学是山西省重点建设高校之一，有多年的办学经验，其生物化学与分子生物学专业是重点学

　　生物化学与分子生物学对于外行人来说，这个名字听起来很唬人，其实并不了解。但对于内行人来说，这是现今比较热门的化学研究方向。想要报考这个专业，你首先要了解的是哪个学校有生物化学与分子生物学这门专业，其次还要知道大致的专业排名情况。有兴趣的朋友跟着沪江小编一起来了解一下吧! 　　生物化学与分子生物学专业主要是从微观即分子的角度来研究生物现象，在分子水平探讨生命的本质，研究生物体的分子结构与功能、物质代谢与调节。该专业涉及物理、化学、数学、生物学等多学科的交叉，渗透于生物学的其他专业之中，属于基础性研究专业。生物化学与分子生物学是目前自然科学中进展最迅速、最具活力的前沿领域。 生物化学与分子生物学专业考研学校排名

心地送人试管底部，然后将试管直立起来，让药品全部落到试管底部。 2.实验室取用块状固体或金属颗粒时，应“一横、二放、三慢竖”。即先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地学专业方向的同学来说，学好生物化学是必须的。很多同学反映，生物化学学习起来很难，很吃力。那么要想提高生物化学滑到容器的底部，以免打破容器。 3.在液体的过滤操作中，应注意“一贴、二低、三靠”。即滤纸紧贴漏斗的内壁，滤纸的边缘应低于漏斗口，漏斗里的液面要低于滤纸的边缘，烧杯要紧靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要轻轻地靠在三层滤纸的一边，漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁。 　　三、化学用语的学习 (一)化学用语枣学习化学的工具 化学用语是化学学科所特有的，是研究化学的工具，也是一种国际性的科技语言。不懂化学用语，学习化学就不能

用是：起运输载体的作用(2000) 　　5.下述对于己糖激酶叙述正确的是：使葡萄糖活化以便参加反应(2001) 　　6.在酵解过程中催医学教育`网搜集整理化产生NADH和消耗无机磷酸的酶是：3-磷酸甘油醛脱氢酶(2002) 　　7.尿素在肝的合成部位是：线粒体和胞桨(2003) 　　8.病毒的水平传播是指病毒：人群个体间的传播(2004) 　　9.体内嘌呤核苷酸的分解代谢终产物是：尿酸(2005) 　　10.转氨酶的辅酶是：磷酸吡哆醛(1999) 　　11.糖酵解的关键酶是：磷酸果糖激酶-1(2001) 　　12.组成核酸分子的碱基主要有：5种(2001) 　　13.对于酶活性中心的叙述，正确的是：含结合基团和催化基团(2003) 　　14.对于重组DNA技医学教育`网搜集整理术的叙述，不正确的是：进入细胞内的重组DNA均可表达目标蛋白(2004) 　　15.关于酶K值的叙述正确的是：Km值等于最大反应速度一半时的底物浓度(2005) 　　16.胆固醇合成的关键酶是：HMGCoA还原酶(1999) 　　17.合成脂肪酸的乙酰CoA主要来自：糖的分解代谢(2000) 　　18.合成血红蛋白的原料是：琥珀酰CoA、甘氨酸、Fe2+(2001) 　　19.属类固醇激素的是：肾上腺皮质激素(2004) 　　20.组成多聚核苷酸的骨架成分是：戊糖与磷酸(2000) 　　21.参与三羧酸循环的酶的正确叙述是：氧化磷酸化的速率可调节其活性(2000) 　　22.甲状旁腺素对血液中钙磷浓度的调节作用表现为：升高血钙浓度，降低血磷浓度(2003)。 　　23.对于蛋白质二级结构的叙述正确的是：局部主链的空间构象(2005)。 　　24.DNA变性时其结构变化表现为：对应碱基间氢键断裂(1999)。 　　25.存在于核酸分子中的碱基有：5种(2000) 　　26.核酸中含量相对恒定的元素是：磷(2001) 　　27，对于酶竞争性抑制剂的叙述不正确的是：增加底。物浓度也不能达到最大反应速度(2002) 　　28.下述为含有B族维生素的辅酶，例外的是：细胞色素C(2003) 　　29.对于酶的正确叙述是：能大大降低反应的活化能(2004) 　　30.下述对于DNA碱基组成的叙述正确的是。：不同生物来源的DNA碱基组成不同(2003) 　　31.乳酸循环所需的NADH主要来自：糖酵解过程中3-磷酸甘油醛脱氢产生的NADH(1999) 　　32.酶的催化高效性是因为酶：能降低反应的活化能(2004) 　　33.脂肪酸合成过程中，脂酰基的载体是：ACP(2001) 　　34.对于原核RNA聚合酶叙述正确的是：全酶中包括一个仃因子(2002) 　　35.属于抑癌基因的是：Rb(2003) 　　36.蛋白质合成后经化学修饰的氨基酸是：羟脯氨酸(2004) 　　37.下述对于肽键性质和组成的叙述正确的是：肽键有一定程度的双键性质(2005) 　　38.下述对于酮体的叙述不正确的是：合成原料是丙酮酸氧化生成的乙酰CoA(1999) 　　39.下述对蛋白质变性的叙述中合适的是：蛋白质沉淀不一定就是变性(2000) 　　40.依赖cAMP的蛋白激酶是：PKA(2002) 　　41.进行底物水平磷酸化的反应是：琥珀酰CoA一琥珀酸(2005) 　　42.对于脂肪酸8氧化的叙述不正确的是：每进行1次B氧化产生2分子乙酰CoA(2003) 　　43.蛋白质生物学价值的高低主要决定于：蛋白质所含必需氨基酸的含量和比值(2002) 　　44.人体内合成尿素的主要脏器是：肝(2001) 　　45.下述属于营养必需脂肪酸的是：亚麻酸(2000) 　　46.不参与三羧酸循环的化合物是：丙二酸(1999) 　　47.下列氨基酸中属于人体必需氨基酸的是：苏氨酸(2005) 　　48.乳酸脱氢酶同工酶有：5种(2004) 　　49.维系蛋白质分子中螺旋的化学键是：氢键(2003) 　　50.血浆蛋白质中含量最多的是：清蛋白(2002) 　　考研是一个很艰难的过程，作为一名考研的学生。首先要调学来说，怎样才能提高生物化学的学整好自己的学习心态，端正好学习态度。一旦决定考研，就要付出努力。平时要合理安排学习时间，所谓，勤能补拙，孰能生巧，也就是这个道理。以上是小编整理的复习重点，希望可以帮助大家。

生物学活性的小分子化合物，如维生素、激素、氨基酸及其衍生物、肽、核苷酸等。若从分子种类来看，那就更复杂了。以蛋白质为例，人体内的蛋白质分子，据估计不下100000种。这些蛋白质分子中，极少与其它生物体内的相同。每一类生物都各有其一套特学科专业受到大家的青睐，其中生物化学作为高等医学有的蛋白质;它们都是些大而复杂的分子。其它大而复杂的分子，还有核酸、糖类、脂类等;它们的分子种类虽然不如蛋白质多，但也是相当可观的。这些大而复杂的分子称为“生物分子”。生物体不仅由各种生物分子组成，也由各种各样有生物学活性的小分子所组成，足见生物体在组成上的多样性和复杂性。 　　以上就是我对于生物化学这一学科的介绍，希望大家在阅读后能够对这一领域有一个大致的认识，为想要从事这一领域的人们给出一个详细的介绍，希望本文能够帮助到大家。

标的实现。 　　八、图解教学法 　　生物学图解教学法，顾名思义，是以生物学图解为主要教学手段的教与学的方式与方法。生物学图解一般由生物图形、符号、指示线或箭头和说明文字等用实虚线条组合而成。种类多种多样，由图鉴、图谱、插图、挂图、幻灯片、录影片、影片等。总的特点是侧重于用图来进行解释和分析。图解的形象和整体特点超学生物学教学法，是师生完成中学生物学教学目的任务所使用的教的方法和学的方法。中学生物学出了文字。第一，许多生物学信息，单用文字是不能表达清楚地的，还需用图解来表达。第二，图解的容量大，整体认读效益高。 　　上述为大家总结的关于初中生物教学的方法是在长期的生物教学过程中不断总结提炼出来的比较有效的方法，希望对于大家生物学科的学习和教学能够提供一定的帮助。 

生物概念反映的是事物的本质属性，是人们对事物本质属性的反映。生物学概念是生物学如在讲授‘呼吸运动”原理以及“胸廓”的概念时，学生都觉得很抽象，很不容易理解，教师就必须利用模型进行讲授。教师可以展示胸廓的模型和能模拟胸廓运动的模型，显浅和直观地展示呼吸运动和胸廓的概念。否则，教师光凭文字和口头讲授，无法达到较好的教学效果，学生也很难理解教师教授的内容。 　　4.2利用数学模型 　　“数学模型”主要表现形式有数理逻辑的图表(曲线图、集合图示等)等。通过“数学化构造数学模型”的过程来认识生物学概念的方法，称为数学模型方法。 　　例如在讲述“细胞核、染色体、DNA、基因”的关系概念时，如果教师光是口头上的文字讲述，很难让学生理解它们之间的关系。但如果运用数学模型图，则简单易行。教师可作出如图3所示的关系数学模型图，这样问题就可以迎刃而解。 　　另外，概念教学还可采用有“语言分析法”、“类比法”、“概念图法”、“情景创设法”、“肢体演示法”等。总之，教无定法。任何方法都有利弊，教师只有灵活应用，才能体现方法的科学性和教学的有效性。只有根据各自的具体教学实际、具体的教学问题，采用适宜的方法，才能真正提高生物概念教学的效率。  

心有一种根深蒂固的需求,总想感到自己是发现者、研究者、探寻者.”例如：在讲“探究鱼类适于水中生活的特点”时,我事先把所需实验材料和用具都已摆在实验桌上,面对活蹦乱跳的金鱼,学生早已经按捺不住探究的欲望,等问题一呈现出来,就赶紧忙于小组合作.固定鱼鳍、拿纱布、拿皮筋……学生探究的欲望油然而生. 　　六、谚语、典故导入 　　巧用学生耳熟能详的谚语、民俗、典故来引入,能引起学生的有意注意,使学生认识到生物知识与人类生活和生产息息相关.从而激发学生学习生物知识的积极性.如：通过“种瓜得瓜、种豆得豆”“一母生九子,连母十个样”来引入《遗传与变异》.通过“有收无收在于水,多收少收在于肥.”来引入《植物的生长需要无机盐》. 　　总之,课堂导入的方式有多种多样.俗话说：“教学有法但无定法.”只要根据课文内容的需要去精心设计,就一定会妙笔生花,收到意想不到的效果.  

应和方法的研究，显然是高分子化学的最基本的研究内容。 　　早在19世纪中叶高分子就已经得到了应用，但是当时并没有形成长链分子这种概念。主要通过化学反应对天然高分子进行改性，所以现在称这类高分子为人造高分子。比如1839年美国人 G oodyear发明了天然橡胶的硫化;1855年英国人 P arks由硝化 纤维素(guncotton)和樟脑(camphor)制得赛璐珞(celluloid)塑料;1883年法国人 d e Chardonnet发明了人造丝 r ayon等。可以看到正是由于采分子化学而言，它作为一门新兴的综合性学用了合适的反应和方法对天然高分子进行了化学改性，使得人类从对天然高分子的原始利用，进入到有目的地改性和使用天然高分子。 　　高分子化学作为材料科学的一个支撑学科，其发展事实

也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。 　　五、用生物学的基本观点统领生物学的学习 　　树立正确的生物学观点，可以更迅速更准确地学习生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立以下生物学观点： 　　1.生命物质性观点生物体由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。 　　2.结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成。 　　3.生物的整体性观点系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想完全适合生物领域。不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水生物作为初中阶段学习中的一门基础性学科，对学生生物学科的认识和知识的掌握有着重要的影响。对于学生来说，生物的学平和群落水平，都体现出整体性的特点。 　　4.生命活动对立统一的观点生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统一的关系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。 　　5.生物进化的观点生物界有一个产生和发展的过程，所谓产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。生物的进化遵循从简单到复杂，从水生到陆生、从低等到高等的规律。 　　6.生态学观点基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的，也是相互依赖、相互制约的。生物与环境是一个不可分割的统一整体。 　　上述的初中生物学习方法是否对同学们生物学习的效果有了一定的促进作用呢?希望这些方法能够真正帮助大家提升生物学习的效果，获取更多的生物学知识和能力。