学生对语言的分辨、理解、反应，还要考查学生在一定的语境中理解所听内容并正确应答的能力，以及学意义上的相同或相近之外，还要注意其时态、数等其它方面的因素。 　　(2)选择题填空题通常用来考查的是基本的语法知识。一般会考到冠词、代词、形容词或副词比较级、宾语从句、最基本的几种时态;被动语态;定语从句一般只考由that 或who引导的比较简单的，一些比较典型的主从复合句如：so…that;if 引导的条件状语从句、when，while引导的时间状语从句等.再就是会考到一些重要的动词、不定代词、副词、特殊的介词等的辨析。如常考

意在弗吉尔亚的夏洛茨维尔市与弗尔市与弗吉尼亚大学联合设立。 在我国金融分析师目前只有人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心2013年开展的CETTIC金融分析师培训证书项目，主分析要是针对国内的金融行业从业人员的一种职业培训证书。 ① 培育专业的机构投资人; ② 对开放式基金进行管理以及创业板市场的设立与运作; ③ 保险基金和养老基金的管理; ④ 商业银行股份化和资产证券化运作; ⑤ 股票指数、期货分析以及风险资金管理等也是其工作范畴。收集研究对象信息，对其产品进行分析研究，提供分析研究及投资价值报告;跟踪研究对象变化情况，及时动态判断所研究对象的投资价值变化情况，作出投资预期回报与风险分析，调整投资操作建议;对公开发行的各种理财产品的设计、谈判、签约发行及维护;通过各种联络方式开发新客户，与老客户保持联系;负责完成金融产品开户订单，解答客户各项问题;及时反馈客户意见，把握市场动向。

竟要依托网络这个途径，因而在运用网络进程中会呈现许多引诱。特别关于那些年纪较小的学习者，学习意图不明确、好奇心又极强，很简单由于贪玩而忽略了学习。一起，关于那些程序性在线学习软件，课程规划是固定的。因而，其不能依据学习者的本身状况，及时调整课程组织，过于呆板和固化，缺少自主性。而那些由英语老师或外教开设的在线课程，也在开展进程中暴露出许多疑问。首要，老师的水平缓才能良莠不齐，给学生的挑选带来艰难。其次，许多老师为了可以招引学生。一味寻求别致好玩的授课作用，引进许多段子，却忽略了知识点的教育。学生一节课都在哈哈大笑中度过，可是学到的知识点却屈指可数。 三、将来开展前景 在线英语学习或者说在线学习，纵使如今呈现了一些疑问，但将来的开展前景仍是非常光亮的。关于那些优势要继续坚持。比方在手机学习软件的规划上，不限制在背诵单词一个方面。而是可以经过APP使学习者操练听、说、读、写等归纳才能。关于现在暴露出的缺乏，规划者要想方法补偿。首要，在程序性教育软件中，参加学生测评形式，依据测评成果更改课程组织。使教程可以贴合学习者的学习状况。一起关于在线老师授课，要紧抓质量关。请求授课老师必定要有英语老师资格证。一起，设置学生评教形式，关于评分较低和学生反应较差的老师，采纳相应的惩办。保证学生可以享用最学习。可是，运用互联网在线学优异的老师资本。最主要的是，树立建全完善的监督管理机制。催促学生准时收听课程，完结有关的工作，保证其能学有所获。 综上，网络学习确实是一把双刃剑，咱们既享用着它的便当;又面对着它所带来的引诱。学生必定要坚决学习信仰，运用网络学习不断充分本身。  

理了合法的手续。1998年，失踪多年的田某突然返回，法院随即撤销了对田某的死亡宣告。田某要求与胡某恢复夫妻关系，并提出田燕的收养未学征得他的同意，违反我国《收养法》，是无效的，要求撤销收养合同。姚某与胡某都不同意，田某诉至法院。 问题： 1.田某与胡某间的夫妻关系是否还存在? 2.田燕的送养是否有效? 第四节 监护 案例： 案例1：原告乔永兰之子张永信于1977年病故，其妻史玉芬于1981年秋与被告张家华结婚，带去儿子张波(10岁)。1982年元月，史玉芬与乔永兰国处理张永信的遗产发生争执诉诸法院，经调解双方自愿达成如下协议：(1)张永信所遗全部财产全留归张波所有，他人无权私自处理;(2)房屋暂借给张德文居住，并由其看管房院和树木。1984年秋，史玉芬病故，张波仍随张家华

国际金融领域的顶级资格认证——特许金融分析师(CFA)受到越来越多高端金融人士的重视，CFA是“特许金融分析师”(Chartered Financial Analyst)的简称，是美国以及全世界公认金融投资行业最高等级证书，也是全美重量级财务金融机构金融分析从业人员必备证书。 CFA报名流程第一步： 带好相关证件(CFA报名需要身份证等个人有效证件)及注册报名费(美元或者人民币)到相关CFA报名点。对于北京和上海的考生，可以直接到当地的CFA报名点现场CFA报名，而其他地区的大部分考生则需要进行网上CFA报名，下载CFA报名表后，认真填写，再将CFA报名表发到指定的CFA报名网站即可

有所认识。男女都可以使用。 　　さ：表示说话人并非对所作的判断负责，而是作为理所当然的事情或暂且的判断表示提示。作为终助词时一般是男性使用，作为间投助词时则男女通用。 　　ぜ：用于说话人单方面向听话人传达语句的内容。想要改变听话人对某事情认识的意图并不强。一般是男性使用。 　　わ：基本用法是表示说话人在表达对说话内容的认识时常伴随着自己强烈的感情或惊讶等。如果是对听话人使用的话，则作为说话人对说话内容的个人认识或经验。升调「わ」主要是女性使用;降调「わ」则在地方方言中是男女共用。 　　な：降调的「な」可用于独语，表示说话人再次确认自己的感情等。有时在有听话人存在的模拟独语中也可使用不将调的「な」。与「ね」相近的「な」用于独语时和「ね」一样，有边表示与某种认识相一致边叙述的性质。用于对话的「な」一般是男性用的比较多，在独语或接近于独语的发话中女性也可使用。 　　かな：是「か」和「な」的复合性终助词，后面一般接「思う」之类的动词。这种发话听起来像独语。男女都可使用。 　　以上就是北京南沪江日语培训学校小编整理的日语语气词的内容分享。希望大家深入领会以上这些技巧，提升日语学习的效率，获取丰富的日语学习成绩。

实中任何一个事实都不影响另一个事实。相当于汉语的“不管…还是…”。如： 　　많고 적고 주는대로 받아 오너라. 不管是多是少，给多少你就拿来。 　　한번 교양해서 안되면 열번이고 스무번이고 계속 교양해야 한다. 　　教育一次不行，就应继续教育，不管是十次，还是二十次。 　　집에서고 학교에서고 열심히 학습했다. 　　不管是在家，还是在学校，都很用心地学习。 　　有时，在最后一个“고”后还可加“간에”。如： 　　비가 오고 눈이 오고간에 떠나야 한다.不管是下雨，还是下雪，都得出发。 　　这种用法的“고”可以换成“든지(든),나”等表示。 　　7)并列前后两件事实，表示尽管存在前一事实，但却出现与此相反的后一事实。相当于汉语的“…了，可是…”。这时，“고”后往往附加添意词尾“도”。如： 　　보고도 못 본체한다. 看学见了装作没看见。 　　듣고도 못 들은체한다. 听见了装没听见。 　　看了上述内容，大家学会了吗?你觉得上述内容的难易程度如何呢?其实我们学习韩语可以拥有自己的一套学习方法，完完全全适合自己的东西，这样才能让我们更好地进行下去。如果大家对此感兴趣的话，关注我们获取更多韩语知识吧。

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不看，但作为知识涉猎一点还是好的。有机最权威的是刑其毅先生的《基础有机化学》;无机比较杂，几乎所有版本都大同小异，只是有的涉及一些新鲜知识，把《大学无机化学》上下册吃透也就差不多了;结构当然是段连运的《结构化学》，物化就看傅献彩的《物理化学》。看大学课本的时候也要结合辅导书，书中不懂的可以从辅导书上找思路。 　　后期就是做竞赛题目，历年真题和模拟试卷是不能少的。买考题时就买江苏浙江湖南的,这几个地方题目偏难。 但化学竞赛不要搞题海战术，做竞赛书上的题目时要有自己的判断力，哪些类型的题目出现频率高或者一些人编制的试题在竞赛中会不会出现、会在哪个级别中出现。刚开始做题的时候可能会出现很多错误这是正常的，做题要体会赛题的解题思路将其变成自己的知识后面再化学竞赛，是中国化学会主办的一项面向高中在校生的知识竞赛活动，是中学生智力、素质的竞赛活动。参加化学做题就会很顺利了。只有层层递进、一步步把握做题的深度、有条不紊的进行准备才不会觉得竞赛过程繁琐。 　　赛前一个星期要注意休息，考试前一天什么也不要看好好放松。做些自己喜欢的事，考前随便翻翻书找找感觉就行。保持考试时心情平稳，相信自己的实力正常发挥就好。  

dictionary in her hand.(伴随状语) In order to catch up with the others, I must work harder.(目的状语) He was so tired that he fell asleep immediately.(结果状语) She works very hard though she is old.(让步状语) I am taller than he is.(比较状语) 以上便是沪江小编为大家介绍的初高中英语句子成分，希望对大家的学习能有帮助。获取更多英语知识请关注沪江网校。