处理。 　　对于“机の上に猫がいます”，如直译则为“桌子上有猫”则作为汉语不大自然，因此译文用“桌子上有(一只)猫。”来语言的新发展，标准日本语教材于2005年出了修订版，即新版标准日本语处理。 　　又比如：“もう11だから寝よう。”如直译则为“因为已经11点了，睡觉吧。”，汉语显得生硬，因此译文用“〈因为〉已经11点了，睡觉吧。” 　　这样处理，既照顾了原文的结构，又解决了译文生硬、不自然的问题。 　　五、语言学习的社会文化背景 　　实践证明，只学习目的语国家的语言知识、语言结构，而不了解其语言表达特征、习惯以及相应的文化背景知识是无法达到交际的目的的。因此，本套教材在安排语言知识、语言结构的学习的同时，对相关的语言表达特点、文化因素等也作了系统的讲解。如“谓语的省略”“です的用法(省略表达)”以及“あのう

日本语鉴定考试网站进行信息注册。 　　2、网上注册后考生通过网上银行进行网上付费。 　　3、打印准考证：考生请于考试日前15天登录报名网站自行打印准考证。 　　注：具体打印准考证事宜请参看实用日本语鉴定考试网站准考证打印相关信息。 　　三、报名日期：每次考试前两个月开始报名，截至到考试前五周。具体报名时间每年会有变化，以考点网站公布为准。 　　想要参加实用日本语鉴定考试(J.TEST)的学生对这些内容是一定要了解的，只有掌握了这些我们就可以不出家门就报上名。在这里也希望大家都能够一次顺利通过考试。

三边。 　　3.高：从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线，顶点和垂足间的线段叫做三角形的高。 　　4.中线：在三角形中，连接一个顶点和它对边中点的线段叫做三角形的中线。 　　5.角平分线：三角形的一个内角的平分线与这个角的对边相交，这个角的顶点和交点之间的线段叫做三角形的角平分线。 　　6.三角形的稳定性：三角形的形状是固定的，三角形的这个性质叫三角形的稳定性。 　　7.多边形：在平面内，由一些线段首尾顺次相接组成的图形叫做多边形。 　　8.多边形的内角：多边形相邻两边组成的角叫做它的内角。 　　9.多边形的外角：多边形的一边与它的邻边的延长线组成的角叫做多边形的外角。 　　10.多边形的对角线：连接多边形不相邻的两个顶点的线段，叫做多边形的对角线。 　　11.正多边形：在平面内，各个角都相等，各条边都相等的多边形叫正多边形。 　　12.平面镶嵌：用一些不重叠摆放的多边形把平级上册面的一部分完全覆盖，叫做用多边形覆盖平面。 　　13.公式与性质： 　　⑴三角形的内角和：三角形的内角和为180° 　　⑵三角形外角的性质： 　　性质1：三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和。 　　性质2：三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。 　　⑶多边形内角和公式：边形的内角和等于·180° 　　⑷多边形的外角和：多边形的外角和为360°. 　　⑸多边形对角线的条数：①从边形的一个顶点出发可以引条对角线，把多边形分成个三角形.②边形共有条对角线。 　　知识点要记牢，这一点非常非常重要。如果你的数学成绩并不好，那么赶快想办法提升能力。有了问题要马上解决，拖来拖去只会越来越难。学习上有困难学生们可以来沪江网校，沪江网校有专业的课程，名师助阵，带你走进数学的魅力。

件事做好不可。) 　　二、修辞手法类的：(可以从课文中的事例出发，再让学生试着写一写，说一说等，都行。) 　　1、比喻句。 如：《观潮》：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这是很典型的比喻句，而且连用三个能表示比喻的词语“犹如、好像、如同”。 　　2、拟人句。 如：《蟋蟀的住宅》：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。” 　　三、问句类型： 　　1、疑问句。(有疑而问) 如：这支笔是你丢的吗? 　　2、反问句。(答案在句中) 如：发生了这样的事，怎么不叫人生气呢? 　　3、设问句。(自问自答) 如：《呼风唤雨的世纪》：“是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠得是现代科学技术。” 　　四、句子的变写： 　　1、短句变长句。 如：谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现鸽子或孔雀。 　　[谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现(轻灵的)鸽子或(五彩斑斓的)孔雀。] 　　2、缩句。 如：它们的体表长出美丽的羽毛。 (体表长出羽毛。) 　　按课文内容填空 　　1、午后一点左右，从远处传来( )的响声，好像( )。现时人声鼎沸，有人告诉我们，( )!我们踮着脚往东望去，江面还是( )，看不出有什么变化。过了一会儿，响声( )，只见东边( )的地方出现了一条白线，人群又( )起来。 　　2、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，( )。再近些，犹如( )白色战马( )，( )地飞奔而来;那声音如同( )，好像大地都被震得( )起来。 　　3、雅鲁藏布江河床的平均海拔在( )米以上。 　　4、在青藏高原上切割出一条长( )千米的巨大峡谷。峡谷平均深度( )米，最深处达( )米。 　　5、那么多的绿叶，一簇( )另簇上面，不留一点儿( )。那翠绿的颜色，明亮地( )着我们的眼睛，( )每一片绿叶上都有一个新的生级语文上册知识点，希望小编提供的本命在( )。 　　6、我们( )拍掌，树上就变得( )了，到处都是( )，到处都是( )。大的，小的，( )，( )，有的站在( )，有的( )，有的在( )。 　　上述这些题目大家是否都能够在最短的时间内想出答案呢?希望沪江小编所提供的这些练习题能够真正帮助大家提升语文知识的掌握程度。  

。(必须说清谁是谁的倒数) 　　2、判断两个数是否互为倒数的唯一标准是：两数相乘的积是否为“1”。 　　例如：a×b=1则a、b互为倒数。 　　3、求倒数的方法： 　　①求分数的倒数：交换分子、分母的位置。 　　②求整数的倒数：整数分之1。 　　③求带分数的倒数：先化成假分数，再求倒数。 　　④求小数的倒数：先化成分数再求倒数。 　　4、1的倒数是它本身，因为1×1=1 　　0没有倒数，因为任何数乘0积都是0，且0不能作分母。 　　5、任意数a(a≠0)，它的倒数为 ;非零整数a的倒数为 ;分数 的倒数是 。 　　6、真分数的倒数是假分数，真分数的倒数大于1，也大于它本身。 　　假分数的倒数小于或等于1。 　　带分数的倒数小于1。 　　数学是我们学习的主要科目之一，要想学好数学就要养成良好的学习习惯。平时除了老师布置的作业要认真完成，课后也可以多做一些相关的练习。通过做题来巩固学过的知识，丰富自己的解题经验，有利于应对考试。

本书先以实际应用的场景把容易错的语法领出来，然后纠正至日语学习者来说，语法可能是日语学习中的难点。实际上，只要大家选择一套适合自己的语法书，语正确的说法，并且说出说错的后果，让你印象更深刻。语法都是以表格的形式列出来，把容易错容易混淆的语法统统列出来对比，精确到每个助词两两对比用法的差别，是做选择题的宝典。 　　以上就是沪江日语培训班的老师为大家推荐的关于初级日语语法的相关书籍，希望对大家日语语法学习效果的提升能够产生积极的作用。也希望大家能够选择沪江日与作为自己日语学习的伴侣。

语言学校对于很多的留学生来说是一个非常好的过渡，在提升日语能力的同时，还能够深入地体验一下日本的风俗文化，所以很多想要去日本读本科或者是院校的学生都会先读语言学校，下面给大家介绍一下日本语言学校的一些相关的知识。 在日本留学日语过关以后，是可以直接通过院生考试进入到大学院学习的，时间也是最节省的一种，最快，只语言学校对于很多的留学生来说是一个非常好的过渡，在提升日语能力的同时，还能够深入地体验一下日本要在语言学校度过半年，直接参加大学院的考试，多做事，但是很多的学生因为转专业，日语能力不足或者是研究的方向有偏差等问题，没有办法满足导师的要求，所以要多读一个研究生是否要读研究生，完全取决于学生自身的能力和导师的要求。 任何事情都不能够给你百分百的保证，但是如果要求不高，对于学校不挑

经常听学日语的同学说《新标准日语》、《大家的日语》等，那《新标准日语》到底是什么东西呢？今天我就给大家讲讲《新标准日语》吧! 首先，《新标准日语》是学习日语的教材书籍。 自1988年人民教育出版社与日本光村图书出版株式会社合作编写出版《中日交流标准日本语》以来，这套教材已经逐步成为与“日本语能力考试”相适应的重要教材，深受日语学习者及培训机构的喜爱。 现在大家大多数用的都是新版的《标日》。那新版好在哪一方面？ 新版主要创新之处在于：改进“旧版”的结构与内容，对学习项目做必要的完善和补充。重新审视初级的学习项目，使学习者进一步巩固所学知识，顺利完成初级到中级的过渡。除了提供应有的语言知识，还致力于加深学习者对日本文化、社会背景等的理解。 新版的《标日》为何经典？ 本书由知名的日本语学、汉学以及日语教育界的学者执笔，并充分考虑到中国读者学习日语的需要，既注重打好基础，也不忽视实用性。与旧版相比，在内容、场景等方面都进行了调整。为了提高读者与日本人交流时用日语介绍中国的社会、文化背景的能力，将会话场景主要设在中国，同时每篇会话后编排一篇与会话内容相关联的短文作为课文，使话题更加丰富，内容更加充实。 选择好的学习教材，是向成功迈出的第一步。当然少不了个人的辛勤，加油吧，一步一步踏踏实实的学习日语，向着未来前进。

深意长。 　　四、赏读全诗，背诵全诗。 　　1.自由组合练习读。 　　2.展示个性指名读。 　　3.师生互动背诵读。 　　自由组合读，让学生自读自悟，读中悟情;教师引读，可点拨学生如何读出抑扬顿挫，触发学生深入体会;展示个性读，可引发学生展示自身独特体会，因此多样化的反复诵读，是培养语感的必由之路。 　　五、回顾全诗，归纳升华。 　　1.归纳总结全诗情景交融的表达方法。 　　2.略读第二首诗。 　　3.激发学生体会第二首诗及其他送别诗的兴趣。 　　总评 　　古诗教学是小学语文教学的难点，如何让学生从凝练简洁的诗句中，驰骋想象，领会诗情，确实不容易。李老师的教学设计以师生互动为级的上册的语文学习将会加大难度了，在教学过程中，小学语主线，以学生的自读自悟为基点，相机引导，教学风格清新明快。通过解题，初读，引导学生整体把握诗意，初步进入诗的意境;通过品析文眼、俪句，揣摩体会诗人的思想感情，境中悟情;通过多种诵读方法，培养良好的阅读习惯，培养语感。“导”在师生交流互动中，“导”在声情并茂的情境中，“导”在关键词句的赏析中，“导”在抑扬顿挫的朗读中，较好地体现了古诗教学的特点，收到了良好的教学效果。 　　这样看下来是不是更加有条理性，思路更清晰。小学语文教案的编写大家也可以依据这样的形式。两首古诗都是非常著名的传世佳作，如何让学生更明白更清楚的学。沪江网对于小学语文的教学也有研究，来这里打好语文的基础。

日语学习的人来说，书写日语就是我们日常的内容。沪江网对于日语的书写讲解就有很多，来沪江网你会发现日语的书写有很多种。这正如我们的汉语书写一样，汉语的书写字体有很多种，例如正楷体，草书，行书等但是，这些写书写字体并不是都能适合我们的学习。我们学习是书写的字体还是要学习日语标准书日语学习的人来说，书写日语就是我们日常的内容。沪江网对于日语的书写讲解就有很多，来沪江网你会发现日语写法，下面小编就分享下沪江网关于日语标准书写法的简介。 日本人制造片假名完全是为了贪图方便。事实上片假名在引进或翻译来自日本以外的外来语时确实很方便。比如：英文“drink”，日本人甚至不用把它翻译成“饮料/饮み物”，而直接采用音译法根据该英文(或外来语)的读音把它“翻译成”片假名单词“ドリンク”。因此从理论上讲，日语