优美(或引用诗句是为了说明)” 　　引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者” 　　4、文章运用表现手法作用： 　　例题：请小学生来说，语文的学习是基础性的内容，也是关键内容。而在语文知识的学习与应用过程中，阅读理解则是重要的题型。那么小学语文问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处(意义)? 　　(1)对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人(事)物XX的特点 　　(2)象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 　　(3)伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫 　　(4)照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密 　　(5)烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题 　　5、某段起什么作用： 　　(1)开头，作用： A、引起下文 B、点名所要描写的对象 C、照应文章标题 D、设置悬念，吸引读者 E、为情节发展埋下伏笔 　　(2)此段在文中，作用： 　　A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 　　(3)结尾，作用：A、总结全文 　　B、揭示文章主旨 C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思 　　6、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用： 　　(1)人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写 　　(2)坏境：自然环境、社会环境 　　作用：(1)人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格(品质、思想) 　　(2)环境：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情 　　7、用简洁的言语概括文章(或文段)内容：谁+干什么+结果怎么样 　　8、本文(某段)运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情 　　9、简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词(首先、其次、还、然后、也、最后、此外)，这些词语外面的句子往往就是事物的特点。 　　上述是沪江小编为广大小学生提供的关于语文阅读理解答题技巧的相关内容，希望这些技巧能够帮助大家提升自己阅读理解学习的能力和效果，实现语文学习成绩的有效提升。  

想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，并要脑眼手互应，准确控制运笔的轻重疾徐。这样久而久之，就能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。从一年级写字课入手，将练习字融入日常的作业、日记、习作等书写活动之中，养成他们“提笔即练字”的良好习惯。 　　6.自查自改的习惯。学习如同耕作，不能只讲耕耘不讲收获。自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反映。只有及时检查，才能知道有哪些收获，问题何在，以便及时订正错误。这是一种责任。教学生做作业时要学好语文，就首先要培养孩子学习语文回头看，发现问题就提醒注意，并教给一些修改符号，养成认真检查、及时订正的好习惯。 　　以上就是沪江小编为大家整理的小学生语文学习习惯的培养问题，实践证明，自学习惯的培养使学生学得主动活泼，能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的技能。一旦自学习惯养成了，岂不是就不需要教了吗?

有关专家的研究表明，人吸收信息量听觉占11%，视觉占83%，触觉占1.5%，几者并用大大超过单项吸收信息的量。从注意的角度讲，纯视觉的集中率为83%，纯听觉的集中率为54.6%，几者综合，能大大提高集中率，具有不易分心的特点。这说明指导学生在学习过程中耳、眼、脑、手并用，不学生对语文学习是否感兴趣，取决于学生对语文作用是否清楚，语文课是否能满足学生强烈的求知欲，教师是否博学仅能控制学生注意，而且能使他们最大限度地吸收信息量，提高学习效率。 　　此外还应注意培养学生的无意注意能力。 　　⑶让语文学习过程有趣。 　　引入要注意设置情景，调动情绪，设置悬念;教学过程要环环相扣，让学生尚未倦怠时就进入了下一个环节，方式要多样和新颖。 　　实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心。我注意通过精心设计教学过程，做到能引人入胜

　　老师，被人们称为辛勤的园丁、指导光明的蜡烛等。而我的梦想，正是当一位受人尊敬的人民教师。 　　想象中，我当上了一位优秀的语文教师： 　　“同学们，今天我来给大家讲一下我国的历史文化！”我说。“啪啪啪啪……”一阵热烈的鼓掌声响起。“我国……”于是我滔滔不绝地说了起来，同学们在座位上津津有味地听着。“铃铃铃！”下课铃响了，大家依依不舍地走出了教室，我也跟着跑去。“嘿！大家，今天玩些什么呀？”我兴奋地问。“老师，今天我们玩‘老鹰捉小鸡’！”一位同学回答。“哈哈！太好了！我做‘老鹰’吧！”我高兴地说。于是，游戏开始了。“呜呜，我是老鹰，鸡妈妈，快把孩子交出来！”我装着老鹰的语气说。“不，我不教师。 　　想象中，我当上了一位优秀的语文教师： 　　“同学会把我那些亲爱的孩子交给你的！”当鸡妈妈的那位同学说。我不服气，左追右跑，总是捉不到一只。“铃铃……”上课铃响起了，大家又纷纷地回到教室上课…… 六年级:萌灵猫女

学生积极、主动学习语文知识的重要条件，也是保证学生学校效果深化的有效方式。那么该如何激发小学语文学

用了复句表达。运用复句表达，一般会给句子赠色不少，会增强语言的表达能力和表达效力。实际上说复杂句，也没啥难的。就是平时多引导孩子在阅读中去体验和感悟，并逐步结合自己的生活和经验去运用。 　　小学阶段常用的关联词及例句： 　　条件关系 　　只要……就…… 　　只要我们努力读书，将来就有机会成为祖国的栋梁。 　　只要有付出，就一定有收获。 　　只要你需要，我就帮助你。 　　只有……才…… 　　只有努力，才能成功。 　　只有我们平时打好基础，测试时才能得心应手。 　　只有不断努力，才能有美好的明天! 　　只有平时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文。 　　只有认真观察身边事物，才能写出意真情切的作文。 　　并列关系 　　一边……一边…… 　　我一边在一家工艺美术的小厂工作，一边进行自学。 　　我一边听音乐，一边写字。 　　中午，我一边吃饭一边听歌曲。 　　是……是…… 　　我们是少先队员，也是优秀的小学生。 　　回忆是美好的，也是痛苦的。 　　父母是我们的启蒙老师，也是我们的朋友。 　　学习是为了自己的目标，也是为了自己的未来。 　　既……又…… 　　春天既美丽又可爱，既温馨又多彩。 　　对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。 　　这种文具既美观，又实用;既省钱，又环保，真是一个不错的创意。 　　树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。 　　造句作为小学阶段学生必须掌握的一项基本的能力，主小学语文常见的题目，很多小学生在学要是考察学生对知识的运用和表达实力。希望上述沪江小编所总结的关于造句方面的技巧能够帮助大家切实提升相关的造句效果。  

看看说明文的阅读理解。 　　7、说明文的阅读理解。 　　对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 　　最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。 　　举小学生来说，掌握丰富的语文阅读题答题技巧是必要的，也是提升学生语文阅读理解能力的关键。那么小学例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。 　　列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。 　　作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用

能让自己的朗读情真意切。朗读的评价用语要与作者对话就是要以作者的情感为依据对朗读进行评价。这样才能引导学生抓准文章的思想感情，在朗读中受到情感的熏陶。与作者对话，可以让学生的心灵与作者特别是伟大的作家的心灵产生碰撞，在课堂上营造文化气息，丰富学生的人文内涵，培养学生的人文素养，全面提高学生的语文素养。 　　④启发评价力争多角度 　　课堂上，我们常常会请同学进行读后评价，而往往听到的是“读得不熟练”“读得没有感情”“读得很有感情”等抽象的简单的评价，这除了平时课堂训练外，还有教师的及时诱导至关重要。 　　⑤主体评价力争多元化 　　朗读评价有很大的局限性。受时间、空间的制约，每一个体被评价的机会有限。因而我们要提倡评价主体的多元化，评价主体除了老师、同学外，还可以是学生本人、家长等。课堂上我们不妨多让学生作自我评价，自信的学生会说自己读得不错，那小学语文学习中的重点内容之一，不仅对学生良好的学习习惯有所帮助，同时也能够极大地提升学就得让他再道道理由，这样学生势必进一步说出自己的感受;如果认为自己读得不好，就给他机会再读，或是让他与前面读得好的同学作比较评价后再读。也可以让学

说明鲸的体重，用重量说明鲸大。最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤，用这些具体数字说明鲸大。 　　B、举小学语文是在学习基础知识，这个时期要学例子：然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大。 　　C、 作比较：然而，这头鲸虽然有4万公斤重，可还不是最大的，已知的最大的鲸有16万公斤重。通过这样比较，更进一步说明鲸是体态庞大的海洋动物。 　　D、总结： 　　这段话通过运用列数字、举例子、作比较等说明的方法，叙述更加准确、清楚，使人对鲸是个庞然大物深信不疑。 　　2、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气，再潜入水中。 　　A、打比方：这里作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成

身份之一，针对初高中学生，并与中国高考相结合，从另一方面承认中国的高考成绩，但前提条件是要在DSD学校学习相关的德语文化课程，并达到较高水平。学生可以凭借DSD学校毕业的身份，根据高考成绩与德语成绩直接申请德国的大学或预科，该类学校由德国国外学校教育司负责管理。)，于每年12月考试，第一次没过可以于次年12月才参加一次考试，每人一共可参加两次考试。 　　TestDaF，即德福考试是德语语言考试，对象是以赴德留学为目的的外国学习德语者或一般只想证明自己德语语言水平的人。TestDaF是一种基于大学生活环境中语言能力的标准化中、高级考试。TestDaF试题由德国TestDaF考试院集中命题、阅卷;在全球各专门的考试中心举行;根据考试成绩，所有应试者将得到由TestDaF考试院签发的不同等级证书。 　　TestDaF 按照3-5级区分语言能力，5级(TDN5)为最高级。如果达到 “TestDaF 4级”(TDN4)，您就已得到在德国大学专业学习的语言水平资格。如果成绩达到“TestDaF 3级”(TDN3)水平，也可以得到某些大学的特定专业的语言水平认可。“TestDaF 5级”(TDN5)是TestDaF考试的最高成绩。它表示，应试者拥有非常高的语言水平，远远超过了入学所要求的水平。 　　考生参加TestDaF考试次数、年龄和学历不受限制，中学生、大学生、研究生均可报名。教育部考试中心在国内推出TestDaF，并直接负责该考试的报名和考试实施事宜。有关TestDaF考试成绩等级的详细介绍，您可以在TestDaF考试院的网页上获得。 　　对于想学，那么语言这一关一定要过。当然自认为的不可以，还需要参加专业的考试，得到通过才可以。目前，有很多种考试及语要去德国留学的人来说，具备扎实的德语知识、较好的听、说、读、写能力是非常重要的，这对于其更好的适应德国生活，更好的德国人交流有着很大的帮助。很多赴德留学的同学在入学前是需要通过语言考试的，以此来证明自己的语言水平。