记要弄清问题，不要所答非所问。 　　2、主旨大意题的解题方法 　　主旨大意题一定要注意文章的首尾两段。如果首尾两段的主旨表达是一致的，那么文章的主旨便是两段重复表明的语句内容表达。找出选项中与归纳的主旨表达重复最多的选项即为最佳答案。如果首尾两段的主旨表达不一致，则需要观察文章的段落篇幅量是倾向于首段或是尾段，从而确定主旨段落。在此过程中，观察篇幅量只需跳读文章段落的首句尾句即可，无需细读段落内容，以节省时间。如果文章只有一段，则注意文章的首两句及尾句，然后用以上的方法确定主旨句。此外，标题选择即为主旨句的压缩表达，注意抓住主旨句进行主要词汇的提炼，把一个句子提炼为几个关键词，即是对主旨大意进行概括归纳的标题。而作者意图表达必须通过归纳中心主题才能找到，通常体现为advise，convince，present，propose，warn等。 　　3、词义猜测题 　　词义猜测是利用上下文语境对某些生词、难句做出推测和判断。该题初中英语考试中占有较高的分值，在中考中是非常重要的，接下来沪江小编给同学旨在考查学生根据上下文推断词汇的能力，因而，所考单词的意义通常超出大纲范围。要想做好此类题，要注意，第一要

要是: 承上启下，总结上文，引出下文等如果用在文章的结尾，主语文阅读在中考中占有很大比重，如何让学生掌握阅读的方法，使之能有效高效阅读答题，这是广大家长和学要是：总结全文，照应开头(题目)，深化文章的主旨，画龙点睛等。2.概括段意★答题方式：段意+作用(二)段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式1.判断能否删掉或调换(一般不行)2.判断这些文段之间的顺序关系：并列关系、层进关系、总分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。★答题方式：不能调换(删掉)，原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换(删掉)后不合逻辑。 　　以上就是沪江小编分享的初中语文阅读理解辅导的相关内容。总之，“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，希望同学们认真对待语文的阅读。

有关专家的研究表明，人吸收信息量听觉占11%，视觉占83%，触觉占1.5%，几者并用大大超过单项吸收信息的量。从注意的角度讲，纯视觉的集中率为83%，纯听觉的集中率为54.6%，几者综合，能大大提高集中率，具有不易分心的特点。这说明指导学生在学习过程中耳、眼、脑、手并用，不学生对语文学习是否感兴趣，取决于学生对语文作用是否清楚，语文课是否能满足学生强烈的求知欲，教师是否博学仅能控制学生注意，而且能使他们最大限度地吸收信息量，提高学习效率。 　　此外还应注意培养学生的无意注意能力。 　　⑶让语文学习过程有趣。 　　引入要注意设置情景，调动情绪，设置悬念;教学过程要环环相扣，让学生尚未倦怠时就进入了下一个环节，方式要多样和新颖。 　　实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心。我注意通过精心设计教学过程，做到能引人入胜

它们捡起来，干什么了?(穿成项链，挂在胸前) 　　(4)你有过这样的体验吗?什么心情?指导学生朗读第一句，读出自己的体会。同桌读、指名读。 　　(5)小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。看沙滩上留下了什么?指名读第二句。 　　(6)大海的项链是什么?学生自由说。 　　(7)课件出示沙滩上的脚印图片。沙滩上的脚印像什么?什么像金色的项链挂在大海胸前? 　　(8)指导朗读第二句。女生读，男生读。 　　(9)完整朗读第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作为礼物呢? 　　通过联系生活实际和欣赏大海图片，学生体会到小娃娃在海边尽情玩耍的快乐情景，同时突破了“大海的项链是什么”这一难点。学生真切感受到了在海边玩耍的快乐后，就能读出真情实感。 　　3.整体回顾课文。 　　(1)课文学完了，你还有问题吗?学生自由提问。 　　(2)小结：海边有蓝蓝的海，金黄的沙滩，淘气、热情的浪花，热爱生活的小娃娃。我们感受到了大海美，沙滩美，浪花美，小娃娃串的项链美，她玩得美，其实是我们的生活美! 　　(3)有学语文的学习中，有不少令人难忘的课程，这就是老师教学方法的成功。知识记忆深刻有助于知识点的学感情地朗读全文。 　　(4)自由读，一边读一边加上动作;试着背一背。 　　(5)学生表演读。 　　【学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读。 　　4.语言训练。 　　想一想：(课件出示) 　　金色的________;雪白的________;快活的________ 　　通过语言实践活动，鼓励学生表达、感悟语言、积累语言。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。 　　(五)课后延伸 　　1.这节课你有什么收获?你还想知道什么? 　　2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关大海的纪录片看一看。 　　鼓励学生课下收集有关大海的资料，拓宽了学生学习的空间，进一步引发对知识的好奇心与探索心。 　　小学语文的知识不要以为很简单，很多课文的分析与学习是需要老师反复传授，也是需要学生自己勤于思考。沪江网建议小学生们珍惜小学的学习时间，打好基础，学到更多知识。

句话所在的段落，联系上下文，顺藤摸瓜，向上或向下检索并提取出相关内容即可。例如08年广州中考题中的两道说明文阅读就是这类的题型。 　　(二)深层含义类 　　对文中字、词、句、段、篇的主旨的理解都属于深层含义类题目。 　　1、如何理解文章标题的含义? 　　阅读任何文章，我们都要注意其标题，因为标题往往是行文的线索，抓住这条线索，注意文章反复出现的关键词，就能准确把握文章思路，理解文章主旨。 　　2、如何理解文章的主旨? 　　主要形式： 　　a、强烈感叹句的抒情句子; 　　b、对人对事作出评判的议论句子; 　　c、主人公在关键情节中自我感悟的句子; 　　d、人物之间触及人生哲理的对话; 　　e、文章的标题; 　　f、点明文章时代背景的句子。 　　首先迅速找到哪些语句表达了文章的主旨，其次提取出相关的词句，然后将其加工、整理成答案。另外，一定要注意题思路与技巧的学目中的限制性字眼，如“结合社会现实或自身经历”，“不少于多少字”等。这类题目一般为开放性试题，只要按照要求，言之成理即可。 　　3、如何理解词句在文中的含义? 　　首先找到词句在原文中的位置，然后弄清词句所在的段落表达的含义，再从形象化到抽象化的角度换位思考，即可得出答案。 　　上述是沪江小编与大家分享的中考语文阅读题常见的问题和答题技巧，希望同学们能够将这些方法充分应用到自己的学习中，提升解题的效果，帮助自己取得更高的分数。

能对教材的内容和编写特点，以及教材内容的处理方式有深入的认识。教师备课教课不能单纯从教材出发，停留于对教材的钻研，必须研究学生。对学生进行全面了解，包括学生学习的心理特点和思维障碍，了解学生原教学越来越以提高课堂效率为根本目的。对于小学生的教材多以图画为主，把知识和图片结合在一起呈现给学有的知识基础和已掌握的知识和技能的深广度，学生的学习目的、学习方法、兴趣爱好等。只有在认真钻研教学大纲、教材内容和深入了解学生的基础上，才能很好地去组织教材、选择恰当的教学方法，突出重点，克服难点，这个过程包括了教师对教

难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。 　　三、辅导 　　我利用课余时间对学生进行辅导，注意分层教学，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。总之，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情 　　四、作业 　　根据减负的要求，我把每天的作业经过精学年，我担任高一年级11班19班和20班的语文老师。我热爱本职工作，认真学习新的教心地挑选，有针对性，有层次性，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业，同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 　　五、突出教学重点，加强作文教学工作 　　作文在语文考试中占有重要的分量,提高学生的语文

能够触类旁通、知识迁移，借此给学生们梳理语文的脉络、培养学习语文的兴趣。 第二点：大语文强调与真实生活的结合 大语文跳出了课本的束缚，更加注重跟真实的社会、实际生活现实的结合，很多的孩子在真实生活中接触到的事情比较少，如果语文老师可以把生活当中的情景融入到和孩子们的互动当中去，把语文内化成生活的一部分，也能够启发孩子们的思考。 第三点：大语文不是阅读理解+写作 很多孩子在学习语文的时候会把语文拆分开来提高，其实这种做法是不符合大语文的理念的。语文是一个统一的整体、不是割裂的，大语文希望孩子们看见一个字、一句话就能联想到其背后的故事。 第四点：大语文涵盖内容全面 大语文涵盖了国学、阅读、写作、口才、书法等内容对于各学科并没有清晰的界限，构建了相辅相成的语文教学和语文学习生态链。 第五点：大语文培养较为系统 大语文是以学习为中心，从认知、技能、情感、态度和价值几个方面，全面系统的培养孩子的综合素质。 第六点：大语文思想精髓 把语文教学与生活有机地结合起来，语文来源于生活实践，是生活实践的展示和浓缩，语文教学必须要与生活实践紧密结合才语文”是一种新型的、带有突破性的语文教育思想，把传授语文知识同发展语文能使学生真正的学到语文知识，提高语文素养。 第七点：大语文意义深远 大语文能让孩子终身受益，大语文教育能够提升孩子的听、说、读、写能力，善于沟通和交流，懂的审美情趣，懂得幸福生活，能有效的因轨道复杂多变的环境，提高孩子未来在职场的竞争力。

该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。 　　2、发现语言规律，学习表达方法。 　　通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。 　　3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 　　4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。 　　(三)、口语交际教学 　　1、激发兴趣，引起学生交流的欲望。 　　2、要创设特定的情境。 　　3、要体现双向互动。 　　4、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 　　(四)、习作教学 　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 　　2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 　　3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 　　4、加强平时练笔的指导。 　　(五)、综合性学习 　　综合性学习，要教学方法的烦恼吗?在教学方法上面你有没有遇到什么棘手的难题?如果你遇到教学比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。 　　充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做体验等形式，了解不同的信息传播方式，以及它们对人们生活的影响。 　　以上就是沪江小编为大家分享的小学五年级语文教学方法交流，相信你阅读了这么多的方法，包括识字与写字教学，阅读教学，口语交际教学，习作教学，综合性教学，相对这些比较全面的教学方法，一定能够对你带来不小的帮助吧!