加深了对历史事件的认识和感悟。 　　心理学研究表明，在思维主体——人的内部条件中“问题情境”有极其重要的地位，思维总是在一定的问题情境中历史教学是对人类过去所发生和经历的事情的一种客观回顾和认识，是提升和丰富人的思想的重要方式。在日常的历史教学产生的，思维过程就是不断发现问题和解决问题的过程。我在教学中改变传统的教学理念和教学习惯。先由教师提出一个问题，在学生讨论解快此问题之后，诱发学生的好奇心和求知欲，点燃思维的火花。 　　发现问题是思维的起点，更是思维的动力，通过情境引发问题，启发学生积极的思维活动，从而促使学生以最佳的情绪状态，主动投入，主动参与，获得主动发展。 　　上述这篇历史教学案例分析是沪江网校小编在日常学生辅导过程中所创新出来的内容，希望对于大家的历史学习能够有所启发和帮助。  

学期我担任七年级的历史教学，在教学工作中,我不敢怠慢，认真学习，深入研究教材教不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 　　历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，但也容易引发他们的兴趣。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，把课堂变成学生喜闻乐见的“故事会”，让他们了解历史，喜欢历史。 　　五、不足之处及存在问题 　　学生对本学科的学习不够重视，所以学习大部分是凭兴趣去学，不够精细，高分不多。今后要从提高学生学习兴趣方面着手，多向有经验的老师请教，找到更适合学生的教学方法，努力使历史科成绩更进一步的提高 　　以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。  

以使历史有血有肉，有助于记忆，有助于理解历史事件相互间的内在联系。课堂小结以时间为线索，把人物、地点、事件以线穿珠，就会理清线索，集零为整。如《英国资产阶级革命》一课小结：1640年——新议会召开，资产阶级革命开始;1642年——国王挑起内战，战争扩大;1645年——纳西比战役，给王军以沉重打击;1649年——处死查理一世，成立共和国;1688年——光荣革命爆发，资产阶级统治在英国逐步确立;1689年——颁布《权利法案》，君主立宪制确立，资产阶级统治在英国开始确立起来。 　　七、史料式小结 　　利用一些与教学目的和教材重点、难点相吻合的史料解析题进行课堂教学小结，既是对教学内容的补充和丰富，又是对教材的延伸和拓展;既能培养学生解析史料的能力，又能使学生对课堂内容的转化技能化、深刻化，锻炼思维能力。如在讲《血腥的资本积累》后，引用马克思的名言：“资本主义来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”如此小结，使学生将该课内容归纳到资本原始积累的历史阶段中，便于了解资本原始积累的血腥本质。 　　八、补充式 　　教材不可能面面俱到，有些内容需学生理清知识脉络，掌握知识重点有重要意义。因此，一堂精彩的历史教学课尤其应注意课堂小结。历史要在小结时作补充说明。如上完《血肉筑长城》一课，在小结时应该作补充说明抗战胜利的原因是：(1)以国共合作为基础的抗日民族统一战线为胜利提供了保证。(2)中国军民的英勇抗战。(3)得到世界反法西斯国家和人民的支持。(4)爱国华侨也为抗战作出了重大贡献。 　　历史课堂小结的方法多种多样，运用得宜，得心应手。但是，需要指出的是，课堂小结方法的设计和应用，要结合各种实际情况，通盘考虑，多方联系，才会收到事半功倍的效果，否则会事与愿违。  

度上取决于问题涉及的思否精巧，同时也直接影响着能否发挥学生的主体作用，传统的问题设计模式即：是什么?为什么?还有什么?我认为，为进一步扩散思维，历史问题的设计应沿着这样一条轴线发展:是什么，不是这样会怎样?你会怎么办? 　　3.考评方式的转变。 　　传统单一的考试方法，限制了学生的个性发展，不利于创新人才的培养，使学生普遍存在一种怕考试，或高分低能的现象。科学的考试观应该是：全面检测基础知识，着重能力测试，注重个人特长测量，全方位地综合检测学生。所以，考试的形式必须多样化。闭卷考试应与开卷、口试、操作性考试有机结合。在教学中，每完成一个单元，可结合知识竞赛的方法进行测试，这样可创造条件让学生动脑、动口、和动手，提高学生的参与程度，让学生在兴趣中教育的改革在全国迅速的开展着。作为一线的教学习，在竞争中进步，还有利于培养他们的集体

点来确定应该从哪几个领域分析其特征。 　　中国古代史通常包括政治、经济、民族关系、对外关系、文化五个方面。中国近代现代史的近代史部分(中华人民共和国成立以前)可以从帝国主义对中国的侵略、中国社会政治经济的变化、中国人民的救国和革命斗争三个方面来分析;建国以后部分主要从政治、经济等方面分析。世界近代现代史部分主要是三条线索：资本主义发展史、殖民地问题和民族解放运动、社会主义运动;而其中的资本主义发展史涵盖了世界近现代史的大部分内容，在每一个阶段，可以根据情况涉及政治、经济、国际关系、科技文化几个方面。 　　3.把握热点与历史知识的有机联系 　　一方面要联系时政热点，以史鉴今，古为今用，以历史知识、观点为基础，使热点和历史知识之间建立有机联系;另一方面应针对题型变化、能力要求提高的趋势，在具备掌握历史知识的基础上，加强能力的培养和训练，可以通过剪报、阅读、摘记、写概要等方法扩大知识面，拓宽视野，开阔思路，提高文字表述能力。 　　上述历史教学园地中沪江小编所提供的高考历史第二轮备考复习方法是在日常高考辅导过程中总结的比较实用的方法，希望这些内容能够帮助大家提升高考历史备考的效率和效果，在高考中取得理想的成绩。  

定时，对维护封建统治的儒家思想孔孟之道产生浓厚兴趣，对儒家学派的重要奠基人孟子也很好奇，于是挤出宝贵时间读《孟子》。不读不知道，一读吓一跳。读着读着，朱元璋眉头越皱越紧。终于，把书一摔，大声说：“使此老在今日，宁得免焉?”那意思是说，这老头要是活到今天，还活得了吗?朱元璋大发雷霆，立刻召见文臣，宣布即日起“罢免孟子配享孔庙”，将孟子的牌位撤出孔庙，取消他在孔庙里和孔子一起吃冷猪肉的资格。此命一下，举朝哗然。这一举动就如同基督教国家里要把耶稣驱逐出教堂一样惊世骇俗。后经刑部尚书钱唐舍老命劝谏，才作罢。随后命儒臣修《孟子节文》。接下来，我提问学生，朱元璋的反应为何如此之大，你觉得他应该看到了什么内容?学生反响热烈，纷纷发表见解。 历史课程中，一样有些知识概念，要透过现象看本质，学生不易理解，若是教师能适当借用学生较为熟悉的生活经验感知加以描述，可起事半功倍之效。 《新文化运动》一课中，蔡元培任北大校长后，锐意改革，倡导“思想自由”、“兼容并包”的办学方针，北大不仅包容了旧学代表和拖长辫、着异服的前清遗老，更包容了接受传播新文化、新思想的进 步青年教授。这里我设计了一道选择题： 蔡元培“思想自由”、“兼容并包”方针的实质是( ) A、让具有各种思想的学者任教 B、任各种不同思想自由发展 C、传播资产阶级文化 D、学习西方先进的科学技术 有部分学生在B和C两个选项中徘徊，难以下手。在与学生再一次共同探讨了遇到问“实质”的问题时如何思考时，绝大多数学生都能理解为何选择C选项，但仍有极小一部分皱眉，这时我引用了一句俗语“不怕不识货，就怕货比货”，于是豁然开朗。 在历史课堂中彰显新课改理念，让历史走进学生生活，让历史课堂生活化，让学生在快乐中学习，而这需要我们不懈追求努力。希望上述沪江小编所历史的学习除了要注重各种知识的传授以外，还要注重教学的方法，即通过学提供的这篇历史教学案例能够帮助更多的教师和学生感受到历史教学的乐趣和意义，投入更多的时间和精力来进行历史科目的学习。  

历史教学设计是初中历史教师为了保证教学目标能够顺利实现而提前对教学内容和方法进行设计的活动。那么初中历史教学

定型的思想，但也会影响其行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。 　　四、教材分析： 　　本学期所授的内容是中国历史古代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。课本按历史时期或学习主题编历史学习需要学生掌握的知识内容不少，所以合理安排好学习任务是初中历史考试的责任。教学设计就在这时起到了作用，教学写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题以及“畅想天地”等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一。 　　五、教学措施： 　　1.注重学科间知识的融合与渗透 　　在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构;在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。 　　2.注重改变学生的学习方式 　　倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学;通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。 　　看了这篇初一历史的教学设计，大家有何感想?在教学设计中体现的是教师的教育思想与教育理念。初中的历史教学虽然没有高中那么重，但终究要面对中考，绝不可以马虎对待。

学生学习历史的积极性调动起来，已是一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学也是大家不可推卸的责任。 　　利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理

行了团结抗战;全民族的英勇奋战，尤其是中共领导下的敌后根据地人民的抗战发挥了中流砥柱的作用;中国人民的抗战是正义的事业，民族精神和《论持久战》。 　　方式措施——国民党军队在正面战场与日军展历史案例是高中历史教学案例分析中的重要内容之一，对于教师和学开了多次会战，消灭了大量日军，打击了日军的嚣张气焰;中国共产党提出了全面抗战路线，制定了持久战的战略方针和一整套正确的作战原则，中国共产党领导的八路军、新四军以及各地的人民抗日武装抗击和牵制着大部分侵华日军和几乎全部伪军，成为全民族抗战的中流砥柱，对抗战的胜利起了决定性作用。 　　4.如何分析历史案例的影响呢? 　　(1)分项分析：从经济、政治、思想文化、外交等方面分析影响。 　　如鸦片战争：经济影响——鸦片战争以前，中国在经济上是一个自给自足的封建经济占统治地位