能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。 三、反思教材 在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目学阶段，甚至更早的幼儿阶段，就开始培养孩子的英语学习，不仅仅是口语教标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。 总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。
学习，在预习和复习时能积极参与进去，并乐在其中。 第二：因为中西方的发音本身就存在一定的差异，而小学生辨别能力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/、 /e/ / /、/ / / /等。教师也可以设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。 第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。 第四：可以让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的内容，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个辅助。 总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一起多练多说，我相信这一现象一定会有所改善。
用了歌曲巩固句型，即用《两只老虎》的旋律，把句型whereis…?it’son/in/under….编成歌词。同时把学生喜欢的“福娃”当作询问的对象，学生的学习兴趣十分高涨，教学效果非常好。 2.记”败笔”之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后吸取的教训。在一节公开课上，由于担心时间不够，在学生做游戏时，对于个别学生违反规则时没有把他指出来。过后我进行了反思，认为这个环节成了这节课的“败笔”之处。因为这个活动除了巩固三个方位介词之外，同时旨在培养学生的诚信理念。 3.记教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常教学反思是教师在教学过程中的重要组成部分，通过教学反思可以了解到教学方式与方法的优势与劣势，发现教常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 总之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。只要多一点教学反思的细胞，就会多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷! 每位教师在教学过程中遇到的问题与解决方法都不相同，在编写教学反思的时候都是根据自己的实际情况来看。所以有需要的人在看到这些案例之后不能生搬硬套，得根据本地区或者自己的教学方式来学习。
》，主张建立一个“新民主主义共和国”，实行无产阶级领导的中国各个革命阶级联合专政，适应了抗日和民主的双重要求。民主是抗日的保证，抗日有利于民主 运动的发展。1949年中，毛 泽东《论人民民主专政》的发表，标志着人民民主专政的理论论证基本完成。新中国政权就是按照人民民主专政的原则建立的。“人民民主”是其国家观的核心，主要表现为人大会、政协与民族区域自治制度等配套制度。“五四宪法”规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主国家。” 上述是高中历史教学中关于国家观念的相关内容的反思总结，希望能够拓宽同学们对历史知识的认知宽度，提升自己对于历史概念的认知度。
能够发挥其职能和作用，在课堂中或者课堂外组织活动引导学生参与，通过口语表达的实践过程，让学生习惯将所学的英语“说”出来，而不仅是应对考试的“哑巴英语”，发挥英语实用性的特点，在高中英语教学中促进英语教学走向口语化 三、高中英语教学模式的变革与实践 结合近几年的英语教学经验来看，现今的高中英语教学在应试教育模式的影响下偏向于知识的传授和学习，主要的教学方式就是讲解加做题，并不能关教育事业处在不断发展和上升的阶段，教注到英语的口语实用，导致学生学习了之后也很难进行口语表达，因此，英语教学模式违背了学习的初衷。英语老师过度的关注单词、句子和语法的教学，无暇顾及口语表达，这显然是错误的。鉴此，要能够针对这种弊端和模式进行更改，首先就是促进英语教学口语化。 英语教师在教学中可以借鉴李阳《疯狂英语》中所介绍的学习方式中包括了“三最法”，借助对句子和英语文章的疯狂阅读，帮助学生提升口语表达能力，甚至可以达到脱口而出的效果 综上所述，现今我国高中英语教学中仍存在较多的不足和缺陷
传统的教学方法是一种“填鸭式”的教学方法，学生的参与度太低，无法使他们的思维活跃起来。下面沪江英语培训老师主要分享初中英语写作教学的困境，相信你们会喜欢的。 大多数学生的输入与输出不成正比 写作是学生综合英语水平的体现。英语写作水平体现在学生的语法、词汇、观点等方面，这是一项需要大量积累才能产生的技能。在目前的写作教学课堂上，很多教师会在考试前为学生准备几个通用的模板，这并没有从根本上提高学生的写作水平。从语法、选词到准确表达文章观点等，都需要扎实的英语基础。 没有输入的积累，学生自然就不会有输出，导致学生对自己的写作能力没有信心，不喜欢写作，听到英语作文就头疼。为了提高学
影片等各种教学手段有机组合、讲与练有机结合，以练为主，达到“心中有图”的效果。 (1)可联系上一节邻国的教学内容，辨认陆上边界省区、沿海省级行政区进行教学;还可以直接利用活动教材组织学生活动，在活动中学习、熟悉我国34个省级行政区的名称、简称及其分布。 (2)可将我国的省级行政区分片或串线制成复合投教案不仅是老师们上课的依据，还能帮助学生更好的吸收知识，提升学习水平。好的教案更是好的教学影片，让学生对照着有注记的课本插图与无注记的投影片，进行分组练习，熟悉它们的相对位置，并增强记忆。 可将全国省级行政单位分成7部分，例如东北部的黑、吉、辽;北部的陕、甘、宁和内蒙古;西部的新、青、藏;西南的云、贵、川;带有方向的8个省，即河南、河北、山东、山西、湖南、湖北、广东、广西;直辖市京、津、沪、渝;最后7省为苏、浙、闽、台、琼、皖和赣
有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。再次，考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。最后，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。 三、在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学水平。 首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的题目和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识把握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识把握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收学期的师生间的共同努力，很多同学对于新开课程地理有了一个比较全面的了解和认识，也有很多同学对于地理到了较好的效果。 其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，综合回纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生先容地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。 再次，认真组织开展
教
