提供的信息及提示写出一篇短文，120-180词。写作可是占15%的分值呢，大家要重视哟。 2)听力理解：听力理解部分测试大家获取口头信息的能力，语速约每分钟130词，包括对话和短文。对话部分包括短对话和长对话，采用多项选择题的形式进行考核。短文部分包括短文理解及单词和词组听写。采用多项选择题和填空的形式进行考核度。听力可是重中之重，听听力时大家不要紧张，注意细节。 3)阅读理解：包括一短三长。长篇阅读部分采用1篇较长篇幅的文章，总长度约1000词。篇章后附有10个句子，每句一题。仔细阅读部分要求阅读3篇短文。2篇为多项选择题型，;1篇为选词填空。阅读是我们从学英语就开始学的，想必大家都能驾轻就熟! 4)翻译：翻译部分测试大家把汉语所承载的信息用英语表达出来的能力。翻译题型为段落汉译英。翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。长度为140-160个汉字。大家要注意语法以及拼写细节哟，一定要抓住原文意思。 3、分数解释：大学英语四级考试不设及格线，相信北语ers都能取得好成绩! 4、成绩报道：成绩报道分为总分和单项分。单项分包括：1)听力，2)阅读，3)翻译和写作。每次考试后，考试委员会向总分在220分及以上的考生发放成绩报告单，敬请期待~ 5、评分标准：包括阅读和翻译两个部分，让我们来仔细研究研究吧 1)作文评分标准 档次 评 分 标 准 13-15分 切题。表达思想清楚，文字通顺、连贯，基本上无语言错误，仅有个别小错。 10-12分 切题。表达思想清楚，文字较连贯，但有少量语言错误。 7-9分 基本切题。有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯;语言错误相当多，其中有一些是严重错误。 4-6分 基本切题。表达思想不清楚，连贯性差。有较多的严重语言错误。 1-3分 条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多数为严重错误。 0分 未学习。我在词汇、写作、听力、阅读和翻译5方面对四级题型做了分析作答，或只有几个孤立的词，或作文与主题毫不相关。 2) 翻译评分标准 评 分 标 准同作文 总之，英语四级就这几种题型，在备考的过程中永远不要忽视词汇的力量。其次，要多做真题试卷，但是要追求效率，把自己在做题时经常错误的点总结起来，和同伴们好好交流一下，找到做题的方法。  

成对形式、内容认识的循序渐进、螺旋上升。在感知语言文字阶段，包含着对思想内容的初步理解，而在揣摩、吸收语言文字的阶段，则包含着对语言文字更深的理解。为渗透这一基本的学习方法，教师在引导学生自读课文时，可以把整个自读过程设计成一个“感知语言文字――理解思想内容――揣摩、吸收语言文字”的过程，先初步通读课文，主要是读正确，并感知课文的大体内容。然后细读课文，借助语言文字理解主要内容，体会思想感情。最后要求细读语段，理解语言;品读语段，体味语境;通读语段，增强语感;结合语段，升华情感。 　　2.联系语境理解词、句、段。这也是一种最基本的读书方法。“书读百遍，其义自见”，原因就在于反复阅读之后，读者对整篇文章以及文章的各个部分都有了较小学语文教材是按单元编排的，每个单元都安排了4-5篇课文，这些课文大致可分为精读课文、阅读课文深入的理解。在这种情况下，把原来不甚了解的词、句、段放在已经理解的语言环境中，其含义就可不讲自明。运用这种方法，有两个要点，：一是要让学生“充分地读”，不要在学生读上一两遍课文之后就急于解词释句;二是不要孤立地去解词、释句、析段，而要把它们放在段落里甚至全篇中去领悟。 　　此外，边读、边思考、边勾画批注的方法，运用工具书及相关材料帮助读书的方法等，也应该有计划地在教学中渗透。各种方法在具体的教学实践中应该综合、灵活地运用，因教材而变，因学生而变，举一反三、融会贯通，逐步为教师和学生熟练掌握，全面提高小学语文精读课文导读的效果。  

分析的工作，良好的考试总结习惯能够帮助学生提升学

重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 　　2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，不能只重视学生的解题训练，而要让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题，加强学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力。 　　3、 重视学生的学习过程，尽量减少知识的灌输。要加强学生自主探究能力的培养，让学生学会自己审题、自己分析，并掌握一定的解题技巧与方法，加强学生的发散思维能力。 　　总之，通过这次考试既肯定了平时教学的重视基础知识、基本练习的良好效果，也暴露了教学中的一些问题，需试卷分析非常重要，老师和学生都能从中发现问题，从而找到教学和学要在今后的教学中加以改善，以便教育出更优秀、能力更强的一代新人。 　　无论是处在什么年级，什么阶段，学习一定要静下心来努力做好。当出现问题的时候要及时解决，自己解决不了的，要去请教老师，数学更是如此。

了解、认识、理解层次的知识体现在不同的试题之中;试题既注重体现学生活用物理知识进行分析问题与解决问题的能力，又注重联系学生的生活实际和社会实际，并充分展现了“从生活走向物理”的学科特色;同时，绝大多数试题加强了对学生科学方法、科学精神、科学态度和科学探究能力的考查。 　　3、根据物理学科特点，在“实验”和“科学探究”上多下功夫。设计了一些体验性试验，将学生来说，对物理考点的分析是学习的重点工作，物理是一门以实验为基础的学科，从以往的考卷那些记实验和做实验的学生区分开来。对科学探究部分环节进行了重点考察，使教师和学生在今后学习中注重科学探究的环节教学。 　　4、题型、题量、分值、难度等组织基本与往年的试卷一致，总体难度比往年同期试卷难度略简单，热学分值稍大。大部分题目属于常规题型，考察方式也比较中规中矩。 　　分析好九年级物理试卷的命题内容，并根据根据这些内容确定自己的学习重点和方向，做到查漏补缺，稳中求升，在学习基本的课程知识的前提下注重创新精神和实践能力，才能有效应对每一次的考试，希望沪江小编为大家整理的九年级物理试卷的命题要点对大家有所帮助。  

有待加强。不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。 　　三、经验教训和今后措施 　　1、急需提高学困生的成绩。大量的学困生的涌入，使我不堪重负。从分数的公布情况看，我班学困生的成绩已经在30分上徘徊了。这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我提学习数学不能一味的依赖做题，验证了那句话“学而不思则罔，思而不学出了一个思考题，怎样有效地转化学困生?还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。 　　2、学生的计算水平急待提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。针对我班学生的实际情况，“笨鸟先飞。”口算坚持天天练，从易道难，难点分步练，题型花样练。 　　3、部分知识的教学，引导学生探究的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。 　　4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。 　　我建议老师在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上。  

目的表述以及我们这个题目和文本具体结合的方式。 　　这么说可能有点玄，我说一个很具体的话，题目是什么?是告诉你“要干什么”这件事情。我们很多同学拿到语文题觉得难是因为什么?不是因为文章看不懂，语文不是英语，不会存在什么句子真的读不懂，字不认识的情况，这种情况不常见，我们几乎都知道它的意思。难在哪儿?难在拿到题我们不知道要干什么。大家觉得什么样的题比较容易?应用类文本，看一个图表，找一个数据，或者是概括某一段信息，我们觉得这种题容易。但是它容易在哪儿?不是文本本身容易，而是这个题对你的要求是一目了然的，我们很清楚地知道这个题老师出这题他到底要让我干什么，所以我就知道要去干什么。但是对于一些大家觉得老大难的题目，比如你对什么东西如何理解，请你谈谈什么东西的内涵、含义，及赏析某某等。我们遇到这样的题往往会觉得难。难在哪儿?是那个字那段话你不认识，看不懂，不“理解”吗?其实不是，归根结底是我们看这类题时，实在不太知道这道题到底要干什么，我们到底应该如何把握其中的标准。 　　总而言之，语文题的难易程度，如果说得简单一点，这个题出得越虚、越大、越抽象，那这个题的难度往往越大。如果这个题出得越具体、越落实、越小，这个题的难度相对来说会容易一点、会少一点。 　　从这个角度来讲，今年全国1、2、3呈现出的是很大的一个共性。从题的角度来讲，今年与往年，其实难度基本上是持平的，甚至更简单一些。有人觉得可能赵长天老师那个小说，或者林徽因写的文章不是那么好读，但这与题目难度并没有绝对关系。实际上来讲今年高考语文的难度与往年几乎持平，而且可能会更容易一点，我们有时觉得它难、不好把握，是因为对题的了解不够。 　　刚才孟老师讲到数学思维，其实语文也是一样，但是语文这个问题在于，我们关注的语文都是文本的“理解思维”，就是我怎么看这个、怎么想这个，但是这个事情是大家从小耳闻目染，也是从小到大一直在做的事情，我们的这个理解思维往往其实不是那么的缺乏。我们缺的是对于语文题的一个思维。当然我刚才还是提到，我说科目学到一定的程度来讲是相通的。我是江苏的考生，高中时期5门课同时考全年级的最高分，这个牛可以吹很久。很多时候到最后我们看一个题可能思维都是相通的，包括之后我在乐学会开一系列专题课，专门教大家如何用数学一般精准的解法，去把一个语文题完语喝语文科目的改革了，在以后的高考中语文整地、奔着满分地去做出来，这是完全可以实现的。所以，希望同学们知道我们看语文试题，一方面看语文文本，但千万不要忘了语文试卷的本质也有一部分叫“语文题”。 　　以上就是沪江小编给大家整理的名师点评意见，希望对大家高考有所帮助。

分的省份都是高考自主命题，虽然说题目不同，但考试的精髓是相同的。每一年的高考都是牵动全社会的大事，学面的文言文，完成9—14题。 　　秦废封建 　　秦初并天下，丞相绾等言：“燕、齐、荆地远，不置王无以镇之，请立诸子。” 始皇下其议，群臣皆以为便。廷尉斯曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，天子不能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县。诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙天下初定，又复立国，是树兵也，求其宁息，岂不难哉!廷尉议是。”分天下为三十六郡，郡置守、尉、监。 　　苏子曰：圣人不能为时，亦不失时。时非圣人之所能为也，能不失时而已。三代之兴，诸侯无罪不可夺削，因而君之虽欲罢侯置守，可得乎?此所谓不能为时者也。周衰，诸侯相并，齐、晋、秦、楚皆千馀里，其势足以建侯树屏。至于七国皆称王，行天子之事，然终不封诸侯。久矣，世之畏诸侯之祸也，非独李斯、始皇知之。 　　始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固当然，如冬裘夏葛，时之所宜，非人之私智独见也，所谓不失时者，而学士大夫多非之。汉高帝欲立六国后，张子房以为不可，李斯之论与子房无异。高帝闻子房之言，知诸侯之不可复，明矣。然卒王韩信、彭越、英布、卢绾，岂独高帝所为，子房亦与焉。故柳宗元曰：“封建非圣人意也，势也。” 　　昔之论封建者甚众，宗元

学课程教学改革的不断深入，英语四级考试的改革也在逐步深入。虽然经历了多次的改革，但是英语降为0.72. 4、 长篇阅读 原快速阅读理解调整为长篇阅读理解，篇章长度和难度不变。篇章后附有10个句子，每句一题。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。改革前快速阅读题目难度系数0.75，改革后本题难度系数0.90. 5、 翻译 原单句汉译英调整为段落汉译英。翻译内容由校园、经济、艺术学改为校园、金融、儒学、政治经济学、中国近代历史、世界遗产、西方文化、经济学原理、社会发展学、遗传学、进化论。四级长度为140-160个汉字;六级长度为180-200个汉字。要求考上把整篇英语文章全部翻译为汉语，意思正确得半分，语法正确得1分，单词翻译错误名次三处扣1分，形容词1处扣1分，其余2处扣1分，逻辑错误不影响其他句子含义的本句扣半分，影响其他句子含义的扣1分到1分半，翻译内容包含文章无关意思的每处扣3分。扣完为止。本题改革前难度系数0.89，改革后难度系数0.95。       上述是小编为大家总结的关于英语四级考试的试卷结构，相信对大家英语四级的备考有极大的促进作用，帮助实现高分的目标。