学要你足够的“责任心”，不需要太多的技术就足以让你把这些课上好，这是每个合格的教师都能做到了，无论实习生还是正式的老师！最后总结一下另外一样很重要的教学任务就是改作业！主任对于作业的要求很高，每天我们要改“堆积如山”的练习，然后挑出做得不好的，一个个去辅导他们改正，当然还有背书，听写之类的任务啦！这样繁琐的任务我从来没有抱怨过，因为这是老师的“修炼”，而且作业是我们检查学生学习情况的重要媒介，可以从作业中看出每个学生的问题，指导着我们在教学上的改进！当然遇到作文和测验的确让我们很为难，因为作文写不好似乎是三年级这个作文入门阶段学生应该发生的事，而我们常常会站在高高的大学作文水平去看小学生的作文，然而，我们说的他们不懂，他们想的我们也不懂，这样根本没办法改好作文！要改好作文只能站在他们的世界去想，这也让我

开始时，还真有点不适应。毕竟小学生与初中生在年龄上。心理上存总结，不仅能够让自己的教学在有一定的差异。小学生比较好动，自律性、自觉性较差，理解、接受能力不是很强，因而日常的教学工作就比较繁复，更需要老师的耐心与爱心，而不能照搬初中的教育模式。经过一段时间的适应、摸索，学校的老师，特别是同级和同科组老师的帮助之下，本人比较快地转变了过来，较好地适应了小学阶段的教学工作。本人根据所任教学生各自不同的特征因材施教，并着重注意做到以下几点： 　　1、认真细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握教学的重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学

解决问题，只教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，小学语文高效课堂教学要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。 　　其次，引导学生进行探究学习。如有一次做完课堂练习，我有意识地让学生们互相学习，发现别人的优势，我让学生互相参观试卷，然后说出自己认为练习做得最好的同学，学习差的学生说了优生的名字，同样学习优的学生也有说学习差的学生名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利于学生之间的互相学习。 　　总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。当老师容易，当好老师就不容易了，上课很简单，但要上好高效课堂就不简单了。影响课堂的因素很多，为了使自己的语文课堂教学能更有效直至高效，还不仅仅要以模式和理论作指导，更需要不断探索。  

　　参加韩语考试，大家觉得哪部分是比较困难的呢?有人说是写作部分，平时练习得不够多，在考试当中就难以发挥出水平。其实写作除了平铺直叙，如果能运用各种修辞手法，那必会给自己的文章锦上添花，我们一起来看看常用的比喻法吧! 　　比喻法是将某种事物用其他事物来比喻的写作技巧。以下为各种比喻法。 　　(1) 直喻法(明喻法) 　　比喻明显。句中带有‘-같이, -처럼, -인양, -인 듯’等词。 　　<例> 눈같이 흰 목련화. 雪一样白的玉兰花。 　　(2) 隐喻法(暗喻法) 　　间接的进行隐藏的比喻，是隐藏在句中的简洁比喻。 　　<例> 내 마음은 호수요. 我的心是湖水。 　　(3) 拟人法(活喻法) 　　将人以外的事物比喻成人的方法。 　　<例> 꽃은 웃었다. 花儿笑了。 　　(4) 声喻法(拟人法，四声法) 　　直接模仿某种事物的声音，欲如实表现的方法。 　　<例> 싸르락싸르락 눈이 내린다. 雪簌簌地下。 　　개구리는 개굴개굴 운다. 青蛙‘呱呱’叫。 　　(5) 拟态法(示姿法) 　　直接模仿某种事物的姿态或行动，想要如实表现的手法。 　　<例> 물을 철철 넘치게 붓다. 把水倒得刷拉刷拉往外溢。 　　매끈매끈한 살결. 滑溜溜的皮肤。 　　(6) 代喻法(换喻法) 　　叫某种事物的名字时，不叫它的本名，而是换个名称来叫。 　　<例> 무궁화 삼천리(한국)에 봄이 왔다. 木槿花三千里(韩国)来了春天。 　　(7) 讽喻法(寓喻法) 　　只呈现比喻的语句，使读者自己去推测本意的手法。 　　<例> 그는 우물 안의 개구리이다. 他是井底之蛙。 　　(8) 重义法 　　使一句话包含两种以上意思的表现手法。 　　<例> 잠들었던 사자는 드디어 기지개를 하였다. ("사자"는 "국운"을 뜻한다.) 　　沉睡的狮子终于伸了懒腰。(‘狮子’是‘国运’的意思) 　　上述内容大家都看懂了吗?关于韩语学习的技巧还有很多，想要了解更多的韩语知识，大家可以来关注我们，或者到这里选择合适的课程接受专业的韩语培训。每天提高一点，积少成多，量变达到质变，让自己不断地提升。

学

大法，比较法，替代法等)进行归纳，在全新的实验情景下，找不到实验设计的原理，无法设计合理可行的方案。受思维定势影响，缺乏对已掌握的实验原理，仪器的使用进行新情境下的迁移利用，缺乏创新意识。 　　二、难点突破 　　1、电流表、电压表的读数规则： 　　电流表量程一般有两种——0.1~0.6A，0~3A;电压表量程一般有两种——0~3V，0~15V。 　　2、滑动变阻器应用分析 　　滑动变阻器是电学实验中常用的仪器，近几年高考电学设计性实验命题对其应用多次直接或渗透考查.如何选择滑动变阻器的接法设计控制电路仍是历届考生应考的难点. 　　3、实验电路和电学仪器的选择 　　(1)电路的选择 　　①安培表内、外接电路的选择 　　由于电压表的分流作用和电流表的分压作用，造成表的示数与通过负载的电压或电流真实值之间产生误差，为减小此系统误差，应慎重选择电流表的内外接法，选择方法如下： 　　1、直接比较法： 　　当待测电阻阻值Rx< 　　当待测电阻阻值Rx>>RA时，安培表分压很小，选择安培表内接学电路。 　　学习物理要掌握学习方法，特别是物理的公式需要理解和记忆，平时课堂上要认真听课做笔记。遇到疑问的地方要及时寻找老师一起解决问题，课后的练习要到位。多做练习才能巩固已学的知识，丰富自己的做题经验有利于提高考试效率。

学季，大家又要将全部的精力投入到学习中了，那么对于初三的学

说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所教学有法，教无定法，贵在得法。对于广大小学英语教师来说，如何让学生掌握好的学习方法，切实提升学学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。 四、讲授法 对于学习英语来说 ，讲授法也占着主导地位。因为英语并不像我们的母语——汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。 以上是小编对小学英语课教学方法的几点思考与见解，总之，教学关键在于教师自己去创新，争取多用生动活泼、灵活多样的教学方法，达到教学的最优。  

名为浙江理工大学。2006年，获得博士学位授予权。2010年，经教育部批准，获得推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生资格。悠长的校园历史变迁见证了浙江理工大学一步步走来，一步步变强壮大。 浙江理工大学不学都有其独特的历史，不单单指学校名称的转变，其中无形中还蕴含着学校的发展、学校教学仅有强劲的教学实力，她还坐落在以风景秀丽著称，素有“上有天堂，下有苏杭”美誉的杭州。杭州是吴越文化的发源地之一，历史文化积淀深厚。丰富的文化积淀不仅为文科类院校提供了优越的教学基础，同时为理工科类院校培养了细腻的情怀，是浙江理工大学成为一所以工为主，特色鲜明，优势突出，理、工、文、经、管、法、艺术、教育等多学科协调发展的省属重点建设大学。 浙江理工大学从1897年创校以来，经历了封建社会的消亡，见证了新中国的成立。她本身也随着时代的变迁，慢慢发展壮大，在杭州深厚的历史文化、秀丽的风景名胜、扎实的科学技术中，在“厚德致远，博学敦行”的校训中砥砺前行，为我国培养着一批又一批的人才。  

三格。还有些介词很怪，它的格要看位置，比如entlang，沿着，它就属于这一类。 　　( 6 ) 第三格还可以表示“对......来说”。 　　很有意思，比如：Es ist mir egal. 这对我来说无所谓。这里就只能用mir，不能用mich。 　　很多人说德语难学，不知道正在学习中的你有什么感受。其实对于会的人来说都不难，对于不会的人来说都很难，关键是要自己去体会。不要在学习初期就被吓到，那样就什么也学不会了。还想了解哪些德语知识，我们一起来看看吧。