众的艺术作品，更兼具传播不同文化的功能，如果没有贴切的语言来表达，规范的技巧来指导，影视作品将是苍白无力的，尤其在国际文化传播中，更是如此。”〔3〕(60)可见，把一些词的组合译为四字词组，不仅使译文结构严整，表意贴切，具有很强的表现力。而且文字洗练，言简意赅，具有高度的概括力和感染力。因为“电影翻译是一种有意识、有组织的跨文化传播活动，译制片是人类跨文化传播在现代社会的集中体现。同时电影翻译不同于其他文学作品的翻译，它既要传递异域文化，又要考虑本国观众的接受力，是融艺术性与技术性为一体的再创造。”〔4〕 (146) 三、俄语的从句、句子与四字词组 把俄语中的从句或句子译为四字词组，也是多数译者在俄文影片翻译中常用的修辞手段： 1.俄语中的从句可译为四字词组。这些从句多为定语从句、时间从句和说明从句。如： (1) Они оставили твою куклу， наверное подумали， что ничего не стоит. 他们把你的布娃娃留下来了，大概他们觉得，这个一文不值。 (2) — Позвольте же каждому， — резко заговорил Волынцев， и глаза его загорелись， — позвольте каждому выражаться， как ему вздумается. “要让每俄语的人们越来越多，人们对于俄语的电影和一些歌曲也都越来越喜欢了。但是，我们好多人看到俄语电影中的字母一个人，”沃伦索夫声色俱历地说，他的眼睛好象冒出火来，“要让每一个人各抒己见嘛。”

讲解，什么地方起笔和收笔，几笔写成，占哪几格等等。要求学生跟着书空，然后让学生在活动手册上描红，逐步过渡到临摹抄写。接着，我主要采用全身动作法做字母操，给每个字母编一个小故事(学生充分发挥想象力)，帮助学生记字母的“形”。例如：a 饿了，张开嘴巴要吃东西， 变成h 工人减肥变成i等等。 　　遇到写法近似的字母，要反复讲清，可选用适当的顺口溜强化记忆。如：“d和b,一把剪刀分两半，左下圆圈ddd,右下圆圈bbb;u和n,开口朝上uuu,开口朝下nnn; m和n,一道门儿是n，二道字母发音非常重要，直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。刚开始接触字母门儿m; o和q,大圆圈ooo,圆上加点是阿q。”等等，帮助学生加深对初学字母音和形的记忆。 　　沪江小编提醒大家，教师在教学生学习字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音，这样才能让学生更好的学习英语字母。  

还学过一首《汉语拼音字母歌》，奇怪的是，这首歌有的字母发音是汉语拼音字母的读音，有的却还是英语字母发音，记得是这样唱的： abcdefg(阿-拜-才-呆-俄-爱夫-该)， hijklmn(哈-依-杰-开-艾路-埃姆-恩)， opq(欧-皮-求)， rst(阿儿-艾斯-替)， uvw(乌玉哇)， xyz(西亚贼)。 其中，第一句全是汉语拼音读音，但从L开始就变成英语字母读音，到U后又恢复成汉语拼音读音。不知道是我的小学启蒙老师教得不对，还是就只能这样唱(我想如果严格按汉语拼音读音，把lmn唱成“勒莫讷”、rst唱成“日斯特”也实在不好听)。尽管如此，我们还是记住了汉语拼音的字母表，这对以后学习英语字母表也很有帮助。