到了张扬。 四、狠抓落实 1．时间落实。一是统一指导的时间要落实，每周开设1－2节课外阅读指导课，专时专用；二是学生自由阅读的时间要落实，作业减少了，自由阅读的时间也就多了。如: 我基本上每天给学生二十分钟的自由阅读时间 , 让学生在学校也能保证一定的时间阅读课外内容。 2．活动落实。进行课外阅读指导，要开展一些小学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体行动。活动的形式可以多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛；好的读书笔记的展评等。学生在这些方面积极性都很高。 3．指导落实。教师的指导，主小学语文的学习中，阅读是非常重要的一个版块，但是很多同学要是引起兴趣，提示方法。故事性强的作品，就介绍一个有趣的开头；语言优美的作品，就朗诵一段；知识

《别了语文课》内容简介：收录新生代语文教师魏智渊具有代表意义的10余则课堂实录以及自我反思、专家评论等。这些课例，体现了作者对语文教育独到的理解，对语文教师有很好的启发作用。 《别了语文课》读后感，来自淘宝网的网友：读了《别了，语文课》这篇文章后，我又重新认识到了国语是那么的丰富，那么的有趣。可以让人读到痴迷的程度。一个叫陈小允的学生，他很不喜欢上国语课。听到妈妈说要移民到中美洲后。他很开心。可当他知道移民后，从此就要忘记自己的母语，他又感到非常伤心。在临走前，老师和同学的热情、关怀使他永远忘不了自己的祖国。读完这篇文章后，我发现国语不仅是我们生活的一部分，还是我们生命的一部分。国语一直

学作为小学语文教学中的重要内容之一，是对学生理解能力培养的重要板块，同时学得很形象、很具体。 　　再如，教学《美丽的小兴安岭》一课之前，老师先布置学生观察家乡的景物，使学生明确了作者按四季顺序描写了小兴安岭的美丽景色，表达了作者对小兴安岭的喜爱赞美之情。借此让学生用文中学到的方法，按一定顺序写一处家乡的景物。所写的有家乡的小河、家乡的柳树、家乡的果园等，他们不仅写出了景物特点，而且写作顺序也很明确，表达了自己的真挚感情。 　　这样持之以恒地教学，使学生做到读写结合，课课有练笔。久而久之，老师不布置他们也会自己找素材，捕捉信息，学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。 　　总之，阅读教学是一项长期而艰巨的劳动，也是小学生需要掌握的重点内容。希望上述沪江小编所提出的两种教学方法能够帮助广大教师和学生提升阅读教学的有效性，让学生掌握更多的知识和能力。而阅读能力的提升也会带动学生在写作等方面能力的增强，从而提升学生综合的知识和能力。  

有些地区习惯说“gel?/g?”代替。 　　例句： 　　Du kommst ja nicht mit, oder? 　　6.从句语序 　　从句动词放句末一直是小伙伴们学德语时头痛的重要原因，难道德国人全都是把所有名词形容词副词想完了才语是学习外语重要的一个组成部分，由于德语词尾的辅音发音需要非常清晰，所以有的德语想到动词吗?在口语中因为语言和思考同步，即使是德国人也会有把weil加上主句语序的时候。因此，当你不小心犯了这个错误的时候，不用紧张，把意思表达清楚就好了。但是也不要一味把主句当从句用，听起来会很“没文化”的哟。 　　虽然德福拿了高分，但是刚到德国的时候还是无法听懂周围的德国人在说什么。即使在语言班学习了一段时间，听老师说话没有困难，还是感觉大街上的人们说的是另一种语言。你是不是也有这样的体验，希望今天分享的内容能够为大家解决这些问题。

惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。(苏轼) 　　九、思 念 　　1.但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》) 　　2.莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。(李清照《醉花阴》) 　　3.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》) 　　4.烽火连三月，家书抵万金。(杜甫《春望》) 　　5.夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净-沙秋思》) 　　6.斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲。(温庭筠《梦江南》) 　　7.海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》) 　　8.桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。(李白) 　　9.山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 　　10.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。(李白《送孟浩然之广陵》) 　　11.劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》) 　　12.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 　　13.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) 　　14.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》) 　　15.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》) 　　16.乡书何处达?归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》) 　　17.举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》) 　　18.春风又绿江南岸，明月何时照我还?(王安石《泊船瓜洲》) 　　十、黄 河 　　1.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣《凉州词》) 　　2.白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》) 　　3.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。(李白《将进酒》) 　　4.大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》) 　　5.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。(张养浩《潼关怀古》) 　　6.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》) 　　十一、长 江 　　1.江流天地外，山色有无中。(王维《汉江临眺》) 　　2.大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(苏轼《赤壁怀古》) 　　3.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》) 　　4.天门中断楚江开，碧水东流到此回。(李白《望天门山》) 　　5.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》) 　　十二、风 骨 　　1.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。(孟子) 　　2.大丈夫宁为玉碎，不为瓦全。(李百药) 　　3.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。(于谦《石灰吟》) 　　4.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(周敦颐《爱莲说》) 　　5.举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。(屈原) 　　6.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(诸葛亮) 　　7.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。(陶渊明《五柳先生传》) 　　8.不以物喜，不以己悲。(范仲淹《岳阳楼记》) 　　十三、大 义 　　1.生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。(孟子《鱼我所欲也》) 　　2.毅魄归来日，灵旗空际看。(夏完淳《别云间》) 　　3.生当做人杰，死亦为鬼雄。(李清照《夏日绝句》) 　　4.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》) 　　十四、惜 时 　　1.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(孔子) 　　2.少壮不努力，老大徒伤悲。(乐府《长歌行》) 　　3.莫等闲，白了少年头，空悲切。(岳飞《满江红》) 　　4.盛年不语文复习正在稳步推进，你对语文有信心吗?无论是现代文还是古文再来，一日难再晨。(陶潜) 　　十五、夸 张 　　1.白发三千丈，缘愁似个长。(李白) 　　2.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(李白《望庐山瀑布》) 　　3.金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。(李白《行路难》) 　　4.桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。(李白《赠汪伦》) 　　5.万里赴戎机，关山度若飞。(《木兰诗》) 　　6.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 　　7.千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》) 　　8. 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。(李白《早发白帝城》) 　　当然，古诗词的积累绝不仅仅局限于上面的内容，它们只是高考语文的重点部分。如果你对于语文还没有太大的把握，欢迎来沪江网校交流学习，这里的高考课程名师讲授，全面提升你的学习能力，无论是语数外还是综合科目，沪江真心希望大家能够考上理想中的大学。

他们提供充分的从事学习和交流的机会，突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思考、体验的时空，崇尚个性化的理解，注重体现学生认知、思维等心理的活动过程。体验性学习应贯穿在语文教学的全过程，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作──即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟。语文教材的内容十分丰富，英雄人物故事，山川秀丽风光，自然科学常识，童话寓言故事等，不仅有生动故事的感染，优美语言的欣赏，而且有人文品质的熏陶。教师要在教学中为学生设计全程体验的程序，让学生在体验感知、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验成功的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的现状。学生学习的真谛在于“自悟”。语文教学的体验性可以激发学生的内趋力，增强出国留学生的态度、意识和观念，发展其勇于探索、不断进取的人格力量和价值取向等良好个性，在教学中应予以充分关注。 　　六、充分调动学生的学习主动性 　　语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不一定是具体、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动，注重在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现。语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是积极参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期达到人人参与、各抒己见的目的;给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。教学过程中体现新的学生观和质量观，是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战，应引起我们的思考 　　语文是我们学习的主要科目之一，小学的语文知识相对来说比较简单，主语文是我们接触最早的一门学科，作为文科之首，语文是我们学习的重中之重。通过学习语文，我们可以发现中国文化的博大精深。语文要以打基础为主。要想提高小学语文的学习效率，首先要端正学习态度，养成良好的学习习惯。课堂上一定要认真听课做笔记，课后的练习要到位，平时要多丰富自己的阅读，这样才能有效提高语文成绩。

加了美国加利福尼亚州《公立学校英语课程标准》摘录，使我们有的比较，更利于我们工作的开展,在工作中少走一些弯路，更快地探索出新的适合我们的具有中国特色的教育体系。 四、具体操作有章可循 “标准”制订不但全面详尽，而且课后还选编了一些语文实验教科书课例，课例后面还有教科书编写者说明，《解读》中的这些细小环节对于我们非课改年级来说，无疑指明了努力的方向及改革的思路，使我们有章可循，有葫芦可比，我们这些非课改教师有了这本课标，再语文课程标准研制组共同编写的《全日制小学经过我们的努力探讨，实践，怎么可能画不出有自己特色的“瓢”呢？我们的目标：让中国的先进教育经验走出国门，走向世界！

要在德国找一份医药方面的工作，C1等级当然也可以证明你的语言能力; 　　证明自己在C1阶段的学习成果，获得一份在国际上获得公认的语言证书。 　　C2 精通级 　　【等级标准】 　　可以毫不费力地理解所有听到以及看到的东西; 　　可以将不同来源的(包括文字的和口头的)消息整合起来并以连贯的语言对其进行归因或者阐释; 　　可以自发地、非常流利准确地使用德语进行表达，并且即便是对于复杂的主题和关系也能将细节表达得非常完美。 　　【证书应用】 　　在德国上大学或者搞研究; 　　在德国的中小学校教书(在联邦德国的各个州内，C2证书都被公认为是取得教职资格的语言证明，具体情况请咨询各州的主管机构，如州文化教育部、区政府及州政府); 　　证明自己在C2阶段的学习成果，获得一份在国际上获得公认的语言证书。 　　【最后Tips】 　　想去德国留学的同学，至少需要达到B1-B2等级。 　　如果是工作、生活、旅游，达到A2-B1等级基本就可以了。 　　对于想要去德国深造的同学来说，欧标等级考试是必学习德语的时候可能都对德语欧标考试考试有所了解，那么你清楚它的等级水平是如何划分的吗?不同的德语须要迈过的门槛，包括获得居留许可，同样要求通过欧标考试。德语欧标是由歌德学院制定，对应不同的德语考试水平。如果你也想通过这项考试的话，就从现在起好好复习吧!

　　沪江小学语文漫游指南约你来听课：在这里，你可以品读中国文学魅力~在这里，你可以了解中西方寓言故事给人的启示。在这里，你可以感受儿童文学对人生美好的描绘。在这里，你可以读中外神话与史诗，让人生充满正能量。在这里，你可以提升片段作文写作技巧。在这里，你可以漫游语文之旅，徜徉文学之海。 　　2016小学语文漫游精编包括三大部分：中国文学、外国文学和作文(每讲2课时)。还等什么?快加入我们吧! 　　课程设计从人物、故事切入，结合文人的生活背景延伸至其文学创作，教会孩子们知人论世，让孩子们可以更深入的了解文人本身以及其文学创作的缘由和深意; 　　我们的课程让孩子获知一些基本的文学知识，知晓更多的故事典故和优秀的句子，让孩子们平时写作可以加以引用，使孩子们的文章更具有人文气息。 　　适合对象 　　1. 2-6年级的小学生; 　　2. 对沪江大语文感兴趣的学生; 　　3. 想增加文学知识储备的学生; 　　4. 想提升阅读和写作的学生; 　　5. 想提高语文素养的学生。 　　学习目标 　　1. 了解唐代文学、宋词和元曲; 　　2. 了解中国近现代文学; 　　3. 了解俄、日、印、美、英、法、德、意等外国文学; 　　4. 训练基础描写和写作技法; 　　5. 训练片段作文技巧。 　　刘磊老师 　　山东省高考语文单科状元;高考作文被评选为“高考满分作文”;多次在各级别现场作文大赛、汉字拼写大赛中获特等奖、一等奖;发表过多篇文章;具备多年语文培训教学经验，注重学生的兴趣启发和习惯培养;立足于学生自身人文素养的提高，善于发现学生的兴趣和潜力，注重对学生学习兴趣的培养，寓教于乐，让孩子在快乐中小学语文漫游指南约你来听课：在这里，你可以品读中国文学学到知识，让孩子实现“要我学”到“我要学”的转变。 　　帮助阅读、写作、古文综合提升!教材已完全融入老师的上课内容中，看屏幕听讲即可，无需另备。本班是直播课录屏。每节30分钟左右，报班即学。请根据自己的学习效果安排进度，有效期内所有课件都可以反复学习，不受时间和地域的限制。