能对它进行操作) 弹出“新建图层”对话框，单击确定即可。这时候你会发现原来的背景图层变成了“图层0”，这样我们就可以对其修改了~ 然后选中左侧的第二个“矩形选框工具”，找不到的可以看图啊~将要去除水印的部分选中(尽量选大一点，不然效果不明显) 选择最上边一栏的“编辑-->填充”，打开对话框。将“内容-使用”选择为“内容识别”，之后点击确认即可。 然后在键盘上按一下“control+ D”即可削去矩形选框。来看看效果~~满意不? 去水印方法二(比较难操作) 之前将背景层更ps去除水印的方法有好多种，我们只需要掌握其中的一种或者几种就能很好的去除了，其实去除水印是很简单的，也是我们用ps的最简单的操作，我们大家用ps改为图层的步骤就不再讲解了，我们直奔主题。这次我们用photosh中的仿制图章工具。工具还是在左侧一栏找~ 找个恰当的地方(颜色和你的水印文字遮住的地方的颜色相近的地方)按住“ALT”键松开鼠标~然后就像画画一样的抹均匀就好。 注意事项 photoshop的版本不同界面不同，功能区的摆放也可能不同，本经验基于Photoshop CS5版本以上适用 方法二操作有难度，如果觉得做起来比较困难还是建议方法一 对于方法二中的笔刷的大小设置与笔刷的格式等具体的内容本经验不做讲解，还请移步本人其他经验。 P图本部容易，如果觉得第一次做的不满意，多试几次就熟练了~

会用“课后讨论”等搪塞过去，学生始终被老师牵着鼻子走而缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会，这种亦步亦趋的学习方式是培养不出真正具有求实精神、怀疑和证伪精神、创新思维和进取精神的学生的!这也是与新课程理念背道而驰的。我认为要改变课堂教学行为，首先要确立教师为学生服务的思想，考虑这节课我能为学生提供哪些服务?上课时更多地让学生表述他们想了解什么?特别在学生发现问题时，老师要引导他们去思考、追求、探索，引导学生去寻找解决问题的方法，养成创造性学力，而不是考虑你的教案怎么实践，这样才能调动学生学习的积极性，从而为将来从事创造性劳动奠定良好的基础。 　　误区三：对有效课堂教学认识的误区，把有没有教完内容或学生掌握情况作为有没有效益的唯一指标。 　　在这样的理念下，老师在课堂教学中追求的是如何认教学案例分析，是对教学过程中遇到的问题进行的反思，也是对教学方法效果的评估。这样的分析有助于教真地把我这堂课的教学内容全部教给学生，所以与之无关的东西应该

说话，甚至不用写字，不用说话。即 减轻了教师劳动强度，还有益于教师身心健康。 　　七、多媒体技术和图示法交互使用，有易于增强提升历史课堂的实效性。 　　长期的多媒体课会让学生倦怠和审美疲劳，没有新鲜感。这是促成低效课堂的直接原因。因此上一段时间的多媒体课，然学的历史教学非常重要，想要提高历史成绩，学生们在课堂上的时间就显得极其宝贵了。如何能让学生们在课堂学后用图示法 　　上一两节课，反而使学生耳目一新，产生新鲜感。增强课堂的实效性。图示法包括表格教学法和绘图法。绘图包括思维导图和历史示意图。表格教学法就是列表填表。具体操作方法就是就用表格教学法上一节课，利用整个一堂课让学生列表填表。或者整个一节课让学生绘制思维导图。之后就继续上多媒体课。这就是多媒体与图示法交互使用。画思维导图或者列表填表本身就是学生对知识的学习、探究、掌握的过程。需要学生去敏思苦想、去探究、去合作。学生画完表格或者思维导图后，通过投影仪把学生作品放大投放到屏幕上让全班学生欣赏评价补充。之后教师再展示自己制作的表格

教学过程中，认真落实新课程改革的精神，关注学生的发展，关注学生的体验、增强课程内容与生活的联系，注重学期内要确保每位学生都有在课堂上充分展示自己才智的机会;②组织讨论活动时，要求所有学生共同参与。此外，备课时还根据班级实际情况的差异，分别采取不同的教学策略，如在教学内容的广度和深度，在作业布置、教学内容、教学过程、学习评价等各方面使用差异性标准，从而满足不同层次学生学习的需要。 　　4、进行集体备课，发挥集体的力量。加强信息收集，多与外校教师进行教学上的交流与探讨。积极参与听课评课，取长补短，通过这样不断改进自己的教学手段，不断更新教育教学观念。 　　总之，目前的新课改处于探索阶段，我将继续努力学习，突破旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念;通过自己的教学活动，为学生学会做人、学会求知打下坚实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。  

整点)。现在可以拉动右边的小方点，会把椭圆拉宽;再拉下面的小方点，可以把椭圆拉长一点;拉四角的小方点，可以放大缩小框子;在框外移动鼠标，可以旋转调整框;点框内空白处，可以移动整个调整框 。现在选区的位置已经定PS好了。我们来制作边界的虚化效果。到菜单“选择”点“羽化”，这个椭圆框里的画面，是我们框选的，是要保留下来的，而虚线框之外的画面，是我们要删除的。好，现在选中的这部分就是我们不要的了。到菜单“编辑”下点“清除”，这部分就没有了，露出了白色的底及虚化的边缘。可能有些朋友点了“清除”之后，四周不是白色的，而是其它颜色的，这里就要补充说明一下颜色的设置了。在PS中，设置颜色，分为前景色与背景色两个部分。画面处理得差不多了，要把虚线框去掉。到菜单“选择”下点“取消选择”，虚线框就没有了。 以上就是对于ps基础教程的简要介绍，ps技术是一项熟能生巧的技术，需要我们不断地去练习去揣摩，只有接下来不断地练习才能找到自己的问题，从而有所提高。希望本文能对大家有所帮助。

看这5个松音和紧音。根据松音和紧音的不同，单词的意思也是不同的。如果没有区分清楚这两个发音，也常常会闹出笑话。这一点就需要我们多加进行发音练习，熟练掌握紧音和松音的发音区别。 　　学韩语发音用汉语来记忆 　　所谓的韩语发音用汉语拼音来记忆指的就是把韩语的发音用汉语来标记，来读声。比如 안녕하세요-啊你啊塞哟 감사합니다-感撒哈米哒 알았어-啊拉嗦 　　学习外语的初期我们都会有这样的用自己熟悉的读音来记忆的习惯，可是在往后学的过程中我们就会发现，其实这样的记忆方法对我们的发音是有非常大的害处的，这会让我们的韩语发音听起来不地道，时间长了我们就没办法纠正这种错误的发音习惯。 　　“ㄴ,ㅁ,ㅇ”收音全清零 　　很多同学在读到带有“ㄴ,ㅁ,ㅇ”这三个收音的单词时，总是会自动跳过这三个收音。我们在学习发音时，老师会告诉我们，这三个收音是没有声音发出的，但这不代表这三个收音是可以跳过的。所以我们在进行口语练习时，一定要注意，这三个收音虽然不发出声音，但该做的发音动作是不可以省略的。 　　音变规则总用错 　　大家都知道韩语里有很多音变规则，常常是同字不同音。而音变规则却是韩语口语中一个很重要的因素。如果不知道音变规则如何应用，韩国人在听到你说的韩语之后也会一头雾水。比如你如果去韩国餐厅点汤的时候，即使把국물[궁물]按照字标准的说成[국물]，人家也听不懂你到底要什么!所以音变规则也是见证韩语好坏的一个重要因素。 　　这些内容，大家学会了吗?其实在孩子学习的过程中我们会遇到很多的问题，重要的是我们要沿着正确的路继续走下去，而不是在错误的道路上越走越远，如果想学习韩语，在学习韩语的时候，大家有没有遇到哪些问题?口语方面是不是也让你比较头疼呢?对于初学学习更多的韩语知识，可以来我们这里一起进步，学到知识才是我们的目的。

有的并不一定要全部教;教的并不要求全教会;会的并不要求全部考”。 八、信息技术 我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。21世纪是网络信息时代，为我们的教学改革提供了契机。实践证明，信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。那么，我们如何将信息技术与英语教学有效整合? 1.开拓获取信息的途径，扩展课堂容量，提高教学效率。“人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉”(实验心理学家赫瑞特拉的著名心理实验之一)。利教学设计是围绕英语教学内容对相关的英语教学环节进行细化，以确保英语教学用以计算机为核心的信息技术学习英语，脑、眼、耳、口、手并用，这种集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，以全方位、多层次吸引学生,增加信息获取量使课堂英语教学更为生动活泼，趣味盎然,，让学生闻其声、观其形、临其境,使学生自始自终都保持强烈的兴趣，从而易于接受、记忆新的语言材料