虽然现在很多家长都会给孩子做英语启蒙，可是在孩子踏进学校的那一刻，家长似乎就管不了那么多了，学校是怎么教育孩子学习英语的，家长也不为所知，可是看到自己的孩子英语越来越不好，甚至都不敢张口去说英语，很多家长都会产生这样的疑惑，学校是如何教授英语这门课程的呢?今天就跟随沪江的小编一起走进学校去看一下吧。

孩子从第一天入学，就收到一本英语教材，英语课从此便开始了学习教材的旅程。每年两本，这样一直学下去，学到毕业。

每一篇课文，难度各不相同，先从单句学起，到对话，再到段落文章，高中到含有几个段落的文章。

课堂上，先听录音机或是老师读一遍;老师给同学们用中文翻译讲解一遍;

老师用中文把句型，词汇，语法现象讲解一遍;同学们跟老师反复读几遍;

老师布置作业练习，要求抄写单词，抄写句子，课后练习;回家听课文录音，背会单词，背诵课文;做题，测验。

这样一学，学个十多年出来，英语的听说读写，没有一项能真正用来干点事情的。

听，只能听懂点简单的东西;说，成了哑巴英语;读，也只能读和课本差不多内容和水平的文章，其他的文章单词太多，读不了;写，基本没怎么训练。也就是说，学校的这种教学方式，不仅仅是哑巴英语的问题，其他方面的问题，由于种种原因没有显现出来，而被很多人都忽视了。

　问题在哪里呢?

第一，把英语作为一种知识来学，而不是把它作为语言来学，违反了语言学习的规律。

第二，利用教材的方式，教材设计中语言的质不高，量太少。

第三，教学方法上，在孩子还没有对这种语言有一定量的认识的时候，就带孩子对语言的结构做过于详细的语法分析。

第四，英语学成哑巴英语的原因，很大程度上可以归结为听的量不够多。

怎么避免学成哑巴英语呢?

首先明确学英语的目的，是为了考试得高分而把英语作为知识来学，还是把英语作为工具，为了用英语呢。

如果确定是把英语作为工具，那么，父母在孩子接触英语的初期，就要为孩子建立起一个全方位的英语环境。

其次在孩子有了一定听力基础之后，才全面进入阅读能力的培养。

儿童英语的过程不是阅读先行，而是听说先行，在听和说的基础打好之后，才全面进入阅读。而在阅读的同时，听力的输入不是到此结束了，而是还需要不断的加强。