我们应该读一些什么样的书呢? 　　一是：应该读有定评的大家的作品。因为读一本这样的书就终生受用。读一本歌德的《少年维特之烦恼》比读100本现在流行的写少男少女情感的书还要强。 　　二是：不要只读零金碎玉似的散篇，应该多读整本的书。 　　从某种意义上看，课下多读这些被家长、老师看作“闲书”的书，甚至比课上学语文还重要。许许多多语文学得好的人都表达过类似的看法：语文不是在课上学得的，而是在课下习得的。 　　多想 　　要在阅读积累中培养较强的感受能力、理解能力、想象能力和表达能力，也就是培养所谓“悟性”和“灵气”。 　　“悟性”和“灵气”是一个人心灵丰富睿智的特质，这个特质可以保证一个人具有良好的思维品质。 　　一个人的感受、理解、想象和表达等能力全靠聪颖丰富的心灵，全靠丰富的知识经验，因此，阅读的篇章片段和句子词语，不但要读得字句落实，声情并茂，更要体会情感，发挥想象，理解含义甚至鉴定优劣，这样经过思维的再创造，才能起到吸收其营养精华，培养创新思维能力的目的，同时也能够自觉或者不自觉地把本身的眼语文的学习实际上是一个语言素质，语言能力的提高，但是这些语文素质，语文光和才情体现在阅读中，把读之所得体现在表达中，从而使说话和写作都富有才气。 　　你有没有特别赞同文章中读万卷书，行万里路，所谓行者实践也，所以平时还是让孩子多参加多参与生活，创造生活，增加孩子的丰富的阅历，这样对孩子的写作是有不小的帮助，希望沪江小编的分享能对你有所启发!

有些地区习惯说“gel?/g?”代替。 　　例句： 　　Du kommst ja nicht mit, oder? 　　6.从句语序 　　从句动词放句末一直是小伙伴们学德语时头痛的重要原因，难道德国人全都是把所有名词形容词副词想完了才语是学习外语重要的一个组成部分，由于德语词尾的辅音发音需要非常清晰，所以有的德语想到动词吗?在口语中因为语言和思考同步，即使是德国人也会有把weil加上主句语序的时候。因此，当你不小心犯了这个错误的时候，不用紧张，把意思表达清楚就好了。但是也不要一味把主句当从句用，听起来会很“没文化”的哟。 　　虽然德福拿了高分，但是刚到德国的时候还是无法听懂周围的德国人在说什么。即使在语言班学习了一段时间，听老师说话没有困难，还是感觉大街上的人们说的是另一种语言。你是不是也有这样的体验，希望今天分享的内容能够为大家解决这些问题。

英语演讲是提升口语能力最好的方法，很多朋友都在为没有合适的英语短文而发愁，今天沪江英语培训班小编给大家分享两篇优秀的英语演讲短文，相信你们会喜欢的。 英语演讲短文一： AnimalsinDanger...

才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》 　　第六单元： 　　1诗经.采薇　昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 　　2春夜喜雨【唐】　杜　甫 　　好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 　　野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 　　3西江月　夜行黄沙道中　宋朝　辛弃疾 　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 　　七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 　　4天净沙.秋 　元　白朴 　　孤村落日残霞，　轻烟老树寒鸦，　一点飞鸿影下。　青山绿水，　白草红叶黄花。 　　第七单元 　　塑料　饼干　节奏　乐谱　吉祥　企盼　急速　日寇　华贵　英武　气概　伤感　苍茫　石碑　抑扬顿挫　相依相随　焦躁不安　漫不经心　久别重逢　横遭不幸　震耳欲聋　浴血搏杀 　　储备　干脆　失踪　闲逛　镌刻　缘故　黯淡　消瘦　知觉　空落落　光秃秃　冷清清　直勾勾　不甘落后　千方百计　哭笑不得　长途跋涉　大摇大摆　无影无踪 　　马诗 　　唐　李贺 　　大漠沙如雪，燕山月似钩。 　　何当金络脑，快走踏清秋。 　　第八单元 　　谱写　幽静　蜡烛　失明　纯属　陌生　清幽　琴键　陶醉　苏醒　飞奔　记录　莱因河　霎时间　微波粼粼 　　探访　交涉　风采　赴约　淡雅　捉摸　衬托　幻觉　深远　降生　模仿　身段　造就　抗议　风度　炼就　毅力 　　有朝一日　大洋彼岸　不解之缘　暗无天日　眼冒金星　一反常态　为所欲为　暑去寒来　不在话下　窃窃私语　无言以对　雕梁画栋　巧夺天工　独具匠心　引人入胜　古色古香　余音绕梁　不落窠臼　雅俗共赏　　美不胜收　脍炙人口　曲高和寡　妙笔生花　阳春白雪　笔走龙蛇　不同凡响　别具一格 　　语文在生活中不仅仅起到交际工具的作用,更是调剂生活、陶冶情操的重要手段.语文给人精神上的震撼是巨大的.一个人心浮气躁时,一篇优美的散文可语文的，语文在生活中占有举足轻重的地位。平时的交流中都尽显语文以使他心如止水。一个人的气质不是天生的，而是可以后天获得的，通过积累这些好词好句不仅对写作有帮助，也能提高一个人谈吐气质。  

　　学习韩语的时候我们也要了解专业领域的知识，比如职场韩语。商业活动中与客户的接洽是必不可少的一环。其中，做好客户的接待工作，留下良好的第一印象十分重要。我们将会通过初次客户接机、公司访问这两个情境，为大家带来韩语对话练习。 　　01 　　情境一 　　안녕하세요? 한국 대림무역에서 오신 김동진 과장님 맞습니까? 　　직원 　　고객 　　네, 맞습니다. 혹시 저랑 그 동안 통화하셨던 왕루 씨 아니신가요? 　　네, 중국 광명전자의 왕루입니다. 만나 뵙게 되어 정말 반갑습니다. 오시는 데 불편한건 없으셨어요? 　　직원 　　고객 　　네, 편안하게 잘 왔습니다. 　　김 과장님 중국은 이번이 처음이세요? 　　직원 　　고객 　　네, 처음입니다. 　　그럼 내일 회의 끝나면, 구경 좀 하실 수 있겠네요. 　　직원 　　고객 　　네, 맞아요. 저도 그럴 계획이에요. 　　김 과장님, 이쪽으로 오세요. 회사 차가 저쪽에서 대기하고 있습니다. 먼저 묵으실 호텔로 모셔다 드리겠습니다. 　　직원 　　고객 　　네, 감사합니다. 　　※参考翻译※ 　　员工：您好，请问您是韩国大林贸易的金东振科长吗? 　　客户：对，是的。您是和我通过电话的王璐女士吗? 　　员工：是的，我是中国光明电子的王璐。很高兴见到您，您来的路上还算顺利吧? 　　客户：是的，很顺利。 　　员工：金科长这次是第一次来中国吗? 　　客户：是第一次。 　　员工：那明天会议结束后，您还可以顺便逛一下。 　　客户：对，没错，我也是这么计划的。 　　员工：金科长，请往这语的时候我们也要了解专业领域的知识，比如职场韩语边走。公司的车在那边等我们，先把您送到住的酒店。 　　客户：好的，谢谢。 　　02 　　情境二 　　직원 　　장 과장님, 한국에서 오신 손님 한 분을 소개해 드릴게요. 이 분은 한국 대성전자의 박영철 과장님입니다. 　　안녕하세요? 원료부 장원입니다. 만나서 반갑습니다. 　　과장 　　고객 　　네, 말씀 많이 들었습니다. 앞으로 잘 부탁드리겠습니다. 　　박 과장님은 중국이 처음이신가요? 　　과장 　　고객 　　아니요. 출장 몇 번 와 봤습니다. 　　그렇군요. 그럼 중국에 대해서 제법 많이 아시겠네요. 이번에도 좋은 시간 보내세요. 　　과장 　　고객 　　네, 감사합니다. 　　※参考翻译※ 　　员工：张科长，给您介绍一位韩国的客人，这位是大成电子的朴英哲科长。 　　科长：您好，我是原料部的张媛。很高兴见到您。 　　客户：经常听到您的名字，以后也请多多关照。 　　科长：朴科长是第一次来中国吗? 　　客户：不是，之前出差来过几次。 　　科长：这样啊，那对中国应该挺了解了吧。希望您这次也能一切顺利。 　　客户：谢谢。 　　大家可以根据这个内容自己去练习，如果还想学习更多的韩语知识，可以来这里和专业的老师一起学习。其实学习是一件苦差事，这个可能大家的老师都说过看，但是有几个人真的用心去听了呢，如果你想收获更多就得付出更多，加油吧!

平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。提高教学质量的主要有以下措施： 　　1、对于5、6岁刚上三年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。 　　2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住三些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。 　　3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。 　　4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有三定的悬念，可以利用这三有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。 　　通过对上面文章的阅读，相信大家对于三年级小学语文学习方法有了很好的了解，很多同学都语文的学习伴随着我们整个学业的过程，是我们的母语，因此我们必须要重视语文在为小学语文的学习而烦恼，如果你也是这样的情况，那么就好好阅读本篇文章，将上面提到的学习方法转化成自己的，并在实践应用中提升自己，相信通过一段时间的努力，你的语文成绩一定有所提升。

看这5个松音和紧音。根据松音和紧音的不同，单词的意思也是不同的。如果没有区分清楚这两个发音，也常常会闹出笑话。这一点就需要我们多加进行发音练习，熟练掌握紧音和松音的发音区别。 　　学韩语发音用汉语来记忆 　　所谓的韩语发音用汉语拼音来记忆指的就是把韩语的发音用汉语来标记，来读声。比如 안녕하세요-啊你啊塞哟 감사합니다-感撒哈米哒 알았어-啊拉嗦 　　学习外语的初期我们都会有这样的用自己熟悉的读音来记忆的习惯，可是在往后学的过程中我们就会发现，其实这样的记忆方法对我们的发音是有非常大的害处的，这会让我们的韩语发音听起来不地道，时间长了我们就没办法纠正这种错误的发音习惯。 　　“ㄴ,ㅁ,ㅇ”收音全清零 　　很多同学在读到带有“ㄴ,ㅁ,ㅇ”这三个收音的单词时，总是会自动跳过这三个收音。我们在学习发音时，老师会告诉我们，这三个收音是没有声音发出的，但这不代表这三个收音是可以跳过的。所以我们在进行口语练习时，一定要注意，这三个收音虽然不发出声音，但该做的发音动作是不可以省略的。 　　音变规则总用错 　　大家都知道韩语里有很多音变规则，常常是同字不同音。而音变规则却是韩语口语中一个很重要的因素。如果不知道音变规则如何应用，韩国人在听到你说的韩语之后也会一头雾水。比如你如果去韩国餐厅点汤的时候，即使把국물[궁물]按照字标准的说成[국물]，人家也听不懂你到底要什么!所以音变规则也是见证韩语好坏的一个重要因素。 　　这些内容，大家学会了吗?其实在孩子学习的过程中我们会遇到很多的问题，重要的是我们要沿着正确的路继续走下去，而不是在错误的道路上越走越远，如果想语，在学习韩语的时候，大家有没有遇到哪些问题?口语方面是不是也让你比较头疼呢?对于初学韩语学习更多的韩语知识，可以来我们这里一起进步，学到知识才是我们的目的。

住了这些，就可以对这篇文章的脉络、层次有一个清晰的梳理，对我们理清做题思路很有帮助。 　　5. 根据上下文，推测生词难句 　　篇幅较长的文章中难免会碰到难以理解的生词或者句子，不要慌张，更不要在一处卡壳时间过长，学会前后句推敲，联系上下文进行推测。甚至，如果这个生词或者句子不影响我们把握全文的意思，那么大可不必纠结，毕竟时间才是最宝贵的。 　　6. 提前阅读题目，推测文章内容 　　在阅读文章之前，我们可以大致先看一眼题目和选项，带着问题去读文章，可以让我们快速捕捉重要信息。 　　7.反复阅读真题，熟悉高频词汇 　　历年真语题中的阅读文章是最好的阅读资料。例如一些政治经济类文章，经常会有一些词汇及表达反复出现，我们称之为高频词汇，记住这些词汇及表达，会大大减少阅读时候的障碍，提高阅读速度。 　　总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的方法。当然如果你有更好的方法，也可以来这里告诉我们，或者与更多的人分享。当然如果你还是没有自己的想法的话，也可以试试上面这些内容。

语文是一门大科，占分比重大。同时，语文又是提分最慢的一科。不过，再困难的事情也是有方法的，学好语文住了特点，背得快，记得牢，有效果。 　　想要学好语文必须养成的十大习惯 　　一、熟读、背诵的习惯。 　　二、阅读优秀课外读物的习惯。 　　三、推敲语言文字的习惯。 　　四、积累语言材料的习惯。 　　五、记日记的习惯。 　　六、规范地书写的习惯。 　　七、专注地听人说话的习惯。 　　八、说普通话、说话文明得体的习惯。 　　九、勤思考、爱质疑的习惯。 　　十、勤查工具书的习惯。 　　上述就是沪江小编分享的小学语文学习方法大总结。希望可以帮助大家提升语文学习的习惯性，为以后的学习习惯打下基础。

　　很多孩子觉得背课文非常的难，这个其实是一种心理的暗示，如果你已经假设这边事情很难，那么完成的几率就会大大的降低，孩子仅仅是为了背诵课文而背课文，大部分的孩子背课文就是为了完成作业，而不是真的想要记住，所以即使是暂时性的记住了，那么过了作业那一关也就很快会忘记，下面给大家介绍一下背诵课文的一些秘诀。 　　一边抄写一边背诵是非常不错的，抄一遍胜过读十遍，读诗词或者是短文的时候，大家可以看一遍，抄一遍再看几句抄几句，最后看一段，抄一段，直到自己看一遍能够抄下一遍，也就是先读再操操完再读的方法。 　　创造具体情境的方法，根据情境熟读内容，容易理解和记忆，特别是一些优文美的诗歌和散文，运用这种方法效果会非常的好，大家可以绘画出多幅的图画，根据图画来回忆，图文结合，可以很快的，有趣地借助图文来背诵完文章。 　　连线法，可以抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语，还有句子作为你的记忆点，表现人物形象的动词等，根据先后的次序排列起来，然后再连点成线，连线成画，展开快速记忆背诵课文，也就是按照文章写作的线索的顺序，把全文的主要内容联系起来记忆，利用这种方法可以更加正确而快速地背诵课文。 　　耳听法，这种方法就是由一个人，或者是一部分人来朗读，大家可以听着他们读，自己先把要背的东西录音，然后再放，仔细听计用这种方法来训练背诵，比单纯的反复朗读的效果会好很多。