日语能力考试是很多学习日语的考生所要面临的重要考试，毕竟日语是外国的语言，不了解它的行文构成很难理解意思。日语能力考试是分等级报考参加的考试，在备考日语二级考试的时候同样也要注意文法与语法。下面就来看看日语二级句式分析例子，希望能帮助大家。 1　からといって/虽说…却不… 不要因为…而… 「100%ではない，正しい理由にならない/不是百分之百，不能成为正当理由，虽说…却不… 不要因为…而…」 例文： 1. 金を持ちだからといって、幸せとはかぎらない。 2. 遊びたいからといって、学校を休むことはできない。 3. 日本人だからといって、誰もが敬語を正しく使えるというわけではない。 2　からには、からは/既然…就… 「あたりまえ」という気持ち/当然，既然…就 例文： 1. 約束したからには、守っていただきます。守らなけば死んでもらいます。 2. もし、この仕事がうまくいかなかったら、会社に多大な損失与えてしまう。 3. こうなったからは、男して、何が何でも成功させてみせる。 3　おかげて、おかげた/多亏… 「(良い結果)理由、原因、「ありがたい」という気持ち/(好的结果)由于…，多亏…，托…的福」 例文： 1. 救援隊が早くきてくれおかげて、助かった。 2. 試験に合格できたのは、この本のおかげだ。 3. 両親のおかげて、日本にこられた。 4　せいだ、せいで、せいか/由于…，就怪… 「(悪い結果)原因、理由、「～が悪い、私は悪くない」という気持ち/(不好的结果)原因，缘故，带有责备埋怨别人的语气」 例文： 1. あいつのせいて、先生に叱られた。 2. お酒をたくさん飲まされたせいか、今日は気分が悪い。 3. 彼女に振られたのは、仕事で何回かデートをすっぽかしたせいだ。 5　～たところで/即使…也 「～しても良い結果にはならない、期待できない/即使…也不会有好的结果，没有希望」 例文： 1. 友人に相談したところで、同じだろう。 2. 急いだところで、今からでは無理だ。 3. 今から勉強たところで、明日のテストには間に合わない。 6　どころか/岂止…，哪里谈得上 「～ではない、本当は…だ/哪里谈得上，非但，岂止」 例文： 1. もう1年も日本語学校で勉強しているというのに、漢字どころかひらがなさえかけない。 2. 成績は上がるどころか、下がる1方だ。 3. 私はアルコールに弱くて、ウィスキーどころか、ビールも飲めないのです。 4. 彼女は英語どころか、フランス語だってペラペラです。 7　ながら/1边…1边…，却，1直 「同時に、けれども、～からずっと/1边…1边，却，1直」 例文： 1. ご飯を食べなから、新聞を読んでいる父に、母はきげんが悪い。 2. その話を聞いていながら、彼はしらないと言った。 3. 昔ながらの家並みが残るこの町には毎年たくさんの観光客が訪れる。 8　うちに、ないうちに/趁着… 「今の状態が変わる前に、変わったら「もうおしまい」という気持ち/趁着线在的状态未变…，带有1旦发生变化就晚了的语气」 例文： 1. からだが丈夫なうちに海外旅行をしたい、と母が言う。 2. 忘れないうちに、メモをする。 3. 暗くならないうちに、帰ったほうがいいよ。夜道の1人歩きは危険だ。 9　～としたら、～とすれば/假如…，假定… 「～と仮定したら、～とかていすれば/假定，假如，如果」 例文： 1. あなたの気持ちを傷つけたとしたら、謝ります。 2. 山に行くとしたら、何月がいい 3. 犯人が逃げたとすれば、どっちの方向だろうか 4. 海外旅行に行くとしたら、どこがいい 10　～として、～としては;～としても/作为…；即使 「役割、立場、資格/表示角色，立场，资格」 例文： 1. 留学生として、日本にきました。 2. 私個人としては、賛成できない。 3. 部長としてのご意見をお聞かせください。 4. 明日、ストで電車が止まったとしても、大事な客が来るから、出社しなければならない。 上述的日语文法说明大家理解了吗?日语二级考试对于即将要报考的人来说，一定要先日语能力考试是很多学习日语的考生所要面临的重要考试，毕竟日语是外国的语言，不了解它的行文构成很难理解意思。日语了解整个考试的相关情况。在复习内容时不要忽视语法的重要性，多理解，多分析，就像上面的内容，要读懂弄透，坚持下去，你会发现自己的不同!

实际应用能力级别。 ◆ A— D级的评价 1000分为满分 930分(特A级) — 能适应高难度的日语翻译。 900分(A级) — 能适应中等日语翻译。 850分(准A级) — 能适应基础日语翻译。 800分(B级) — 能适应在日本工作。 700分(准B级) — 能适应去日本出差、进入日本大学读书。 600分(C级) — 能适应去日本出差，简单工作。 500分(D级) — 懂简单日语。 (不满500分不合格、不进行认定) 注: 成绩为650分前后者相当于日语能力1级程度。 成绩为550分前日语的过程中，很多同学可能对日语等级考试有哪些具体的并不是很清楚。学习日语的人可能都很清楚有一项考试后者相当于日语能力2级程度。 ◆ E — F的分数 500分满分，总分数是250分以上，同时，八大项目各自得分必须为该项目的20%以上者可获得认定证书，根据考分来判定其实际应用能力级别。 ◆ E — F的评价 500 分满分 350分(E级)— 完成初级日语/去日本旅行的简单会话。(相当于日语能力3级程度

语公共等级考试有法语公共四级考试，该考试面向所有以法语作为公共外语的考生，每年与大学英语必是许多同学比较头疼的一部分。秘诀就是循序渐进法语听写初级和真题混着一起听。将错误的要点写在文章的底部，来告诫自己下次不要再犯这样的错误，一点点积累，你的听力一定会进步。听力的第二部分我想大家很熟悉了，我就不多说了。 　　2、第二个重要的部分就是单选了，这个部分纯粹是靠自己积累的硬功夫了，在这里推荐一本书就是毛意忠的现代法语语法了，要蓝色本的! 　　3、作文也是很重要的一部分，这个需要平时的积累，多背一些连接词和句型肯定会起到作用的，当年我可是得了12分呢。不过对漫画的理解也很重要咯 　　二、大学法语四级怎么报名 　　1、查询所在城市其他学校是否可以接受跨校考生，如果接受的话，可以去其他学校报名参加。外国语学校一般都有法语专业的，所以会有考点，你可以去外国语学校报名。学校一般是不需要开证明的。 　　2、值得注意的是，如果是法语专业四级，那么非本专业的学生肯定是没有资格参加考试的，如果是法语公共四级，你可以去其他大学

有的语言用法都是有一定的规则的，这些都是通过几代人的总结思考才的出来的成果。我们在学习语法过程中，一定要注意语法学习方法与技巧。日语二级考试主要难点就是日语语法的用法考察，只要平常注意语法的汇总额总结，还要加上考前好好复习，二级考试轻松就会通过。 (1)I類、II類動詞辞書形+まい(と思う) II類動詞(去掉ます形)+まい(と思う) するーーしまい/すまい/するまい(と思う) 来るーーくるまい/こまい(と思う) 意思： 表示否定的推测。有点老式的说法，但现代日语中还在使用。同(～ないだろう(と思う))基本一样。“大概不会......吧”、“也许不会......吧”。 例子： 1、今日は雨が降るまいと思って、傘を持ってこなかった。/估计今天大概不会下雨，所以没带傘来。 2、30分も待ったが、田中さんがこなかったので、来るまい/こまい/と思って帰ってきた。/等了30分钟，田中还没来。我想他大概不会来了，于是就回来了。 接续： (2)I類、II類動詞辞書形+まいとする(と思う) II類動詞(去掉ます形)+まいとする(と思う) するーーしまい/すまい/するまい+とする(と思う) 来るーーくるまい/こまい+とする(と思う) 意思： 表示决不能做什么事情的强烈意志。相当于(～ないようにする/ないようにと思う)的意思。“不再......”、“不能......”、“决不......”。 例子： 1、もう二度とすりをするまいと思うのだけど、ついまた人の財布を自分のポケットに入れてしまった。/我虽然想过，从此以后再也不干小偷的勾语法是学习一门语言最重要的一部分内容了，所有的语言用法都是有一定的规则的，这些都是通过几代人的总结思考当了，但是还是不知不觉地把别人的钱包装进了自己的口袋里。 2、お母さんは目に溢れる涙を人に見られまいとして、密かに部屋に入っていった。/妈妈不想被别人看见自己含泪的样子，悄悄地进了房间。 3、もう浮気なんかは二度とするまい/しまいと神様に誓った。/我向上帝发誓，以后再也不在外面拈花惹草了。 作业： 翻译：日本へ来てしばらくは、できるだけ国へ電話はかけるまいと思っていたが、今日は寂しくてたまらず、ついかけてしまった。 答案(反白可见)：来到日本不久，我曾经想过，尽量不给家里打电话。可是，今天我实在寂寞难耐，终于还是打了。

选自日本日常生活的场景，考查考生的应答能力。虽然看似简单，但是到了N1级别，每个选项的差别十分细微，非常考验考生的语感。此题型，并没有太多技巧，建议大家，平常多多锻炼，光看书还不行，要多看看日剧，读读日语文章，听听新闻什么的也是很有帮助的哦。此外，由于此类题型练习题不多，可以直接拿J-TEST考试的类似题型做练习。 5、题型五 第五大题“総合理解”是难度较大的一个题型，录音信息量大。题型分为2类，一类是试卷上不给出选项，完全要靠自己边听边整理题目，另一类试卷上会印有选项，但是一段话后面会有两个小问题。这样一来，考生对整个文章的理解，包括细节的把握都很重要，因此需要高效地做笔记、总结判断。 考生在备考过程中，一定要提前对所日本语能力测试”是为了适应世界各国学习日语人数日渐增加的趋势，日有的题型进行了解和练习，找到自己的薄弱点，并且进行针对性的练习。听力考试时间比较紧张，一定要根据自己的答题和考试特点，结合题型，找到适合自己的答题方法，只有这样，才能在听力考试过程中取得不错的成绩。预祝考试顺利!

详细，单词不详细，课文过于口语，有些口语变形并未讲解原型就出现了口语的简化形式，自学容易让人云里雾里搞不清楚。本着“先学会走路再跑”的态度，建议在国内没有一定日语语言环境的条件下学习的同学们，还是先学好基础语法后，再用这套教材来练习口语比较好。 当然了，因为大家的爱好或者要求不一样，可日本语能力测试(英语：Japanese Language Proficiency Test，简称JLPT)，是检定母语非日语者的日语能力考试。考试能对教材的偏好也不同，所以最重要的是在学习中，一定要选用适合自己的，只有适合自己的才是最好的。

译为大致大约。 例：1000円ばかり贷してくれませんか。/借1000日元左右给我好吗? ②接在指示词后面的时候だけ表示程度低，只有那么一点。 例：おれにはそれだけの度胸はない。/我没有那么点肚量。 ばかり则表示仅限于此。 例：ここばかり日が照らない。/这有这里阳光照不着。 ③ばかり可以表示重复反复做某事，或者全部整个的意思。但是だけ没有。 例：彼は勉强ばかりしている。/他光学习。 ④当表示单一事物或者状态存在时，两者都可以使用。 例：部屋には机が一つあるだけ。/ばかりだ。 ⑤しか表示限定时必须和否定链接，しか～ない。用法和だけ基本一致，表示限定，只有这一个。而且经常在表达情感的句子中出现，表达说话人原以为还会有……，但是却只有……的意思。 四、～に対して和～について的区别 ～に対して强调动作所作用的对象，有一个明确的指向性，同时有一种对立对抗的语感。而について则是紧扣内容进行说明。没有对立对抗的感觉。这日语N3考试中总是出现一些问题。今天，小编整理了一些在考试点在名词为人物的时候看的特别清楚。 息子について话します。 对人说有关儿子的事情。 息子に対して话します。 对儿子说某事。

比较明确，主要以日语专业的大学生为主，另外就是因为工作原因必须考一级的人，总的来讲，报考一级的人也不是特日语还是有很大的抵触的，先不说我们是因为爱国而去抵触日语。我们其实如果学习起来日语别的多。 日语四级的考试内容主要是最最基础的东西，平假名和片假名的分辨，汉字让你写假名或者根据假名和句子内容选汉字这种，还有些最基本

正确使用的能力。 问题3有6道小题。这道题对能力考试一级来说是个新题型，但旧版考试2级的文字词汇第六题是这个题型。此部分要求考生从四个选项中选择一个与划线词汇意思接近的正确答案。 问题4有6道小题。此题即为原来的第7题，考试内容没有变化。主要考察考生对所考词汇在句子中正确使用的能力。 语法考试分为三道大题，分别是问题5问题6问题7 问题5有10道小题，保持了原有的考试模式。出示一个句子，要求从四个选项中日语的同学来说，考试前了解考试考的大体方向是很重要的。包括考试题型的出题方向、英语题型的变化以及考选择一个符合句子含义的正确答案。这个考试既有我没过去接触过的选择1级语法条目的考题，也有将一级语法条目汇融在词组当中，以小短句子的形式作为选项出题。总之，只要掌握了过去的一级和二级的语法条目，这道题还是能够比较容易的选择出正确答案的。 问题6有5道小题，是新的考试题型。命名为“排列组合题”。考察考生是否能够正确的将词语排列组装在句子中并使句子意思通顺。这道题看似很难，但实际上还是考察日语学习者对语法和句型的掌握程度。 例：次の文の*に入る最もよいものを1.2.3.4.から一つ選びなさい。 あそこでは__ __ _*_ __は山田さんです。 1　テレビ　2見ている　3を　4人 テレビ　を　見ている　人 答案：2 问题7有5道小题，是新的考试题型。命名为“文章中的语法题”。这样的考试题看上去与读解考题非常相似，但读解考题的问题一般主要针对作者的意见主张、提出问题的原因理由、整体把握文章内容等方面进行提问。而这种全新的文章语法考题，提出的问题基本上针对考生在理解文章内容的基础上，是否能够理解文章前后句的连贯关系。考生除了要对语法很好的掌握外，还要有较好的语言综合能力。 了解了新版日本语能力测试题型分值的分布外，考试的同学应尽快掌握其方法和规律，做到考前有准备，考试才能胸有成竹。

运用直观方法来巩固所学的知识。书上的插图是非常可爱象形的，可以发一张打印好一个大大的“b”的纸，让学生创造性地画一画，“b”像什么?让学生发挥想象，把学生中有利于记忆“b”的读音和形状的画贴在墙上。如“q”和“7”的读音和形状很像。 　　4.游戏四：编故事，演一演——理解“j q x”与“ü”的拼写规则。老师编了一则故事，学生用卡纸预先做一个眼镜，在课堂上演一演。在表演结束时，学生最后知道扮演ü的人拿掉眼镜后还是他，趣味盎然。这样的学法就达到加深记忆的效果。 　　5.游戏五：看地图，找邻居——巧记整体认读音节的概念。我们发现整体认读音节中的声母和韵母的舌位很相似或很近。可以利用语文书上的“b—ā”中的横向进行想象，把它想象成是声母宝宝和韵母宝宝两家中间的小桥，因为两家有些远，要经过一座小桥才语拼音。然而，由于汉语能到一起玩。而整体认读音节的概念就是声母宝宝和韵母宝宝两家是邻居，不用过小桥，我们把这样的好朋友就叫整体认读音节。 　　综上所述，沪江小编建议大家在教学中采用游戏教学法，最大限度地激发学生对汉语拼音学习的兴趣，促进其主动地参与活动，在轻松愉快的气氛中，自主学习拼音，达到事半功倍的效果。