如何锻炼自己的口语表达能力一相信是很多人都希望提高的一件事，如果你觉得自己的口头表达能力，今天小编带给大家的这篇文章，希望可以帮助到你。

　　有人曾经预言说：不远的将来，语言能力将决定一个人的谋生能力。《高中语文教学大纲》也明确要求，高中语文教学应在初中的基础上，进一步使学生具有适应实际需要的口语表达能力。因此，高中语文教师急需冲破应试教育的牢笼，有目的、有计划、有层次地开展口语训练。

　　一、充足的信心是口语训练的动力

　　课堂上一个问题提出来，教师应多留心那些“寡言者”，通过一个眼神、一个手势、一句激励的话来鼓励他们，让他们由“心动”到“嘴动”，树立起“我想说”“我敢说”“我说了”的自信。

　　二、宽裕的时间是口语训练的保障

　　高中语文教师应重视培养学生口语表达能力的现实意义，慷慨地舍出一部分原用于知识灌输、模拟测试的时间，让学生充足的思考、整理、发言，让语文课堂变成学生锻炼和展示口才的舞台。

　　三、有效的指导是口语训练的途径

　　首先要指导学生“能说”，要能完整地叙述一件事情，清晰地说明一种事物，鲜明地阐述一个观点。其次要指导学生“会道”，要像节目主持人那样榫严缝合，流畅自然;像评书演员那样抑扬顿挫，声情并茂。最后要指导学生“善辩”，要能正确立论，言之凿凿，及时反驳，一语中的。

　　四、丰富的活动是口语训练的载体

　　1.课前五分钟。坚持每节课前利用五分钟的时间，让学生轮流到台前演说课前准备的内容，内容可以是成语推介、热点评说、新闻观察、美文欣赏、诗词赏析、素材积累等。

　　2.课堂五活动。

　　(1)有感情地“读”。教师要有意识地创设情境，让学生通过声情并茂的朗读，如见其人，如闻其声，如临其境。

　　(2)有条理地“说”。教师在课堂中应大量的创设“说”的环境，并指导学生说话的条理性，充分体现学生的主体地位。

　　(3)有目的地“议”。教师可以针对文本内容、主旨、特色等方面提出有价值的探究论题，引导学生开展有目的地“议”。

　　(4)有针对性地“评”。引导学生通过互评、自评的方式对一堂课、一个片断，甚至是一句话进行评价。

　　(5)有思想地“辩”。教师可以从文言词汇的理解，课文人物性格的评判，课文内容的交流等方面来设计辩论活动。

　　3.课余五载体。语文教师应想方设法地在课余拓宽学生的语言环境，组织各种语言类比赛，如朗诵比赛、演讲比赛、辩论会、读书沙龙以及社会实践活动等，潜移默化地培养学生的表达能力。

　　能说会道、词能达意、口若悬河的好口才是逐步培养出来的。作为语文教师，我们应走出过去应试教育的误区，更新教育理念，增强口语教学的有效性，使学生的说话能力有所发展，以利于他们从容地参加未来社会的竞争。

　　看了上面的文章，是不是对你很有帮助呢?只要自己有心多多锻炼，肯定可以提升自己的口语表达能力的。更多精彩内容，请关注沪江小站。