志向的人，就好比没有动力的船，只能随波逐流。 -魏琼 　　有志者，事竟成。 -范晔 　　三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 -孔丘 　　天下兴亡，匹夫有责。 -顾炎武 　　鞠躬尽粹，死而后已。 -诸葛亮 　　一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。 --徐特立 　　爱祖国，为祖国的前途而奋斗，是朝代赋予我们的神圣职责。 　　以上就是小升初语文考试的三大基础部分，希望同学们能够认真进行记忆背诵，也希望家长朋友们能够督促自己的孩子们掌握以上的知识，从而在考试中能够灵活运用，取得一个理想的成绩!

说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。 　　作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。 　　示例：燕雀安知鸿鹄之志! 　　4、借代 　　不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。 　　作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。 　　示例： 　　①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) 　　②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义") 　　③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体) 　　④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想) 　　5、反复 　　根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。 　　作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。 　　示例： 　　①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! 　　②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。 　　6、反语 　　即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。 　　如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。 　　7、反问 　　是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。 　　作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。 　　示例：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》) 　　8、设问 　　为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。 　　作用：是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。 　　示例：这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。 　　9、比拟 　　把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。 　　作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。 　　示例： 　　①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) 　　②蜡炬成灰泪始干。(拟人) 　　10、夸张 　　对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 　　作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。 　　示例： 　　①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张) 　　②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张) 　　11、排比 　　把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。 　　作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。 　　示例：但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。 　　此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称"联珠")、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。 　　上述就是沪江小编与大家分享的关于语文常见的八种修辞手法及其应用的相关内容，希望同学们通过此内容的了解来提升自己应对高考语文考试题目的能力，取得理想的考试成绩。  

构筑我的世界；我只愿，我只愿有一点空白，让我自己涂鸦。(《我只要一条缝隙》) 　　适用话题：空白、成长等 　　20、清晨起来，品一杯清茗，手捧一本《归去来兮辞》，让千百年前的悠悠山风，伴随着自己的精神，放飞到自己静谧、温馨的心灵田园，让自己的心沉淀、沉淀，在现代都市的躁动之中收获一份世外的宁静。这难道不是在诗意地生活吗？(《诗意地生活》) 　　适用话题：诗意的生活、宁静等 　　21、阮籍目睹世间的浑噩不堪和好友的身首异处，借醉酒逃避现实。他的一生一直在逃避、逃避、逃避，却终因一篇《为郑冲对晋王笺》被人唾弃。嵇康则完全生活在现实之中，不肯向生活做出任何妥协，最终一曲《广陵散》成为绝响。其实人生由