教学理论只有运用到教学实地，与实际教学活动结合起来，才能发挥其作用。下面重庆沪江韩语培训老师结合自身的教学经验，就语法教学的策略及方法，谈几点体会，一起来看看。

　　1.结合使用归纳法和演绎法

　　根据语法的难易程度结合归纳法和演绎法可有效提高学习效果。归纳法教学适用于语法难度较高的知识点教授中，通过系统地启发学习者相关知识点之间的联系等方式使学生对知识点有着整体的理解。而面对高职高专成人学习者，也可运用演绎教学法，利用他们自主思考的能力，有效掌握知识点，加深印象，也可合理安排授课时间。在韩语语法中助词的用法极为复杂且重要，助词的种类数量繁多，各个助词有着多种含义。每次课的一两个语言点，其本身很简单，学生可自学掌握，老师只需要点一下关键性内容即可。但是每次出现时，若老师只星星点点地讲，出现什么就讲什么，那么学生学到最后可能会对所学知识点模糊不清，缺乏系统性理解，掌握不好。如果通过三、四次接触理解后，老师全面、系统地讲解其用法，一次性讲透，那么学生在以后的接触、学习和练习中，联系规则深刻体会其实际应用，这样学生才能灵活、完全地掌握其用法，真正提高学习效率和学习效果。

　　2.用多种不同的练习方式巩固课堂知识

　　单一形式的联系方式，容易使学习者感到疲倦，丧失学习兴趣。单纯的语言点模仿或反复型的练习方式也达不到高效率学习目的。因此，教师应开发多种有趣的练习方式，活跃学习气氛、提高学生的学习积极性，达到预期教学目的。例如，教师可提出某一相关话题，就其展开讨论，学生可运用所学知识点来表达自己的想法，在不知不觉中巩固所学知识。

　　3.减少语法学习中潜在的障碍

　　教师在语法教学中往往容易用专业术语来讲解新的语法内容。由于韩语与汉语的语法结构差异悬殊，很多语法相关术语是学生在汉语语法学习学习中从未接触过的新概念。当学生通过模糊的新概念、新术语去理解新语法时，学习难度就加大了很多。教师应用简单易懂的语言，摸索出学生最易吸收的方式来教繁杂枯燥的语法知识，减少学生在学习语法时常有的负担心理。

　　4.活用情景教学法

　　教师在设置模拟情景进行语法教学时应搭配实物或多媒体手段来制造真实的语境，达到语法教学形象化、直观化目的。纯口头上模拟的情景，不能使学生感到身临其境的状态，不仅吸引不了学生，不能调动其学习兴趣，且容易引起学生的抵触心理，更加使学生不愿表达自己，更不用说巩固课堂知识点了。在设置模拟情景时，教师可展示出韩国文化特有的背景图片、视频材料。通过这些辅助材料，可在传授语法知识同时帮助学生了解韩国民族文化特点，提高学生的学习积极性。

　　5.语言技能学习中融入语法教学

　　教师如果在教学中不把语法教学融入语言技能的学习中，很容易使学生把语法视为独立的知识模块，学完就忘。完成语法练习后，也很难或无法运用于听、说、读、写等语言技能上，也就没能达到学习目标。语法教学并非是语言教学的全部，但作为语言教学的一部分，一定要和语言技能的练习融为一体。

　　6.把任务型教学法运用到语法教学中

　　在以任务为中心的教学中，教师应根据任务的类型确立语法教学。把语法形式作为任务增强语法意识，使学生不知不觉中掌握语法知识。

　　上述就是重庆沪江韩语培训中心老师分享的韩语语法教学策略，希望可以有效提升大家教学的针对性，来丰富自己的韩语教学课堂，让大家爱上韩语的学习。