当学生步入初中就会新增了生物的课程，生物课讲述的是从生命元素，到细胞，再到生物体，再到整个自然界的科学知识。进入高中后，生物也是学习的主科，所以不管是学生还是作为家长，都要重视孩子的生物成绩。下面，小编主要来教大家怎样学习光照强度。

　　光照强度：

　　光照强度是光合作用过程中影响光合作用的条件之一。

　　光补偿点(b)：是指在此光强下光合作用合成的有机物的量正好=呼吸作用消耗的量，也就是：总光合作用-呼吸作用消耗=净光合作用=0。

　　光饱和点(c)：指光合作用达到最大值那一时刻的光强，也就是说此点之后，光合速率的曲线为一条稳定的平行与横轴的直线(没有特殊情况的条件下)。

　　呼吸速率点(a)：黑暗条件下的测得CO2的释放量，即呼吸速率。

　　a/b点表示呼吸速率>光合速率。

　　b点之后表示光合速率大于呼吸速率。

　　知识点拨：

　　c点之后光合速率不随光照的增加而增强主要是因为受其他条件的限制，例，色素、酶的数量、CO2的浓度等条件的限制。

　　知识拓展：

　　1、植物在光下实际合成有机物的速率为实际(总)光合速率;光照下测定的CO2吸收速率(或O2释放速率)则为净(表观)光合速率。

　　2、当净(表观)光合速率>0时，植物积累有机物而生长;当净光合速率=0时，植物不能生长;当净光合速率<0时，植物不能生长，长时间处于此种状态，植物将死亡。

　　相关高中生物知识点：呼吸作用

　　呼吸作用：

　　概念：生物的生命活动都需要消耗能量，这些能量来自生物体内糖类、脂类和蛋白质等有机物的氧化分解。生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程，叫做呼吸作用(又叫生物氧化)。

　　(1)呼吸作用是一种酶促氧化反应。虽名为氧化反应，不论有无氧气参与，都可称作呼吸作用(这是因为在化学上，有电子转移的反应过程，皆可称为氧化)。有氧气参与时的呼吸作用，称之为有氧呼吸;没氧气参与的反应，则称为无氧呼吸。同样多的有机化合物，进行无氧呼吸时，其产生的能量，比进行有氧呼吸时要少。有氧呼吸与无氧呼吸是细胞内不同的反应，与生物体没直接关系。即使是呼吸氧气的生物，其细胞内，也可以进行无氧呼吸。

　　(2)呼吸作用的目的，是透过释放食物里之能量，以制造三磷酸腺苷(ATP)，即细胞最主要的直接能量供应者。呼吸作用的过程，可以比拟为氢与氧的燃烧，但两者间最大分别是：呼吸作用透过一连串的反应步骤，一步步使食物中的能量放出，而非像燃烧般的一次性释放。在呼吸作用中，三大营养物质：碳水化合物、蛋白质和脂质的基本组成单位──葡萄糖、氨基酸和脂肪酸，被分解成更小的分子，透过数个步骤，将能量转移到还原性氢(化合价为+1的氢)中。最后经过一连串的电子传递链，氢被氧化生成水;原本贮存在其中的能量，则转移到ATP分子上，供生命活动使用。

　　植物呼吸作用过程：有机物(储存能量)+氧(通过线粒体)→二氧化碳+水+能量

　　(3)呼吸速率：又称呼吸强度。指在一定温度下，单位重量的活细胞(组织)在单位时间内吸收氧或释放二氧化碳的量，通常以“mg(μl)/(h?g)”为单位，表示每克活组织(鲜重、干重、含氮量等)在每小时内消耗氧或释放二氧化碳的毫克数(或微开数)。呼吸速率的大小可反映某生物体代谢活动的强弱。呼吸作用是由一系列酶催化的化学反应，所以温度对呼吸作用有很大影响。还有水分、氧气、二氧化碳等也是影响呼吸速率的条件。

　　(4)植物呼吸作用原理的应用：

　　粮食储存;

　　低温保存蔬菜水果：通过增加二氧化碳的含量可以抑制储存蔬菜水果等的呼吸作用;充氮气也可以降低氧气的浓度，抑制呼吸作用。

　　农田松土;农田排涝等措施有利于植物根的生长和对无机盐的吸收。

　　生物是一门科学，了解生命体的结构以及生活环境就要从生物里面开始学习。初中的生物所涉及的知识不深，但是一旦步入高中，学习的生物就会比较系统，一些理论性的知识就会逐步增加。如果没有掌握学习的方法，那么学习过程就会很辛苦，学习光照强度，大家可以参考上文的方法，希望可以帮助大家学习。