要是多练习听力的反应速度。 　　在实践中，要注意自己快速写作的能力，还要注意听完后的选择，因为有时你听到答案，后面会有埋伏等着你。 　　然后是bec的口语部分，大部分人都很害怕这一部分。其实，bec口语并不难，只要会说，就会有分数。建议去英语角和外国人交英语教材使用时，除了合适的bec教材外，我们还需要有合适的学习方法，这样才能有效的学习。接下来沪江英语流来提高英语口语。平时多与同伴练习口语和默契。还可以到一些网站平台和外教进行一对一交流。 　　bec的复习时间并不多，所以选择合适的教材和掌握正确的备考方法是非常重要的。如果想顺利通过bec考试，可以邀请外教或参加培训班学习，因为导师一般都很有经验，他们可以帮助我们复习bec考试的重点和难点，并传授一些考试方法，帮助学员顺利获得证书。 　　以上就是沪江英语培训小编为大家带来的bec商务英语教材怎么用的方法，大家看了以上这些内容相信对教材的使用有一定的了解，希望大家能够找到适合自己的教材进行学习，快速提升商务英语学习的水平。

　　随着英语在现实中的运用越来越广泛，很多家长为了孩子的未来，加强孩子英语的水平，会选择全外教英语培训。我们都知道，如果想通过自学来提高英语水平，是很困难的，那么通过全外教来学习英语有哪些特点呢? 　　1、个性化的教学与素材 　　无论是教学模式，还是教学内容，都绝对有效、个性化!一线口语将分阶段评估学生的进步情况，并且根据学生的特点，灵活、同步搭配最适合的教学内容。 　　2、经验丰富的专业师资 　　外教均为来自以英语为母语的国家、并获得国际教师资格认证的外籍教师，发音纯正地道，教学经验丰富。我们的教师专业、耐心、细致、善于沟通和引导学生。 　　3、高质量的教学效果保证 　　每一堂课都有全程课堂录音，记录教师的教学质量和学生的表现。另外，我们的教学组会定期评估，考察学生的进步情况，并向学生提供评估结果。 　　学习英语需要长期的坚持，平时一定要多开口说，千万不要怕犯错。而通过全外教的英语辅导，外教可以在交流时及时纠正错误，学习地道的口语。这英语在现实中的运用越来越广泛，很多家长为了孩子的未来，加强孩子英语的水平，会选择全外教英语培训。我们都知道，如果想通过自学来提高英语也是家长为什么会选择全外教的原因，外教比中教好的一点就是外教可以培养孩子的英语思维能力。当然孩子的学习也少不了家长的配合，平时要多鼓励孩子开口说英语，这样孩子的英语才会进步更快。

理解单词的含义。 　　语境对于英语词汇教学的主要应用就是生活化的教学模式的应用，要配合英语课堂，将英语在生活中的应用表现出来，提高学生的英语词汇学习积极性，提高教师在英语词汇教学中的教学技能。在英语词汇教学过程中，教师还应有意识地引导学生独立思考，培养学生的逻辑思维能力，使学生能自由运用，举一反三。 　　初中英语词汇教学是学生整个学习阶段的关键时期，教师要有意识的科英语词汇教学是学生整个学习阶段的关键时期，教学来指导学生，正确评价学生掌握的记忆单词的方法或策略，积极引导学生进行科学探究，不断总结出更有效、更科学的记忆英语词汇的方法，帮助学生摆脱枯燥、恐惧的学习情绪，激发学生的学习创造力，提高他们的英语综合学习能力水平。 　　上述就是沪江英语培训小编为大家带来的如何提高英语词汇教学成效，希望可以帮助到大家提升英语词汇学习的效果，增加自己的词汇知识储备。

英语说的像母语一样是很少人能做到的，也并不是一件简单的事情,它需要大量的素材积累，最简单的小词和短语什么的，再顺便扯几句近期生活，然后在切入正题之前，有时会用这么一句"Without further ado, let's get started."这句话的意思就类似于“废话少说，让我们开始吧。” Ado[?'du:]，是废话，耽搁的意思。 7. Figure 当想表达“我觉得/我认为/我猜”的时候，有个很好用的表达就是“I figure..." 例如： I figure it'll rain tomorrow. 我觉得明天要下雨了。 在这里figure是比think更好的选择，它多了一层推想的意思，此外，figure是更加口语化的不正式的表达。

　　传统的教学方法是一种“填鸭式”的教学方法，学生的参与度太低，无法使他们的思维活跃起来。下面沪江英语培训老师主要分享初中英语写作教学的困境，相信你们会喜欢的。 　　大多数学生的输入与输出不成正比 　　写作是学生综合英语水平的体现。英语写作水平体现在学生的语法、词汇、观点等方面，这是一项需要大量积累才能产生的技能。在目前的写作教学课堂上，很多教师会在考试前为学生准备几个通用的模板，这并没有从根本上提高学生的写作水平。从语法、选词到准确表达文章观点等，都需要扎实的英语基础。 　　没有输入的积累，学生自然就不会有输出，导致学生对自己的写作能力没有信心，不喜欢写作，听到英语作文就头疼。为了提高学生

英语作为世界通用语变到质变的过程。这是小朋友找外教最大的受益之处。因为其他两点如果前期没有获得很好的英语教育后期付出努力也是可以纠正的。 我们去哪里找英语口语外教。首先我们明确一点，一般的外国人不等于英语外教。找英语口语外教可以通过哪几个途径呢? 参加英语俱乐部：有不少英语俱乐部，一般来说英语俱乐部的作用不仅仅是提高英语口语能力，他们会组织提高综合能力的各种活动。在俱乐部活动中多和外教交流，其实也就是花比较少的价钱找了一个英语口语外教。只不过不是外教一对一而已。至于能不能在活动之后仍然和外教老师保持联系，就看你自己的能力了。 英语角我们是不建议参加的，因为大家的发音都不那么标准都有错误，不是外教的老外只要听的懂你在说什么也不会纠正你的错误。也就是说你去英语角是练错而不是练口语的。英语角必须配备一到多么有教学资质的英语外教老师。 参加英语培训班，想要快速有效学好英语，可以通过专业英语培训机构，找好外教进行英语学习，一对一外教陪练，突破英语口语障碍，说一口流利英语。

合上与国外教材存在着一定的差距，这一理念无法得到充分的贯彻。当然，原版教材对于非母语国家的学生来说是比较困难的，可以通过后期的实践来提高。 　　2、必须有针对性的教材 　　我们常说的幼儿英语，主英语要是针对3-6岁的孩子而言，太难的英语学习对孩子不一定是好的。一些英语教材没有严格根据幼儿的年龄特点进行知识结构的编写。因此，幼儿学习困难，学习兴趣不强，参与体验不好。 　　3、需要培养全面发展的能力 　　幼儿学英语不仅要培养孩子的语言能力，而且要注重培养孩子对英语的兴趣，就是让孩子在“玩中学”。让他们体验英语听、说、唱、玩的游戏,通过各种方式如儿歌、押韵诗,自然拼音来训练孩子的语言技能。 　　如果孩子想学好英语，他们必须知道语言环境的重要性。家长可以用简单的英语与孩子交流，也可以带孩子参加一些英语学习活动，鼓励孩子尝试用英语与其他伙伴交流。 　　以上就是沪江小编为大家带来的怎么选择幼儿英语教材的内容，希望大家看了这些内容能够有所了解，提升自己教材选择的能力。

起手，对每节外教课都是一个期待。小孩子急于模仿，学东西很快。如Feeling 对于小学三年级学生也许有困难像hungry、 sad、 shy 、happy 、cold、 hot 等词，但外教通过自己的肢体语言和生动的表情，几分钟的时间,孩子们都学会了。就是让孩子们口、眼、手、脑同时感英语成绩，学习语言越早越好。这样的孩子的接受能力会更强，但是英语口语触到自己所要学的东西,同时动起来,成为自己想要说的。 如:teacher 一词用其中的字母组成你学过的一些单词,通过小组竞赛的形式，在你争我抢中学生们积极动脑，在游戏中不知不觉回顾了单词复习了拼写，拓展了学生的思维能力和激发了学生继续记单词、学单词、用单词的欲望。这种一举多得的游戏让我们的教学更加轻松愉快。 外教上课具有灵活性、多样性、创新性的特点。学生们虽然会说的很少但对外教课很期待。也许因为文化不同他们用独特的方法去教学生，他们了解学生对英语的需要，困惑和难点通过合理的安排教学内容和任务的难度,创设英语表达最佳情境,学生的口语有了很大的提高,使孩子们觉得学英语轻松愉快。 英语是一门语言,我们要培养学生运用语言的技能，外教课给孩子创造了语言环境，将英语学习由被动转换成主动，加之外教们标准的语音，可以帮助孩子拥有英语思维讲流利的英语。 学习语言最好就是在一个很好的环境下学习，请外教的好处就是可以让孩子在英语交流的氛围之下学习。外教老师的口语表达会更专业，以上就是小编为大家整理的相关信息，大家也可以通过沪江网的英语平台学习更多的英语知识。

外教在全国来说是相当专业的，基本代表这当下中国的外教师资的最高水。北京外教就我们国家学习英语方面，经过多年的教会有一些限制，于是产生所谓的腔调问题。但这并不表示青春期以后就不可能学好另一种语言，只是说明了成人在发音上会有限制，需要花费更大工夫才能达到孩童时期所拥有的发音弹性。 　　三，记忆力好、模仿力强。孩子从出生后，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音，看到的影像，以及触摸到的东西，渐渐地组成有意义的概念，到了一二岁时，孩子就能模仿大人的发音、姿态、手势、自然的动作语言。 　　四，少儿外教建议越早学习，词汇累积量越大，语法的掌握也越正确。语言的学习，需要靠时间来累积词汇量，而语法的掌握，也必须在时间和经验中修正改进，这样一来，词汇量越丰富，孩子就越能将意思表达清楚，而掌握语法的能力越好，孩子越能流畅地说英语。 　　五，可以给脑细胞丰富的刺激。俗话说：三岁定一生。人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在三岁时发展达最高峰，如果在三岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。 　　少儿外教所说的对孩子从小进行英语教学，并不是那种对孩子一教包会的“填鸭式”教育!而是一种爱的态度，是语言环境和肢体表情的融合，是挖掘孩子潜质的智力开发，从而掌握孩子的年龄特征和教学科学性，营造家庭、学校、社会三大学习环境，透过“看、听、玩”、“说、读、写”六大学习功能，多方刺激、反复练习，完整持续的达成教学目标。