分析物质的化学成分有各种各样的方法，当为了研究或者其他原因需要检验物质的化学成分后用称重法来测元素含量。 　　容量分析法：用标准溶液(已知浓度的溶液)与金属中被测元素完全反应，然后根据所消耗标准溶液的体积计算出被测定元素的含量。 　　光谱分析法：各种元素在高温、高能量的激发下都能产生自己特有的光谱，根据元素被激发后所产生的特征光谱来确定金属的化学成分及大致含量的方法，称光谱分析法。通常借助于电弧，电火花，激光等外界能源激发试样，使被测元素发出特征光谱。经分光后与化学元素光谱表对照，做出分析。 　　火花鉴别法：主要用于钢铁，在砂轮磨削下由于摩擦，高温作用，各种元素、微粒氧化时产生的火花数量、形状、分叉、颜色等不同，来鉴别材料化学成分(组成元素)及大致含量的一种方法。 　　金属材料的化学成分分析当然还有其他方法，这里只是介绍了几种非常常见的方法。化学成分是决定金属材料性能和质量的主要因素。因此，标准中对绝大多数金属材料规定了必须保证的化学成分，有的甚至作为主要的质量、品种指标。

要将式样要做成溶液样品，此过程要用酸碱溶样，会对操作人健康造成一定伤害，用时较长。 　　1 . 6 电 感 耦 合 等 离 子 体 质 谱 法 　　电感耦合等离子体质谱法是在电感耦合等离子发射光 谱 仪的 基 础 上 发 展 起 来 的 一 种 较 灵 敏 的 元 素 分 析 方法。相比于电感耦合等离子发射光谱仪，增加了一个四极质谱仪，质谱仪分离不同质荷

量限同样是指检测限，然而定量限与LOD是有区别。类似于LOD，LOQ也可以分成两个部分，方法定量限(MQL)和仪器定量限(IQL) 　　方法定量限可定义为在特定基体中在某一可信度(a certaindegree)内对分析物能进行可靠确认和定量的最低浓度值。 　　仪器定量限可定义为仪器能够对分析物进行可靠确认和定量的最低浓度值。 　　定量限可以用分析物在样品中的浓度来表示(百分比，ppb)表示。多种惯例采用于LOQ的评估。主要是从其可信性(certainty)考虑(如测试是否基于法规目的，测试不确定度和可接受准则等)，最普遍可接受的是将空白加上10倍的重复标准作为LOQ或3倍的LOD(给出了更大的数)或高于方法确认中使用最低加标的50%作为LOQ.为了使数据更加的可信性，LOQ可用10的LOD来表示。在某一特定测试领域其它因素可以应用，那么机构应当将化学学科主要研究物质的化学成分，通过这些成分的研究从而确定该物质的具体属性，其中成分分析的主要学科就是化学分那些现行的因素考虑在内。 　　定量限是在特定的基体和方法评估的，不同机构之间或在同个机构内由于不同设备、技术和试剂不同而有差异。 　　以上七种化学分析方法是化学成分定量与定性分析的主要方法也是研究者常用方法，希望化学分析专业学生能够积极使用和探索这种方法技巧。

有的生活经验出发，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心，关注学生个性品质的培养塑造;不仅促进学生在德、智、体诸方面较全面地发展，而且促进每个学生相对于他自己而言是最好的发展。 　　著名人才学家王通讯认为：“我们过去强调共性较多，强调个性较少，对个性凸显者往往缺乏宽容。这就有一个转变观念的问题，我们应用一题最爱的心去保护孩子个性，而不能用统一模式来评价孩子个性的发展。” 　　注重学生个性的素质教育应包括以下几个要点： 　　一是把学生看成一个理性，感性和灵性的“全人”，而不是吸收、储存知识的仓库或者专门应付考试的机器人。 　　二是确认“教”是手段，“学”才是目的;教师不是教“教材”(书)，而是教“学生”(人)。 　　三是教师应了解、尊重、欣赏并发挥学生个性，因材施教，达到人尽其才。 　　四是通过各种教学设计与措施，使每位学生获得成功的经验，进学习是指学生自己的学习，是主体教育思想在教学领域的反映，以弘扬学生主体性为宗旨，以构建体现学而由先前成功的经验帮助学生以后不断获得成功。 　　上述就是沪江小编论述的数学新课程中学生的主体与自主学习的内容。数学教学活动必须建立在学生的认知，发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应着眼于学生终生学习的愿望和能力，从学生的生活经验和知识经验出发，根据学生的年龄特点和心理发展规律围绕教学目标，精心选题，加强课堂练习，以达到学习目标。

种力就叫做摩擦力”，经过分析，我们可首先找出概念中的关键字句，“互相接触”、“相对运动”、“接触面上”“阻碍相对运动”然后琢磨、体会这些字句的含义。 　　而就化学而言，《化学课程标准》指出：让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学学习心趣，增强学好化学的自信心。化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更成绩也越来越看重。对于高中生而言，很多同学都会对物理化学重要。因为它能提高学习的思维能力。首先，全面看一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。在全面看的基础上，抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看，认真反复琢磨。最重要的是看书时要积极思考，重点知识要掌握，难点知识要逐步突破。 　　总的来说，对于物理化学成绩较低的同学，并不是物理化学太难学不会，而是我们没有用一个适当的方法去学，当大家仔细阅读了本文，在接下来的学习过程中能够试着用用这些学习技巧，相信对大家成绩的提高一定是有所帮助的。希望本文大家能够认真揣摩，如果能够帮助到大家我也会十分开心。

要把基本原理搞明白就行，而不必死抠定理证明之类的细节，只要明白解析函数的复积分特点和留数定理即可。 　　4.组合数学 　　从事分子动力学和分子结构模拟的虫子们也应当学学这个。图论的思想用于模拟分子结构，组合的思想可以用于分子动力学算法的设计(尽管设计出来的算法可能没有什么物理或者是化学上的意义)。同时这也是一门很有趣的数学学科。 　　5.群论 　　结构化学和晶体学用它来描述分子点群和晶体结构，在量子化学计算中Lie群有重要的理论意义。同时它也有助于增加我们化学工作者的“抽象”思维能力。在徐光宪等著的《量子化学》(下册)中有Lie群的应用。 　　6.常/偏微分方程 　　计算化学中的重要组成部分，无论是解析解还是数值解都有不同的应用。现在热门的混沌(chao)理论、孤波理论，正在崛起的非线性化学理论、化学动力学理论更是不可少。量化计算中偏微应用的倒不多，主化学属于理科类别，但是通常我们所知道的化学涉及的计算一般都是简单四则运算，涉及较深的数学要是常微。不过在重元素的相对论量子化学计算中偏微理论也有用。 　　7.数理统计 　　数理统计在分析化学中是很有用的，在纯理论化学很少用到。 　　以上内容是沪江小编根据自己的实际经验所谈的化学数学学科的学习情况，大家根据自己的学科特点合理安排学习，学好数学对于以后解决各学科问题有着莫大的帮助。

学是山西省重点建设高校之一，有多年的办学经验，其生物化学与分子生物学专业是重点学

这一个本子上。如果嫌麻烦可以直接把卷子剪下来。不要心疼卷子，你们的卷子太多，堆起来是不会有想看的欲望的。 　　(3)例题本：每一个知识点，对应一道例题。将所用知识点与例题对应，双向理解。 　　考试的出题人是学校的老师，所以，与分数直接挂钩的学习关键就是上课时间。利用好上课时间，提高课堂效率，成绩提高也会更快。但不要忘记及时复习，以及及时解决课上没有听懂的问题。 　　上述沪江小编整理的关于初中数学的高效学习方法就总结到这里了，希望广大同学们能够深入掌握这些技巧，提升自己数学学习的能力和效果。

本书是闻韧编的最新版，华东理工大学，）这是对基础有机再一次系统的学习，我开始开窍也是从这开始的，在后面的学习中，有了自己在考完试以后依然还在看书的基础，在这一次系统的学习就不像原来那么囧了。 在学习中多和老师 交流，我觉得在大学里和同学交流都是作用不大的（我个人而言）在自己多次理解人不解时，我绝对会去找老师，老师对你的理解帮助是非常大。因为他给你说讲述的不会是让你觉得不确定，这就是和同学交流的不同。 注意老师上课时经常会说到的专业术语，比如说，对于某一种中间体，他是否能存在，那就要看他的分子结构对分子本身能量的影响，能量越高分子越不稳定，这是有一个专业词汇就是“寿命"这个词对于自由基的稳定性比较，以及在选择性加成的理解有非常形象的理解，理解老师在什么样的分析中使用这样的词汇，这个时候找老师理解一些细节就尤为重要。 在不断理解的基础上，边看书，边学都会说，大学有机化学实在太难了，难归难，也是有规律可循的，掌握好一定的学做题，理解是在不断地修正中才能准确的，保持良好的心态学习，学习才会一步步进步。小编希望同学们都能这样逐渐攻破自己的难题，取得好成绩！

这些化学试剂，我们在化学实验中才能更好的更清楚的了解化学反应以及化学实验的结果。那么这些化学试剂是如何分类的呢?我们应该从中学到什么呢?来跟着沪江小编的步伐来看看下文吧！ 　　一、当量试剂(3N、4N、5N)：主成分含量分别为99.9%、99.99%、99.999%以上。除此以外，目前仍然划分为以下20余种级别。如：AAS原子吸收光谱、BC生化试剂、BP英国药典、BR生物试剂、BS生物染色剂。 　　二、生化试剂SH：配制生物化学检验和生物化学合成。 　　三、电子试剂DZ：一般指电子资讯产业使用的化学品及材料，主要包括集成电路和分立器件用化学品、印制电路板配套用化学品、表面组装用化学品和显示器件用化学品等。 　　四、实验试剂SY：按照“主含量”来确定的“合成用试剂”。实验试剂在化学实验室中用来合成制备、分离纯化的、能够满足合成工艺要求的普通试剂。 　　五、电子纯(MOS)：适用于电子产品生产中，电性杂质含量极低。 　　六、化学纯(CP，蓝标签)：主成分含量高、纯度较高，存在干扰杂质，适用于化学实验和合成制备。 　　七、实验纯(LR，黄标签)：主成分含量高，纯度较差，杂质含量不做选择，只适用于一般化学实验和合成制备。 　　八、优级纯(GR，绿标签)：主成分含量很高、纯度很高，适用于精确分析和研究工作，有的可作为基准物质。 　　九、指定级(ZD)：按照用户要求的质量控制指标，为特定用户订做的化学试剂。 　　十、指示剂和染色剂(ID或SR，紫标签)：要求有特化学试剂有些人说他是化学实验者的眼睛，不错，正因为有这些化学试剂，我们在化学实验中才能更好的更清楚的了解化学反应以及化学有的灵敏度。 　　十一、分析纯(AR，红标签)：主成分含量很高、纯度较高，干扰杂质很低，适用于工业分析及化学实验。 　　根据这些化学试剂的分类，我们就可以清楚的找到或者清楚地了解我们做化学实验时所用到的是什么类型的化学试剂?不要搞混它们，因为化学实验还是具有危险性的。