要是确保正确的句子，比如日本作家写的书里的。那么就可以通过观察它来看日语的用法。看到日本作家的「夜が明けようとしている」这样的句子，就是死扣自己学过的意志形前要是意志动词的语法。怎么也想不通。其实很容易看出这语的时候总是抱着极大的决心，但是在学习的过程因为各种问题，从而导致日语句话是表示“天要亮了”。但这里的“要”不是人能决定的，所以可以得出结论，非意志形动词也可以有意志形。自己也可以总结，“非意志动词意志形+としている”表示“即将”。 　　通过对上面文章的阅读，相信大家都已经知道学习不好日语的原因，原因很多，但是只要找到原因，再针对性的进行改正，相信通过一段时间的努力还是可以学好日语的。

文中，只要据文答题即可。 　　四、注意文言文翻译的“得分点” 　　一要注意“直译”，不能只求“大概”。所谓“直译”，就是“字字落实，句句对应”。文言翻译题打分都是按“点”给分，“点”一般是重要的字、词和特殊句式，或通假字，或古今异义，或词类活用，或五种特殊句式等。愈是“难”的字、词、句，愈要“突破”，不要绕道而行。可谓“明知山有虎，偏向虎山行”。 　　五、注意名篇名句的填空，先课内后课外 　　一要注意以诗文整句为主，散句为辅。二要注意落实名篇名段中的重点句。如主旨句、关键句、精彩句、描写句、哲理句等。三要注意分辨同音异义字。如“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的“幽”易写成“忧”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的“暗”易写出“岸”等。 　　六、注意开放性试题的解答步骤 　　一般是总分式，先“亮”观点，后举例分析。一要细读题干，认清指向。尤其是有几问?答题的角度和要求是什么?如不能把“简评”当“简述”，把“描写”当“说明”等。二要注意语言表达，观点要清，叙述要明。三要条理清楚，言简意赅。在“简”的前提下，千万不能丢失要点，影响表意的完整性。 　　高考对于每个人来说都非常的重要，而想要在高考中取得一个优异的成绩，那么每一部分都必须要重视，尤其是语文阅读方面，上大家都知道，阅读是高考语文最重要的一个内容，他有80分,占语文考分的大文中沪江小编为大家整理了掌握高考语文阅读六大要点，轻松拿下高分，希望能够对大家的语文高考有所帮助。

要是女性使用;降调「わ」则在地方方言中是男女共用。 例：私はこれが好きだわ。我喜欢这个! 　　4、かな：表达轻微的担心或疑问，是「か」和「な」的复合性终助词，后面一般接「思う」之类的动词。这种发话听起来像独语。 男女都可使用 　　例：あの人はひとりでうまくやれるかな。那个人自己可以做好吗? 　　5、の： 表示质问或疑问(语调上扬) 　　例：今おなかがいっぱいなので、何も食べたくないの。吃饱了，什么也不不下了吧! 　　6、よ：表示说话人认为听话人应该认识到谈话的内容。基本上是对听话人使用，表示说话人所思考的事情，认为听话人对此应大，大有所认识。 男女都可以使用。例：あなたが行かなくても、私は行くよ。即使你不去，我也要去

我们学习语文最怕的是什么？ 相信大家都知道，在文后练习题中“熟读并背诵课文”，可是个伤脑筋的事情，有很多同学表示最怕的就是背诵课文了。 背课文，不管是在小学初中还是高中，对孩子们来说都算是一个难题。 最近在佳课和家长聊到这个事情的时候，有好多家长说：孩子背课文倒是能够背诵，可效率不高，要读好久才能全部背下来，而且几乎都是在死记硬背。背完后，课文到底讲的是什么意思，连中心思想的个大概也不知道。而且，没过多久，再说到这篇课文时，就忘了。 当了这么多年的佳课老师，我发现大部分同学背课文是为了完成作业，而不是真想记住，所以即使暂时记住了，过了作业那一关也就很快忘了。在这里我要提醒一下，之所以会让你背诵课文一定是有原因的。这篇课文以后在考试中一定是一个考点，所以我们要做的就是将其完全熟透，千万不能只是死记。这样即使孩子能背了也被限制的想象力，脑子里只有那些文字，而不知道那些文字代表什么意思。 所以，背诵其实也要注意讲究方法。在这里我将方法分享给家长朋友们，如果家长们有需要了解更多孩子的学习方法，解题技巧，如何高效记忆背诵，可以关注本头条私信我为孩子了解得到更多提升。 那么再回到主语文最怕的是什么？ 相信大家都知道，在文后练习题中“熟读并背诵课文题上，我们只有根据课文的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。 点击查看更多此系列文章>>佳课网

语文是最重要的交际和学习工具，如果语文学不好，其他学科也会大受影响。同时，语文将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。 　　如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。 　　2)词语串连法：如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在…… 　　我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语，串连成诵。 　　● 欣赏法 　　有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。 　　● 图画法 　　就是背诵课文时，凭借图画使课文的语

语文的教学工作不是那么容易开展的，因为小学生由于年龄小，接受能力与理解能力不是那么强，再加上自律性的问题，小学语文美的，教学有法，教无定法，作为一名合格的教师，应在教学实践中总结经验，不断优化教学中的不足，努力为学生寻找到一种趋于更好的教学方式。目前小学语文差异教学的实践和探索正处于初始阶段，任重而道远，我们应怀着上下而求索的态度，尽最大努力完善教育，这是所有教育工作者继续努力的方向。 　　这两篇论文从不同角度论述不同的教学方法，有需要的人们可以看看，从中找到更好的教学方法，获得更多灵感。对于小学语文的学习，不要觉得简单就不需要重视，沪江网有专门的课程供小学生基础学习。

理了一些小学的字词，大家可以积累学习一下。 　　一、在括号中填写日常生活中的谦词雅语 　　初次见面说(久仰) 好久不见说(久违) 　　请人勿送说(留步) 向人祝贺说(恭喜) 　　请人批评说(指教) 请人指点说(赐教) 　　请人帮忙说(劳驾) 求人方便说(借光) 　　等候客人说(恭候) 客人来到说(光临) 　　陪伴朋友说(奉陪) 中途先走说(失陪) 　　看望别人说(拜访) 与人分别说(告辞) 　　赞人见解说(高见) 托人办事用(拜托) 　　请人解答用(请教) 归还原物说(奉还) 　　欢迎购买说(光顾) 对方来信用(惠书) 　　赠送作品用(斧正) 老人年龄用(高寿) 　　称人家庭用(府上) 道已之家用(寒舍) 　　请人原谅说(抱歉) 祝人健康说(保重) 　　请人勿送说(留步) 未及迎接说(失礼) 　　请人接受说(笑纳) 请人让路说(借光) 　　二、填上适当的词 　　读史使人(明智) 读诗使人(聪慧) 　　演算使人(精密) 哲理使人(深刻) 　　三、趣填《“笑”字歌》 　　开心的笑是(眉开眼笑) 有语文的学习在于长期的积累，学习方法很重要，方法用对，学习才能事半功倍。在学习语文的过程中，一定要养成课意味的笑是(微笑) 　　天真的笑是(憨笑) 兴奋的笑是(捧腹大笑) 　　无表情的笑是（冷笑) 讨好别人的笑是(媚笑) 　　挖苦别人的笑是(嘲笑) 讥讽别人的笑是(讥笑) 　　伦理使人(有修养) 逻辑修辞使人(长于思辨) 　　学好语文很重要，因为语文是文科之首，语文成绩的好坏直接影响整理文科成绩。小学的语文知识相对来说比较简单，主要以打基础为主。同学们只要端正自己的学习态度，养成良好的学习习惯，语文并没有想象中的难。除了课本所要求学习的内容，大家也可以多增加课外知识，丰富自己的阅读能力。

语文是我们学习的主要科目之一，也是文科知识，语文成绩的好坏直接影响整体文科成绩。要想学好语文，课

看书边讲述材料、在阅读时对材料的重点、难点和要点用画线、圈点、加注符号等方式将其突现出来等。 　　这些都是已被无数事实证明是行之有效的学习策略，我们在日常的语文教学活动中应有意识地对学生加以训练。 　　四、小学生语文的学习能力 　　语文教学的根本目的在于通过语文教学发展学生正确理解和使用祖国语言文字的能力，也是发展学生的语文能力。 　　所谓能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，可分为一般能力和特殊能力两类。语文能力是一种特殊能力。它是以语文概括为基础的，由四种语文能力与五种思维品质组成的，有20个交结点的、开放性的动态系统。 　　概括是语文能力的基础。对于小学生语文的听、说、读、写诸方面而言，概括有以下表现：听的关键是'听得好'。即会听，听得准确，抓住别人讲话的中心，理解所听内容的实质。这是在'听'中的概括能力的表现;说的关键是'说得清'。即逐步地掌握准确、鲜明、生动的口语表达特点，能做到用词准确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强。这是在'说'中的概括能力表现。 　　上述是沪江小编为大家分享的关于小学语文学习策略的相关内容，希望这些方法能够帮助到同学们提升自己的学习能力，取得理想的学习成绩。