国人的人口政策：实行计划生育，控制人口的数量，提高人口的质量，是我国一项长期的基本国策。 　　1.4 中国的民族： 　　56个民族：我国是一个团结统一的多民族大家庭，有汉、壮、蒙古、回、藏、维吾尔、苗族等56个民族成员。汉族人口众多，接近全国总人口的92%;其他民族人口仅占8%，被称为少数民族。 　　分布特点：大杂居、小地理是很多同学认为头痛的一个科目，因为地理环境空间大，事物多种多样且错综复杂。在学习的过程中，大家都会发现所学聚居。汉族分布最广，主要集中在东部和中部。少数民族则主要分布在西南、西北和东北部地区。汉族地区有少数民族聚居，少数民族地区也有汉族居住。 　　民族风情：蒙古族的那达慕大会;云南傣族的泼水节;中华民族的端午节

教材，明确教学目标 　　在新课程背景下，在传统历史教材的基础上进行革新。在传统的应试理念下，为应付考试，历史教

出了汗,接着让他们对比想象爷爷爬时的样子.有的学生就开玩笑似的说,爷爷也很奋力像老猴子一样……惹得我和其余学生忍不住哈哈大笑,本想忍住笑再找几个说一说,但却和学生一样笑得肚子疼,这时候老师不像老师,学生不像学生了,过了一会儿我忍住笑说:"看来同学们都认为老爷爷也很努力,所以他们爬呀爬,终于爬上了山顶."然后进行读七八九段,学生就学会了对比. 　　在指教多年的教师，我在语文教学方面很有经验，我主要负责小学阶段的语文教学任务。通过多年的教学总结导读六七自然段时,有个学生提出来个问题"为什么要用"爬"字呢 山上不是有台阶还有扶的铁链吗"当时我就鼓励说:"她提的问题很有思考价值,她真动脑子!"然后我和学生一起讨论了一下,通过看天都峰的高等,学生知道因为山太高太陡,所以直起身子走可能走不动,大都是像猴子一样爬的,所以用爬山. 　　每一次的教学反思使我明白课堂必须有一个主要目标把这个目标记在心里,让学生每上一节课就有一些收获.

会有自己的感受，似乎在我们的记忆中我们的高中生活是我们人生中最留恋难忘的一段回忆。沪江小编每每看到我们沪江网上的关于高考的话题都会情不自禁想到自己的高中生活，下面就分享下小编当年的高考地理试题的答案，进行简单的解析。 　　2016年高考上海卷地理试题答案解析 　　【答案】1、D 2、C 　　【解析】 　　试题分析： 　　1、月球表面是真空状态，没有大气和水，表面是岩石组成，热容量小，昼夜温差大;月岩表面热胀冷缩作用强，物理风化作用强，破坏月球表面岩石形成月壤。选D正确。 　　2、月球表面是真空状态，没有大气的保护，月球表面损石撞击密集，对人类威胁大。选C正确。 　　考点：考查地球的宇宙环境。 　　【名师点晴】本题主要考查地球宇宙环境的月球环境。学生要明确月球是真空状态，大气的作用很重要。地球表面的大气和水加剧了土壤的形成，月球表面没有大气，昼夜温差大，物理风化作用强，岩石主要是物理风化形成月壤，不同于地球土壤。地球的大气层可以抵挡直径小的陨石，月球却没有这层屏障，于是任何一颗陨石也会造成伤害。 　　【答案】3、D 4、A 　　【解析】 　　试题分析： 　　3、月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月中有规律地变动;月球考反射阳光发亮，它与太阳相对位置不同(黄经差)，便会呈现出各种形状。上弦月上半夜出来，在西面出来，月面朝西，上弦月只能在前半夜看到，半夜时分便没人西方。峨眉月和上弦月分别出现在傍晚和前半夜的西边天空，他们的“脸”是朝西的，即西半边亮;残月和下弦月分别出现在黎明和后半夜的东边天空，他们的“脸”是朝东的，即东半边亮。图中中纬度某地清晨6点月亮出现在甲处，应是下弦月。选D正确。 　　4、当月球出现在乙位置时，月球身后的黑影正好落到地球上，这时容易发生日食现象;此时日月对地的引力最大，出现天文大潮。选A正确。 　　考点：考查月球环境。 　　【名师点晴】主组题主要考查月相变化。学生如果了解月相规律，这道题也是较容易的。 　　满月以前： 　　新月(农历初一日，即朔日)：黄经差0度; 　　娥眉月(一般为农历的初二夜左右——初七日左右)：黄经差0度—90度; 　　上弦月(农历初八左右)：黄经差90度; 　　渐盈凸月(农历初九——农历十四左右)：黄经差90度—180度; 　　满月(农历十五日夜或十六日左右)：黄经差180度; 　　月相满月以后： 　　渐亏凸月(农历十六——农历二十三左右)：黄经差180度—270度; 　　下弦月(农历二十三左右)：黄经差270度; 　　残月(农历二十四左右——月末)：黄经差270度—360度; 　　农历月最后一天称为晦日，即不见月亮;黄经差为360度。 　　月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线时，月球就会挡住太阳射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上，这时发生日食现象。日食一般多发生在朔日。 　　这只是小编我对于我当年的高考时的地理试题的答案进行的典型的分析，要想更加深入全面的了解学习我当年高考时的地理试题的答案解析，还请大家登录沪江网进行交流学习。我在沪江网上已经把所有的答案解析前部分享给大家了，希望大家认真学习总结。

　　参加韩语考试，大家觉得哪部分是比较困难的呢?有人说是写作部分，平时练习得不够多，在考试当中就难以发挥出水平。其实写作除了平铺直叙，如果能运用各种修辞手法，那必会给自己的文章锦上添花，我们一起来看看常用的比喻法吧! 　　比喻法是将某种事物用其他事物来比喻的写作技巧。以下为各种比喻法。 　　(1) 直喻法(明喻法) 　　比喻明显。句中带有‘-같이, -처럼, -인양, -인 듯’等词。 　　<例> 눈같이 흰 목련화. 雪一样白的玉兰花。 　　(2) 隐喻法(暗喻法) 　　间接的进行隐藏的比喻，是隐藏在句中的简洁比喻。 　　<例> 내 마음은 호수요. 我的心是湖水。 　　(3) 拟人法(活喻法) 　　将人以外的事物比喻成人的方法。 　　<例> 꽃은 웃었다. 花儿笑了。 　　(4) 声喻法(拟人法，四声法) 　　直接模仿某种事物的声音，欲如实表现的方法。 　　<例> 싸르락싸르락 눈이 내린다. 雪簌簌地下。 　　개구리는 개굴개굴 운다. 青蛙‘呱呱’叫。 　　(5) 拟态法(示姿法) 　　直接模仿某种事物的姿态或行动，想要如实表现的手法。 　　<例> 물을 철철 넘치게 붓다. 把水倒得刷拉刷拉往外溢。 　　매끈매끈한 살결. 滑溜溜的皮肤。 　　(6) 代喻法(换喻法) 　　叫某种事物的名字时，不叫它的本名，而是换个名称来叫。 　　<例> 무궁화 삼천리(한국)에 봄이 왔다. 木槿花三千里(韩国)来了春天。 　　(7) 讽喻法(寓喻法) 　　只呈现比喻的语句，使读者自己去推测本意的手法。 　　<例> 그는 우물 안의 개구리이다. 他是井底之蛙。 　　(8) 重义法 　　使一句话包含两种以上意思的表现手法。 　　<例> 잠들었던 사자는 드디어 기지개를 하였다. ("사자"는 "국운"을 뜻한다.) 　　沉睡的狮子终于伸了懒腰。(‘狮子’是‘国运’的意思) 　　上述内容大家都看懂了吗?关于韩语学习的技巧还有很多，想要了解更多的韩语知识，大家可以来关注我们，或者到这里选择合适的课程接受专业的韩语培训。每天提高一点，积少成多，量变达到质变，让自己不断地提升。

学

够快。鉴于此，在今后，改正缺点，发扬优点，又快又好地提高学生的成绩。 教学有法，教无定法。本学期，我们利用导学案从基础入学期我担负七年级(9)班和(10)班语文教学工作。学生刚进五中时，我通过与学手到提高能力直至学生学以致用，对学生进行了生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，我虽然通过自己的努力，完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但也有许多需要改进的地方，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。 　　以上是我这学期任教七年级语文课程教学过程中的一些情况总结和问题反思，也是接下来教授相关年级语文课程时需要借鉴和思考的材料。  

三格。还有些介词很怪，它的格要看位置，比如entlang，沿着，它就属于这一类。 　　( 6 ) 第三格还可以表示“对......来说”。 　　很有意思，比如：Es ist mir egal. 这对我来说无所谓。这里就只能用mir，不能用mich。 　　很多人说德语难学，不知道正在学习中的你有什么感受。其实对于会的人来说都不难，对于不会的人来说都很难，关键是要自己去体会。不要在学习初期就被吓到，那样就什么也学不会了。还想了解哪些德语知识，我们一起来看看吧。

定型的思想，但也会影响其行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。 　　四、教材分析： 　　本学期所授的内容是中国历史古代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。课本按历史时期或学习主题编学习需要学生掌握的知识内容不少，所以合理安排好学习任务是初中历史考试的责任。教学设计就在这时起到了作用，教学写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题以及“畅想天地”等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一。 　　五、教学措施： 　　1.注重学科间知识的融合与渗透 　　在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构;在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。 　　2.注重改变学生的学习方式 　　倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学;通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。 　　看了这篇初一历史的教学设计，大家有何感想?在教学设计中体现的是教师的教育思想与教育理念。初中的历史教学虽然没有高中那么重，但终究要面对中考，绝不可以马虎对待。