日前一般不用。如：On Children’s Day the boys often get presents from their parents.(在儿童节,这些男孩经常得到父母的礼物) 　　(7) 球类名词前不用。如：The children play football on Saturday afternoons.(孩子们星期六下午踢足球) 　　(8) 城市的重要/主要建筑物名称前不用。如：They are now at People’s Cinema.(他们此英语学习中的基础性内容，对学刻在人民电影院) 　　(9) 一些习惯用语中不用。如：⑴ at / to / from / out of / after / for school; ⑵ in / to / for / after class; ⑶in / to / out of / into bed; ⑷ after / at/ from / out of / to work; ⑸ at / to sea; ⑹ in / from / down / to town; ⑺ at / from home; ⑻ at / for / to breakfast/lunch/supper; ⑼ at night/noon/midnight; ⑽ on foot; ⑾ go to school/bed; ⑿ on top of; ⒀ in front of; ⒁ on show/display/duty/watch; ⒂ in / out of hospital; ⒃ at all; ⒄ on/in time; ⒅ at first/last/once; ⒆ in Chinese/English,etc.; ⒇ take care of 　　上述是沪江小编总结的关于冠词的相关用法，希望这些内容能够帮助大家更好地理解这一特殊语法的应用，从而提升自己语法的掌握程度和应用能力。

须由两个或两个以上的主语、谓语结构组成，并且它们之间互不依从，通常它们之间由并列连词连接，去掉连词后它们都可以独立成句。如果你认真看了表演的话，应该不难发现这一点。 观众B：如果一个主语有两个或两个以上的谓语动词;或者有两个或两个以上的主语，却只有一个谓语动词。这样的句子是并列句吗?这个问题我要Mr. So 来回答。 Mr. So：你所说的这类句子，不是并列句。例如： He closed the window, put on his coat, opened the door and went out. 他关上窗户，穿上大衣，打开门出去了。 Jim , Tom and I are in the same class. 我和吉姆、汤姆在同一个班。 主持人：接下来让我们走进"有奖抢答"这一环节，请大家听好题! 巩固练习： 1. Be careful, _________ you will fall off the tree. a. so b. or c. but d. and 2. Never give up, _________ you'll make it. a. and b. but c. or d. yet 3. Lucy and Lily are twins. Lucy likes playing basketball, _________ Lily doesn't. a. and b. as c. but d. or 4. Mr Brown knows little Japanese, _________ he can't understand the instructions(用法说明)on the bottle of the pills. a. so b. or c. but d. for 5. My uncle doesn't have much money, _________ he always enjoys himself. a. but b. so c. and d. or 通过上述的介绍，相信聪明的你已经掌握了介词for的用法，不过要时常复习，不然很快就会忘记，还要继续努力，因为英语语法不仅只有for，还有其他更小学英语语法知识很多，也很零碎，想要熟练的掌握这些语法不是一件容易的事儿。教师在教学过程中尽量对语法重要的语法等着你去学习。沪江小编希望大家都能掌握语法知识，打牢基础，对今后的学习也有帮助。  

用到实际语言交际中去,语法才能体现它的价值,语法学习才有意义。正所谓:只有在水中才能学会游泳,这恐怕永远是语言学习的成功秘诀。因此,语法教学必须重视语言的实践性。小学英语语法主要出现在单词、句型和短小的文章中,因而语法教学要结合这些具体的学习活动,让学生感知、体会和掌握一些基本的语法知识。语法教学要做到精讲多练,适当点拨,反复练习,直到熟练掌握,形成语感,从而建立一套新的语言习惯。 　　3、多样性原则 　　小学英语的教学内容主要是以单词、句型、对话或短小的课文形式出现,而且每一种感性材料和特定情景都为某一语言项目或语法的学习奠定基础。这就需要教师运用多种的教学方法,灵活设计课堂教学活动,通过丰富的情景创设来活化语法,让语法项目生动起来,并且巧妙地融入到语言活动中去,从而帮助学生在完成任务的过程中将孤立和零碎的语言知识转化为灵活运用语言的能力。语法学的多样性原则就是主要体现在为一种语法项目设计多种不同的活动形式,或为多种不同的语法项目设计多种不同的与其相适合的活动方法。比如:用对比、图表、歌谣、游戏、顺口溜等方法把枯燥的语法规则变成形象生动有趣的活动,使学生在轻松愉快的活动中不知不觉地掌握语法知识。 　　4、阶段性原则 　　语法是语言内部规律的总结,学习英语要了解其基本语法。小学阶段的语法教法不是从语法到语法,而是要帮助学生在感性认识的基础上上小学英语作为我们英语的入门教学，对于以后的英语起着至关重要的作用。我们要从听，说，读，写四个方面来教我们的孩子们学习英语升到理性认识,最后让学生在理性认识的基础指导下进行语言实践。小学阶段的英语实际就是对英语知识的感性积累阶段,在教学中教师应好好把握这一阶段性原则。

学习，英语学习中出现的错误是必不可少的，孩子在学习里面一方面就要不怕犯错误，还有就是要大胆地使用英语，另一方面也应该要注意纠正错误，从错误里面来学习，发现错误，要及时的纠正错误，这就是做英语练习的目的对于老师和家长批改过的作业应该要仔细的看，对批改还不明白的一定要向别人请教，在口头的交谈中不能够完全不胜于法，也不能够因为怕犯语法错误而不敢开口。 　　不要被语法术语所困扰，在语法的学习里面，孩子经常被某些语法术语所语法的学习是英语学习里面的一个非常重要的组成的部分，对于语法的学习，只要本着实用的原则和语困扰，不同的语法书和不同的语法学家，经常使用不同的语法术语，这个英语孩子带来了很大的困难，一般来讲，理论语法和参考语法里面的术语归纳的层次比较高，包括的内容也比较多，有的时候非常难以理解，孩子如果遇到难以理解的语法术语，那么就可以请教别人，看看有没有其他的解释。

小学英语语法课堂与中学乃至大学课堂教学相比，更多地要侧重于对学生学习习惯和思维模式的塑造，让学生能够领会知识学习的真谛和重要性，使其能够树立一种良好的学习观。英语语法复习是小学英语学习过程中的重点内容之一，对于小学生英语知识和水平的提升和长远发展有着重要的作用。 随着新课程改革的不断深入，大多数英语教师开始探索各种有效提升小学英语语法学习效果的方式。这些教学方式中有一种是比较特殊的，就是让学生能够在活动中学习。最突出的一个特点就是能够让每位学生都能够动起来。我国传统的小学英语教学很少让全体学生都参与到教学中来，即使有也往往是那些观摩课、比赛课时出现的“作秀”。 在优秀的英语教学课堂上,教师通过多样化、生动的方式充分调动了所有学生的学习积极性,使每个学生都争先恐后地加入到英语的对话、活动之中,没有“干坐生”。这种面向全体学生的教学方式符合课程改革的理念和要求，更符合学生学习成长的需要。通过这种教学方式的日积月累，学生学习英语的兴趣会不断得到提高，英语学习的能力会不断增强，对学生成长的影响是难以估量的。“让每个学生都动起来！”这小学英语语法课堂与中学乃至大学课堂教学相比，更多地要侧重于对学生学句话对英语教师来说,都是一件很难的事。这话说出来容易，但真正实施起来，难。更难的是坚持长久地做。然而,课改本身就是一件难事,它需要我们从具体的事做起,从最基本的一节课做起,从一点一滴做起、做实。只有这样,我们的课改才能有质的变化。

　　学习英语最重要的就是要做到积累词汇和掌握语法，语法是学习英语的一大障碍。很多同学在学习语法的时候总是不过关，但这学习英语最重要的就是要做到积累词汇和掌握语法，语法是学习英语的一大障碍。很多同学在学习语法也是学习英语最为重要的地方。英语的学习在于长期的积累和运用，下面，沪江小编给大家整理了关于语法的知识点和相关练习，大家可以相互试做一些。 　　一、名词复数规则 　　1.一般情况下，直接加-s，如：book-books,bag-bags, cat-cats, bed-beds 　　2.以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches 　　3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加

英语是当今最主流的语言，也是我们学习的主要科目之一。要想学好英语，首先要培养自己的学习兴趣，兴趣是学习的动力。在学词性物主代词相当于名词性物主代词加名词，由于横线后没有名词，所以这里用hers表示her dictionary。故选C。 　　考点：考查物主代词。 　　11.C 　　【解析】 　　试题分析：句意：他是一个英国男孩。他名字是弗兰克。His他的;He他;She她;Her她，她的。所以选C。 　　考点：考查人称代词与物主代词。 　　12.B 　　【解析】 　　试题分析：句意：-她叫什么名字?-她叫玛丽。His他的;Her她

前提，句末问号莫丢弃。 　　变否定更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。 　　2. have/has 的用法 　　have/has 表拥有，你有我有大家有;两种形式有不同，男他女她动物它，张三李四单个他，has 与之紧相伴;其他形式都跟 have。简单规则记心上，记心上。 　　3. 疑问词的用法 　　疑问词放句首，what 什么;where 哪里;when 问时间;how 怎样;要问原因为什么，why 放句首就可以;疑问句有点难，勤做笔记多思考，遇问题别着急，先思考来后提问。 　　4. 人称代词的用法 　　I 是我;you 是你;he，she ，it 他她它;I 的复数是个 we;you 的复数还是 you;男他女她动物它，张三李四单个他，他们的复数都是 they;简单口诀要牢记，要牢记。 　　5、现在进行时用法 　　主语在句首，am, is, are跟在后，现在分词跟着走，其他成分不可丢。 　　表示动作正进行，句中now时间定。一般问句，把be提到句前去。 　　否定句式也简单，be后只把not添。 　　6、特殊疑问句用法 　　What用途广，要问“什么”它当先。(What’s this?) 　　How开头来“问安”。(How are you?) 　　Who问“谁”。(Who’s that man?) 　　“谁的”Whose来承担。(Whose eraser is this?) 　　询问“某地”用Where。(Where is her cat?) 　　“哪一个”Which句首站。(Which one?) 　　7、动词加-s或-es方法歌诀 　　动词三单现在式，一般词尾加-s。s, x, ch, sh在词尾，直接加上-es。 　　词尾若是字母o，加上-es不用愁。“辅音字母+y“来结尾，变y为i是正规。-es后边紧跟随，study→studies看明白。 　　8、“be going to”的用法口诀 　　be going to, 表打算，准备、计划将要干。 　　表可能，有必然，通过现象来推断。 　　使用它，要注意，疑问形式be提前。 　　否定句，更简单，not放在be后边。 　　to之后，动原形，be的形式看英语对于大多数的家长来说都是非常困难的，没有办法辅导孩子英语的学习，但是在英语学人称。 　　下列词，要注意，come 、go和离去(leave) 　　进行时，表将来，牢牢记住莫忘记。 　　这些语法都是最基础的语法，家长们可以循序渐进的去教孩子们，一定不要心急。因为小学生刚开始接触英语的时候，肯定有一部分是有抵触心里的，家长应该耐心一点，千万不要吵骂孩子。沪江小编相信通过家长的耐心教导孩子们一定会对英语有兴趣。

用了情态动词can;接着启发学生继续观察can前面的主语和后面的动词有什么特点，通过讨论并分析，学生很快就明白了原来can后面是用动词原形的，它前面的主语可英语语法作为一种语言现象，本身是存在的，如果教师不向学生讲解相关的知识点，学生难于真正理解所学的语以是任何人。这时教师可以让个别学生及时进行总结归纳:情态动词can表示“能、会”，主语不用考虑人称，后面直接加动词原形。最后再给出一些动画，让学生用can来说句子或者各自说说自己能干什么，并以此类推其它情态动词类似的用法，让学生充分理解和内化语法规则，掌握好其用法，并使他们逐步建构起清晰且完整的语法知识图式。 　　3、图表法 　　图表法就是把学生容易混淆的一些相关的语法点归类列出表格，然后教师引导学生进行观察、对比和分析，启发他们找出关键点，并重点加以突破，化难为易，从而有针对性地解决语法问题。例如：对于“to be ”与“to have”的用法，学生经常会搞错人称与动词的配对，如果列个表格让学生去观察和对比并加以练习，他们很容易就能够区分出来并掌握 　　4、对比法 　　对比法是把学生容易混淆或犯错的相关语法点呈现出来，引导他们对其进行观察，对比和分析，找出关键点并加以突破，使学生最终理解和掌握这些语法知识。 　　如：树上有一个梨。There is a pear the tree (on , in ) 学生通常会选择介词“on” 来填空，这是对的;可是再来一题：树上有一只小鸟。There is a bird the tree (on , in )学生还是选择介词“on ”,这就错了。学生说：“老师，不都是在树上吗?怎么会错?”这时，教师可以引导学生，让他们认真思考“a pear”和“a bird”跟“树”有什么关系。分析、讨论后，同学们就发现：原来“a pear”是“树”上本身长出来的，而“a bird”是外来的事物，不是“树”上长出来的。所以，虽然都是在“树”上，但是所选择的介词却完全不同。经过观察、对比、讨论和分析，问题一下就解决了。 　　上述是沪江小编为大家总结的关于小学英语语法学习方法的相关内容，希望这些能够帮助同学们更好地掌握英语语法学习的规律，取得理想的语法学习成绩。  

很多。(though 也有这种用法，可以替换as,但although没有这种用法) 　　though还可以用作副词，放在句末。如： 　　It was hard work;; I enjoyed it, though=It was hard work, but I enjoyed it.那工作很苦，但是我喜欢干。 　　3.用though/although, as 引导让步状语从句时，句中不能用but表示转折语气。 　　不能说：Though he looks weak, but he is healthy. 　　而要说：Though he looks weak, he is healthy. 　　或者说：He looks weak, but he is healthy. 　　我自己认为让步就是存在一定条件下的说法. 　　上述是沪江小编围绕让补状语从句这一语法点为大家进行的分析讲解，希望这些内容能够帮助大家切实提升该从句类型的学习，提升英语语法的掌握和应用能力。