恰当地使用评价策略，提高学生的学习主动性，激发内需，让学生参与到课堂教学中是近年来我国英语教学过程中总结出来的提升课堂学英语效果的实用方法，对英语学习者的学习和应用水平的提升有着重要的促进作用。评价是教学中的一个重要手段，正确使用评价能更好地实现教学目标。因此，要正确运用评价策略，面对不同的学生应该采取不同的评价方法，做到随机应变。但是，教师也不能为评价而评价，舍本逐末，应该结合实际操作，才能取得实实在在的效果。

曾经问一位沉迷网络游戏的学生：“你为什么喜欢玩电子游戏？”他说：“很快乐，其中一个原因是能很快获得成功，获得表扬。奖励——接受新任务——再获得表扬奖励——接受高一级的新任务——再10000获得表扬奖励……，很有挑战性，很有成就感。”教师从中得到启发：主观能动性是人发展的内因，正确的评价能调动学生的积极性，能有效地发挥学生的主观能动性。从人的心理发展看，正确的评价可以使学生感到自己通过努力是能行的。为了让学生在完成教学任务时，体验到成功，体验到快乐，让学生迷上学习英语。在教学过程中可以运用以下的方法

1.善找学生的闪光点，及时给予学生肯定的话语。

每个班级都有学困生，面对这些学生要及时给予他们学习的信心，找些简单的问题让他们回答，如：让他们读读单词，当然不要吝啬老师们赞扬的话语，“Very　wel”“有进步”等。虽然简单的一句话，足让学生爱上英语。

2.物质鼓励

如：学生在作业上得到5个A能得一个星，10个星可以换1个小印章等。上课时进行小组竞赛等，这些方法在低年级学生的教学与管理中特别管用。作用是不言而喻的。

3.就高年级学生就根据他们的年龄特点，设计一些小组的评价和个人的评价，学生参与学生评价，更有效地调动学习热情，营造比、学、赶、帮的学习氛围，同学之间的评价和认可都是每同学渴望得到的，有利于学生参与到课堂活动中。

有效课堂教学并不仅仅只在课前的准备与课堂的实施，还包括课后的反馈与反思。从学生的作业和反馈可以较为准确的了解课堂的效率与预定目标是否达成，进而掌握英语教学和学习应该改善的着力点。