通顺，就想着要说句子，英语听力里面大部分都是以对话的形式出现的，这有利于听力过程里面的趣味性，为了防止模仿发音的过程，里面感觉到枯燥，你也可以试试一人扮演两个角色，像是一段对话一样。 坚持每天开口说这也是一个很重要的过程，在初学过程里面，一定要每天的练习。每天早上起床十分钟，晚上睡前十分钟都可以用来练习口语，这些时间已经足语就够了，这是学英语的一个误区，真正用英语最多的地方，其实是课堂之外，不管是书面上面还是口语够了，如果觉得还不够的话，可以自己规定更多的时间，这样不会耽误你日常的学习和日常的生活，不会让自己感觉到太大的压力，一定不要小看了这短短的时间坚持下去的话，你的口语会得到很大的提高。

则是：立足中等生，提高优等生，扶持学困生。复习进度和教法以中等学生水平为基点，要求中等学生按教师的安排进行系统的复习，注意能力方面的提高。对优等学生要发挥他们的学习优势，通过他们排难解疑，带动全班。应另给他们时间让他们进行自学，除要求掌握大纲的基本知识外，还要进行横向提高;对差生实行：“五多”、“一优先”。即：多鼓励、多提高、多板书、多检查、多辅导、优先面批作业。要特别注意对他们：“动机、兴趣、情感、性格”等非智力因素的培养，发现闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们增强学习物理的信心，提高复习物理的积极性和主动性。 　　六、注重联系，专题复习。 　　物理知识与知识间存在着互相联系，前一部分知识为后一部分知识引桥铺路，后一部分知识又往往是前一部分知识的深化与完善，打破章节的限制，拓展知识的相互覆盖面，有助于掌握知识的内在联系，系统巩固知识。对学生复习中普遍存在的难以理解的共同性问题，有针对性地进行“专题”复习，释疑解难，补缺补漏。如电路故障专题，电路中电流电压变化专题，设计应用专题，实验探究创新专题等，学生对这些专题有强烈的求知欲望，课堂气氛活跃。“专题”复习将有限的复习时间发挥最大的效益，注重思路，方法和技巧的指导，深化了课本内容，锤炼了学生的思维能力，将知识与能力有机结合起来，提高了学生的素质。 　　以上就是沪江小编分享的如何提高初三物理复习效率的内容，希望这些内容能够帮助大家提升物理复习的有效性，争取获得更高的分数。

成为你口中之食，不语要让我默默无闻而死吧，请你吹箫，我来跳一回舞。”于是，狼吹着箫，小山羊跳起舞来，狗听到后跑来追赶狼。就这样小羊用智慧救了自己一命! 　　2. 抓住一切时间说英语。 　　在孩子生活中其实可以让孩子偶尔用英语来交流，譬如递过东西或者是什么哪个更好，想要哪个等等。让孩子用他能够想到的英语短语或者句子表达意思能够让孩子锻炼英语的反应能力。思博克外教的外教老师课堂因为是全英文教学沟通，其实也能够达到这样的效果进行学习，孩子的英语反应能力就会提高，在一定程度上避免“英汉互译”的情况出现。 　　3. 寓教于乐 　　可以带着孩子进行一些影片的观赏或者是一些有目的性的英语小游戏，这样的时候孩子对于英语还是有很多兴趣的，带着英语元素进行游戏学习，能够让学习的气氛更加的轻松愉快。有很多英语的小游戏思博克外教的外教老师都知道。 　　以上就是沪江小编与大家分享的关于小学四年级英语学习方法的相关内容，希望大家能够深入掌握这些好的学习方法，提升大家英语学习的能力和效果，使同学们能够科学地学习英语知识。

有效、最忠实、最耐心的日本老师!比如标日、交际会话、NHK等。音正程度超过一般日本人的发音。随时随地跟读模仿训练，这样效果最好! 　　你从学日语至今，曾经“一丝不苟地”反复地跟读模仿过一盒录音带吗?如果没有，赶紧开始做吧! 　　7、“重复”原则 　　不要担忧自己的记忆不好，记不住只是因为你重复的次数还不够!感到困难大，也只是因为你重复地不够!一定要重复到100遍、1000遍，直至脱口而出!再难的东西也经不起反复练习，任何困难都会在重复的力量下屈服!请记住：重复创造奇迹!重复造就天才! 　　8、“脱口而出”原则 　　“看懂是不够的，听懂是必须的，说出来才是自己的”!脱口而出是检验是否学成的唯一标准!学日语最有效的方法就是：活学活用，现炒现卖。看到日本人就跟他聊，实在没条件找不到日本人，就和朋友、同学讲，立刻获得刺激和成就感!不要错过任何脱口而出的机会! 　　灵活运用脱口而出才算真正掌握日语，大家知道该怎么做了吗?如果清楚了就行动起来吧，光语千万不能忽视口语的重要性，虽然很多人都觉得口语并不好练习，久而久之就不喜欢去说去练了。但是拥有流畅的口语想想不去做永远实现不了。当然如果大家想系统的学习日语口语，沪江网校的日语口语课程等你来，专业的培训，精英辅导团队，助力你口语的成功。

后话活动 　　学校里经常组织有意义的活动，如春游活动，教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最口语，对于我们每个人来说都很重要。但是要真正的说好口语能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样，学生说话的兴趣盎然，而且有话可说。久而久之，学生的口头表达能力就会自然得到提高。 　　3.在发生突发事件后，进行即兴说话训练 　　在课堂、校园、社会上经常会发生意想不到的意外事件，学生往往对这些突如其来的事件充满好奇，这时候，教师可组织学生进行口语训练。另外，还可以利用晨间十分钟谈新闻、重现生活中的情景、现场采访等形式进行口语训练。只要留心观察身边的生活，细心捕捉生活中的说话点，抓住一闪即逝的机会，及时组织学生扎扎实实地进行训练，学生的口头表达能力就会得到快速提高。 　　总之，口语交际的培养与训练，是一个人一生都进行的，口语交际的能力也是一个人一生所应具备的能力。口语交际的训练任重而道远，学生从小就应打好坚实的基础，成为会说话、会做事的人、成为国家所需要的人才。

会想，想不明白也就说不清楚。在说一件事、介绍一个人之前，建议你认真想想事情发生的时间、地点和经过，想一想人物的外貌、特征等。有了比较条理化的思维，你才会让自己的语言更加条口语理化。 　　5.编的能力 　　会编善说是想像力丰富、创造力强的标志。建议你养成善于编写的好习惯，这对提高你的语言思考和说话能力有着积极的作用。 　　6.说的能力 　　说是语言表达能力的最高体现。只有多说，你的语商能力才会迅速提高。 　　看了上面的文章，是不是对你很有帮助呢?只要自己有心多多锻炼，肯定可以提升自己的口语表达能力的。更多精彩内容，请关注沪江小站。

象是，很多人学了十几年英语却从来没有用过，用到英语的地方就是参加英语考试。“用”其实是最好的学习方法。《饮食男女》中有一句台词“人生不能像做菜,要等所语口语都是为了在工作上面跟人进行交流的，如果我们能在真实的场景练习，不仅仅会对我们的口语有帮助，自己的肢体语有的材料都准备好了才下锅”，用英语也是如此，英语这项技能并不是一定要学好到一定程度才可以使用的。甚至，从一开始就应该直接使用。 　　无论是读报纸，还是看小说，抑或听歌看电影看电视，看访谈节目或者脱口秀，这些都是在“用”英语。 　　用英语的过程也能极大增强学英语的乐趣和信心，语言只是一种工具，而工具是越用越顺手的。用英语是一种实践，任何事情只有实践了才可能真正深入;所以，脱离实践的“学”从来只能是纸上谈兵。学以致用，用以促学。不要把你的英文束之高阁，尝试着去使用它。 　　7. 最简单的模仿开始 　　看电影

自己所见、所感和所悟，通过语言表达出来，进一步强化听说训练。 　　同时，教师还可对网络资源充分利用，对口语进行整合，营造口语训练的无边界课堂，在开放的信息环境中，让学生对自己的口语表达进行锻炼。在参与社会实践的过程中，通过与司机、医生、售货员等各行各业的人充分交流，锻炼口语交际能力。活动之后，用口语语言描述自己感兴趣的人和事，展开交流和讨论，达到共同提高的目的，还可通过观看电视和电影，进行说话训练，并且用自己的语言发表对时事热点的看法，通过广阔的口语交际大环境的构建，使学生的口语能力得到提高。 　　看了上面的文章，是不是对你很有帮助呢?只要自己有心多多锻炼，肯定可以提升自己的口语表达能力的。更多精彩内容，请关注沪江小站。

次要指导学生“会道”，要像节目主持人那样榫严缝合，流畅自然;像评书演员那样抑扬顿挫，声情并茂。最后要指导学生“善辩”，要能正确立论，言之凿凿，及时反驳，一语中的。 　　四、丰富的活动是口语训练的载体 　　1.课前五分钟。坚持每节课前利用五分钟的时间，让学生轮流到台前演说课前准备的内容，内容可以是成语推介、热点评说、新闻观察、美文欣赏、诗词赏析、素材积累等。 　　2.课堂五活动。 　　(1)有感情地“读”。教师要有意识地创设情境，让学生通过声情并茂的朗读，如见其人，如闻其声，如临其境。 　　(2)有条理地“说”。教师在课堂中应大量的创设“说”的环境，并指导学生说话的条理性，充分体现学生的主体地位。 　　(3)有目的地“议”。教师可以针对文本内容、主旨、特色等方面提出有价值的探究论题，引导学生开展有目的地“议”。 　　(4)有针对性地“评”。引导学生通过互评、自评的方式对一堂课、一个片断，甚至是一句话进行评价。 　　(5)有思想地“辩”。教师可以从文言词汇的理解，课文人物性格的评判，课文内容的交流等方面来设计辩论活动。 　　3.课余五载体。语文教师应想方设法地在课余拓宽学生的语言环境，组织各种语言类比赛，如朗诵比赛、演讲比赛、辩论会、读书沙龙以及社会实践活动等，潜移默化地培养学生的表达能力。 　　能说会道、词能达意、口若悬河的好口口语才是逐步培养出来的。作为语文教师，我们应走出过去应试教育的误区，更新教育理念，增强口语教学的有效性，使学生的说话能力有所发展，以利于他们从容地参加未来社会的竞争。 　　看了上面的文章，是不是对你很有帮助呢?只要自己有心多多锻炼，肯定可以提升自己的口语表达能力的。更多精彩内容，请关注沪江小站。

尽量达到发声完整。因为如果你不把每个字音都完整的发出来，那么，如果速度加快以后，就会让人 　　听不清楚你在说些什么，快也就失去了快的意义。我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说，他的解说就很有“快”的功夫。宋世雄解说的“快”，是快而不乱，每个字，每个音都口语发得十分清楚、准确，没有含混不清的地方。我们希望达到的快也就是他的那种快，吐字清晰，发音准确，而不是为了快而快。 　　速读法的优点是不受时间、地点的约束，无论在何时、何地。只要手头有一篇文章就可以练习。而且还不受人员的限制，不需要别人的配合，一个人就可以独立完成。当然你也可以找一位同学听听你的速读练习，让他帮助挑你速读中出现的毛病。比如哪个字发音不够准确，那个地方吐字还不清晰，等等，这样就更有利于你有目的地进行纠正、学习。你还可以用录音机把你的速读录下来，然后自己听一听，从中找出不足，进行改进。如果有