出现的三个作文题目分别是： 题目一：虚拟世界对现实生活的影响 Directions：For this part, you are allowed 30 minutes to write a short essay on living in the virtual world. Try to imagine what will happen when people spend more and more time in the virtual world instead of interacting in the real world. You are required to write at least 150 words but no more than 200. 题目二：机器人对于人类劳动力的影响 Directions：For this part, you are allowed 30 minutes to write a short essay on the use of robots. Try to imagine what will happen when more and more robots take the place of human beings in industry as well as people's daily lives. You are required to write at least 150 words but no more than 200 words. 题目三：在线教育 Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a short essay on e-learning. Try to imagine what will happen when more and more people study online instead of attending school. You are required to write at least 150 words but no more than 200 words. 细心的同学不难发现，这三道题语四六级考试的作文题目都不是随意制定的，根据考研命题组的命题规则，每年的英语目的实质都是在强调科技这把双刃剑对于人类生活方方面面的影响，而且这已经不是第一次考到这类话题，尤其是在近些年的考试中，这类话题频现，应该引起考生的重视。对于这类话题的写作思路可以分三步走：第一步肯定科技进步(如机器人、网络、虚拟世界)为人类生活带来了便捷;第二步强调人类应该掌握主动权来利用科技，而不是沦为科技的奴隶;第三步总结人类要懂得平衡自身与科技之间的关系，利用科技但不被科技所累。最后，文都教育希望各位考生取得理想成绩，同时英语学习也能百尺竿头更进一步。

想象一下就能猜到：“高卧”船头而“仰看”映入江中的山色，由此不难看出作者闲适自得的心情。 　　例7.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 　　夏日游山家同夏少府 　　骆宾王 　　返照下层岑，物外狎招寻。兰径薰幽珮，槐庭落暗金。 　　谷静风声彻，山空月色深。一遣樊笼累，唯馀松桂心。 　　(2)本诗表达了作者怎样的情感和志向?结合全诗简要分析。(5分) 　　【解析】 　　对这首诗进行理解，没有什么外界信息可供参考，能给考生最大帮助的就是最后一联中“樊笼”这个词。因为陶渊明有一句名诗——“久在樊笼里，复得返自然”，知道的同学就可依此推测作者的情感了。本诗表达了作者热爱自然之情，追求高洁坚贞、自由闲适之志。 　　以上从五个角度给同学们解答思想情感类题目提供帮助。当然这几个角度不是孤立使用的，应当视具体情况，有多少角度就用多少角度。只高考中的极高频考点。所以，考生要掌握常见的情感类型及其规范表述，同时还要把握这类题型的考要能最准确地把握诗人的情感就去试一试。 　　【答题模式】 　　情感题的答题模式不是固定的，要针对试题设题的角度具体回答，最基本的答题模式是： 　　模式1：通过……的描写(叙述、回忆)，抒发了(表现)诗人……的感情。 　　模式2：表达了作者……之情。通过……，表明他内心……;通过……，表明他…… 　　★温馨提示：牢记表现诗歌情感的答题术语，这样才会将自己理解的情感与术语对接，从而准确答题。 　　上述就是沪江小编与同学们分享的关于轻松突破高考诗歌情感题的5个信息点的方法，希望大家能够将这些内容充分融入到自己的学习中，提升应对诗歌鉴赏题的能力和效果。  

语的人们可能已经被词性搞得晕头转向了，今天来看看德语

后又跳舞了。) 　　② 이것은 내가 살았던 집이에요.这是我住过的屋子。(说明：“住”这个动作在过去已经完了，结束了，现在不住了。) 　　4. 过去先完了持续 　　形式：았(었,였)었던 　　含义：比上面的过去完了持续再向前推一层，即完成的完成。 　　① 动作完成的时间早于另一个动作在过去完成的时间。 　　② 兼有回忆的色彩。 　　例子： 　　노래를 불렀었던 학생이 또 춤을 췄었다. 唱过歌的学生又跳过舞了。(说明：“唱”和“跳”这两个动作都已经完结束了，但是“唱”的结束早于“跳”，因此可以放到以下语境去理解：(前年)唱歌的学生(去年)又跳舞了。) 　　到现在为止，我们已经出发到过去的过去了，那么现在再让我们返回到出发的时间——单纯的过去时，即站在过去的时点上做点推测。 　　5. 过去推测 　　形式：았(었,였)을 　　含义：推测动作或状态在过去可能发生过。 　　例子： 　　어제 돌아와야 했을 사람들이 돌아오지 않았다.昨天可能就应回来的人们却没有回来。(说明：只不过在单纯过去时后附加推测的意味。) 　　6. 过去完了推测 　　形式：았(었,였)었을 　　含义：推测动作或状态在过去可能已经结束。 　　例子：어제 돌아와야 했었을 사람들이 돌아오지 않았다. 昨天可能就应过来的人们却没有回来。(说明：和过去推测相比，更强调动作结束了这一层含义。) 　　上述内容大家看明白了吗?如果还有想要学习的韩语知识，都可以来这里找找看，这里的韩语资讯与学习方法都将帮助大家更好地提升。当然也可语的语法中也包括过去时、现在时和将来时三种时态，这和英语的语法大致相同。但在韩语以来这里为自己充电加油，学习哪有一帆风顺的，希望大家做好准备，更要有信心!

　　参加韩语考试，大家觉得哪部分是比较困难的呢?有人说是写作部分，平时练习得不够多，在考试当中就难以发挥出水平。其实写作除了平铺直叙，如果能运用各种修辞手法，那必语考试，大家觉得哪部分是比较困难的呢?有人说是写作部分，平时练习得不够多，在考会给自己的文章锦上添花，我们一起来看看常用的比喻法吧! 　　比喻法是将某种事物用其他事物来比喻的写作技巧。以下为各种比喻法。 　　(1) 直喻法(明喻法) 　　比喻明显。句中带有‘-같이, -처럼, -인양, -인 듯’等词。 　　<例> 눈같이 흰 목련화. 雪一样白的玉兰花。 　　(2) 隐喻法(暗喻法) 　　间接的进行隐藏的比喻，是隐藏在句中的简洁比喻。 　　<例> 내 마음은 호수요. 我的心是湖水。 　　(3) 拟人法(活喻法) 　　将人以外的事物比喻成人的方法。 　　<例> 꽃은 웃었다. 花儿笑了。 　　(4) 声喻法(拟人法，四声法) 　　直接模仿某种事物的声音，欲如实表现的方法。 　　<例> 싸르락싸르락 눈이 내린다. 雪簌簌地下。 　　개구리는 개굴개굴 운다. 青蛙‘呱呱’叫。 　　(5) 拟态法(示姿法) 　　直接模仿某种事物的姿态或行动，想要如实表现的手法。 　　<例> 물을 철철 넘치게 붓다. 把水倒得刷拉刷拉往外溢。 　　매끈매끈한 살결. 滑溜溜的皮肤。 　　(6) 代喻法(换喻法) 　　叫某种事物的名字时，不叫它的本名，而是换个名称来叫。 　　<例> 무궁화 삼천리(한국)에 봄이 왔다. 木槿花三千里(韩国)来了春天。 　　(7) 讽喻法(寓喻法) 　　只呈现比喻的语句，使读者自己去推测本意的手法。 　　<例> 그는 우물 안의 개구리이다. 他是井底之蛙。 　　(8) 重义法 　　使一句话包含两种以上意思的表现手法。 　　<例> 잠들었던 사자는 드디어 기지개를 하였다. ("사자"는 "국운"을 뜻한다.) 　　沉睡的狮子终于伸了懒腰。(‘狮子’是‘国运’的意思) 　　上述内容大家都看懂了吗?关于韩语学习的技巧还有很多，想要了解更多的韩语知识，大家可以来关注我们，或者到这里选择合适的课程接受专业的韩语培训。每天提高一点，积少成多，量变达到质变，让自己不断地提升。

一题，紧跟后面的题目，避免整篇听力没跟上的情况发生。 　　注意：做听力时一定要边选答案边涂答题卡。因为，听力录音一结束就立刻暂停考试，收走答题卡1(作文和听力部分)，没有额外的时间填涂答题卡。 　　3.仔细阅读(20%) 　　答完听力后，就进入了阅读和翻译的作答时间。本着在有限的时间内获得更多分数的原则，建议先答分值高且容易得分的题目——仔细阅读。 　　做仔细阅读时先读题，通过题目预测文章内容;切忌主观臆断，回到文章中对应选项;注意段首段尾及转折处。 　　注意：仔细阅读要确保正确率， 每篇阅读时间最长不要超过15分钟。不要在一道题上纠结超过5分钟。 　　4.信息匹配(10%) 　　信息匹配一定要先题后文，切忌把长篇文章通篇读下来。通过题目中的关键词(尤其是特殊词，如时间、地点、数字等)，定位原文。先易后难，把简单的题目先选出来，剩下的难题可以在剩下的段落里再找。 　　注意:信息匹配题与其他题型最大的区考别是“非顺序原则”，以题入手非常关键。此外，同学们要格外注意信息匹配的选项可以重复选择。答题时间在10分钟左右为宜。 　　5.翻译(15%) 　　开始翻译的第一步，不是下笔而是理顺语序，在汉语部分简单的划出英语翻译的顺序。注意出现隐含的被动语态时，要敏感。 　　同学们现在可以不必再纠结于话题词，因为翻译是总体印象评分制，不是错一个单词就扣一分，能基本表达出原文意思，行文连贯就能达到一个中等分数。 　　注意：翻译中遇到不会的单词，先用简单的汉语翻译原文，再用英文翻译简单的汉语来替代。时间控制尽量在25分钟以内。 　　6.选词填空(5%) 　　选词填空这道题分值最少。如果同学们平时练习选词填空的正确率就不高，考试时如果时间过于紧张，可以先挑简单的题做，剩下的部分就洒脱的放弃掉。力保其他题目有充足的时间做题得分。 　　注意：由于调整了做题顺序，在填涂答题卡时注意不要填错位。仔细填涂，以免小细节误大事 　　以上的建议仅供参考，选择适合自己的方法，毕竟适合自己的方法才是最好的。不要觉得时间还够，不用着急。其实时间并不算多，因为考试所要考察的内容很多。学生总有自己擅长与不擅长的部分，攻克它们需要花费不少的时间，希望大家能够注意。

　　Systemrelevant 系统相关工作者 　　Weltgesundheitsorganisation(WHO) 世界卫生组织 　　Virussequenzen 病毒序列 　　m. Ausbruch，ausbrechen 爆发 　　die Corona-Risikogebieten 高风险地区 　　Lockdown 封城 　　这些单词你都记住了吗?学习它们不仅仅是考试的需要，也是知识的积累，大家可以好好去看看这些内容，说不定就会对你有帮助呢。还想了解哪些德语知识呢?还有那些疑问没有解开呢?来这里你可以学到更多有用的知识内容。

说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。 　　作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。 　　示例：燕雀安知鸿鹄之志! 　　4、借代 　　不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。 　　作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。 　　示例： 　　①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) 　　②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义") 　　③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体) 　　④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想) 　　5、反复 　　根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可高考语文考以是连续的,也可间隔出现。 　　作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。 　　示例： 　　①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! 　　②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。 　　6、反语 　　即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。 　　如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。 　　7、反问 　　是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。 　　作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。 　　示例：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》) 　　8、设问 　　为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。 　　作用：是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。 　　示例：这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。 　　9、比拟 　　把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。 　　作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。 　　示例： 　　①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) 　　②蜡炬成灰泪始干。(拟人) 　　10、夸张 　　对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 　　作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。 　　示例： 　　①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张) 　　②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张) 　　11、排比 　　把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。 　　作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。 　　示例：但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。 　　此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称"联珠")、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。 　　上述就是沪江小编与大家分享的关于语文常见的八种修辞手法及其应用的相关内容，希望同学们通过此内容的了解来提升自己应对高考语文考试题目的能力，取得理想的考试成绩。  

要将练习偏向性的侧重德福的要求设置，此时的听力除了根据课本上的完成题目外，老师可以把整篇听力的构架词(比如连词组合、表示顺序承接的副词等)写在黑板上，让学生根据文章的逻辑性以及自己记下的内容还原听力的大致信息。在听力速度上，可以采取一快一慢的方式，第一遍按照原速播放，让学生尽可能多的记信息，并对文章有个大体的把控。第二遍按照1.2倍速播放，以此方式将语速尽可能的接近德福的速度，让学生依据第一遍的印象将信息补全。 　　4. B2阶段 　　由于B2阶段可以看做是德福备考的基础阶段，此阶段会接触与德福主题相关的大量单词和文章。依托于教材老师可以选择性的选取听力，时长最长6分钟，按照德福的语速播放2遍，并完成相应的题目。 　　上述内容大家看明白了吧，不要小看它们哦，如果你想学习这些内容大家可以来这里和更多的朋友一起探索。德语知识对于不少人来说还是比较困难的，如果你还有什么不清楚的地方也可语的过程中不少人觉得自己的听力部分不是那么理想，可能是受到了语以来这里和我们一起探讨，大家一起加油吧!

有待加强。不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。 　　三、经验教训和今后措施 　　1、急需提高学困生的成绩。大量的学困生的涌入，使我不堪重负。从分数的公布情况看，我班学困生的成绩已经在30分上徘徊了。这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我提出了一个思考题，怎样有效地转化学困生?还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。 　　2、学生的计算水平急待提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。针对我班学生的实际情况，“笨鸟先飞。”口算坚持天天练，从易道难，难点分步练，题型花样练。 　　3、部分知识的教学，引导学生探究的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。 　　4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。 　　我建议老师在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上。