14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 　　2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 　　3.学生汇报。 　　4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 　　二、反馈实践 　　1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 　　2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 　　3.同桌之间考一考。 　　三、感知数的顺序 　　1.逐次感知1～5的顺序。 　　学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?(依次感知3、4、5的来源。) 　　2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。 　　四、开放性活动 　　1.联系生活，丰富联想。 　　在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。 　　(1)小组交流。(2)汇报。 　　2.猜数游戏。 　　提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗? 　　3.用级你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。 　　五、学习写数： 　　1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写? 　　2. 你认为写的时候要注意些什么? 　　3. 师示范，生学写。 　　六、小结：你学到了什么本领? 　　小学生需要积累知识，打好基础，小学老师的意义重大，改良教育方法，使得学生们学的更扎实。在小学数学学习中，老师的作用不可估量，所以，优秀的教案有助于小学数学小学的顺利开展。

日语的入门初学者们，大家对于语法的知识掌握的怎么样了?语法是学习一门语人为说话人(或说话人一方的人)进行某动作，行为。 　　例如：彼はそのことをわたしに伝えてくれた。那件事他转达给我了。 　　23、～てもらう 　　接续：动词连用形 　　意思：表示说话人(或说话人一方的人)接受他人为自己进行某动作，行为。 　　例如：小王让田中先生给他教日语。 　　24、～ていく 　　接续：动词连用形 　　意思：表示移动的主体从说话人的视线中由近及远。“…去” 　　例如：飛行機が遠くへ飛んでいきました。飞机向远处飞去。 　　25、～ておく 　　接续：动词连用形 　　意思：表示事先做好某种准备。“预先…好”，“(做)…好” 　　例如：お客さんが来るために、お菓子を買っておきました。客人要来因此事先买好

光和习俗，充满了浓厚的生活气息。诗的头两句，用“莫笑”和“足鸡豚”这些亲切的词语，表现了村民待客忠厚真挚的情态。诗的第三、四两句对山村风光的描绘，是历来为人称道的名句。第三句中的“重”、“复”二字同义，再和“疑”字一起，写出了山水重叠回环令人迷惑的景象;第四句中的“暗”、“明”相互陪衬，再和“又”字一起，描绘出绿树荫荫、鲜花灼灼，令人惊喜的景象。诗的第五、六两句，写这里的民风民俗，箫鼓齐鸣，衣冠简朴，表现了诗人对淳朴的农村生活的赞美。诗的最后两句，作者抒发感情。这里的热情招待，优美风光，淳朴民俗，使诗人兴致勃勃，但诗人没有直接叙述这种心情，而是通过另一种形式曲折地语文教材中古诗的学习是必不可少的，因为古诗词是我国古代文化灿烂的组成部分。在小学的语表现，说“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，足见兴致浓厚而强烈。 　　也许我们从小就背诵了不少的古诗，但在小学期间学生要学习的并不是记忆这么简单。小学四年级的语文知识中，穿插着古诗的学习，可以陶冶学生的情操，了解中国的古典文化。分析这两首古诗，除了老师的教学之外，自己也要多看多想。积累最重要。

火车读、小组齐读、全班齐读。 　　四、朗读感悟 　　1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 　　2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 　　五、当堂训练，指导书写本课生字 　　六、布置作业 　　1、把课文读给爸爸妈妈听。 　　2、学写本课生字。 　　第二课时 　　一、巩固生字 　　1、我会认。 　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 　　2、我会记。 　　你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 　　3、我会用。摘果子说词语或句子。 　　二、指导背诵课文 　　1.全班齐读课文两遍。 　　2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 　　3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 　　三、指导书写一二三四五上下。 　　1、观察课本中田字格里的范字。 　　2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 　　3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。 　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 　　5、讲评：讲评后，学生继续练写。 　　四、课堂小结 　　五、作业布置 　　板书设计： 　　课后反思： 　　教案是教师把备课中得到的展示在教案本上，只要求写上对教材进行创造性加工的东西，要避免把演讲、讲述的内容作长篇大论的书面抄写。教师要本知识的展示，备课时就无外乎把书本讲给学生的知识要装在教师的头脑里，而不要做详尽的笔录。通过上述的教案，你明白了吗?  

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面的部落联盟有何

　　对于日语学习者来说，日语的学习除了要依靠自己的学习能力以外，还要注意借助培训班的力量。今天，沪江日语小编就为大家重点介绍一下沪江日语三级初级班课程的相关信息，供大家参考学习。 　　一、开设班别 　　1、日语三级初级班 　　使用教材：《标准日本语》初级下册 　　课程费用：元 　　课程内容：采用日语授课，并结合情景会话及学唱日语歌曲，来提高学员的听说水平，每单元就会进行一次考试，使学员可以随时检验自己的学习效果，学完可达到国际日语三级并可用本中心知道报考每年12月初的国际日本语能力测试考试，获取国际证书;通过本中心考试，可获日语三级结业证书。 　　二、培训特色 　　1、由外籍教师、留学

本以日语培训机构为传播主要途径。知名度太低，在日企认知度不高，考出来用处不大。 　　5、BJT商务日语考试 　　适合所有从事日企商务活动的人群，十分注重语言的实际运用能力。在日企中有很高的认知度，也可日语的目的就是为了应用，但是在职场中如何能证明日语能力呢?哪种日语等级作为留学的语言能力标准。 　　6、JSST日语标准口语考试 　　JSST是目前唯一的一个日语口语考试，分为十个等级。和J.TEST考试一样，分为企业团体考试和个人考试两种。企业、团体考试是由大连贯通信息咨询有限公司承办，个人考试之前可以进行网络考试，但现在已经停止报名了，所以目前只能进行现场考试。 　　日语等级考试的种类非常的繁多，每一种考试的要求难度是不同的，具体考哪种证书会最有用，相信通过阅读本篇文章，大家的心中都已经有了明确的答案。最后沪江小编都希望大家都能够成为英语达人。

通上的巨大障碍。 　　山脉 两侧的地形区 　　西侧 东侧 　　①大兴安岭 内蒙古高原 东北平原 　　②太行山 黄土高原 华北平原 　　③巫山 四川盆地 长江中下游平原 　　④横断山脉 青藏高原 四川盆地或云贵高原 　　山脉 两侧的地形区 　　北侧 南侧 　　⑤昆仑山脉 塔里木盆地 青藏高原 　　⑥天山山脉 准噶尔盆地 塔里木盆地 　　●山脉构成地形骨架 　　●四大高原 　　(青藏高原)我国海拔最高、面积最大的高原 　　(内蒙古高原)地面坦荡、一望无际 　　(黄土高原)黄土广布、地表千沟万壑 　　(云贵高原 地表崎岖，喀斯特地貌显著 　　●四大盆地 　　面积最大的盆地是( 塔里木盆地)盆地 　　海拔最高的盆地是( 柴达木 )盆地 　　纬度最高的盆地是(准噶尔)盆地 　　发展农业生产条件最本优越的盆地是(四川)盆地 　　●主要山脉走向：东-西走向：天山山脉――阴山山脉 　　昆仑山脉――秦岭 　　南岭 　　东北-西南走向:大兴安岭――太行山――巫山――雪峰山 　　长白山脉――-武夷山脉 　　台湾山脉 　　南-北走向:横断山脉 　　西北-东南走向:祁连山脉 　　弧形山脉:喜马拉雅山脉 　　要想提高地理的学习效率，首先要掌握课本的知识要点，学好使用地图，重视地理观察，多思考。课后多做题，通过做题来巩固学过的知识，丰富自己的做题经验有利于应对考试。以上就是小编整理的知识点，希望可以帮助大家。

就是地基。由于日语的元音比较单调，只有a/i/u/e/o这五种，再和各种辅音搭配，组合出五十音图。因此之前油酱也说过，从发音上讲难度系数并没有那么高。发音上最重要的就是把a/i/u/e/o一定要发准确、发到位。假如这五个音都不够准确的话，其他的假名读出来肯定也是不准确的。 3.五十音图学习方法 五十音分为平假名和片假名两种，平片假名发音都一样，只是片假名用来表示一些西方过来的外来语的。这里建议先多花时间学习平假名，在辅以学习片假名，因为之后片假名用的不是很多，在你熟练掌握平假名之后就可以熟练开展之后的学习了。之后再慢慢强化记忆片假名。每天抽点时间背一行假名(假名由五段十行组成)，平时吃饭走路是也可以不是回忆回忆自己今天记得假名，反复强化记忆，每晚默写检查效果。 4.五十音图学习目标 作为一个称职的日语学习者，在初日语，利用课余时间自学日语学完五十音图之后的一周或两周之内，应该完成以下任务： 能够按顺序写出每一行的五个假名 能够按顺序写出五十音图 能够按要求写出任何一个假名 能够打乱顺序准确读出任何一个假名 能够准确读出日语的句子(即便语调不准确或不懂意思) 万事开头难，加油哦!