朋友们是准备植树了。在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。如果在写话的时候只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。这时你就要展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说：“太好了，我们又有新家啦！”这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。 想象可以给你的作文添彩，但如果不图写话可以采用“三步法”：仔细看图根据图画进行合理想象，就会使你的作文变成“胡编乱造”。如果你想象图中的小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没有关联，背离了图意。 采用“三步法”进行看图写话训练，能够降低训练难度，有利于培养学生的观察能力、想象能力、表达能力，有利于发展学生的思维。只要同学们观察细致，想象合理丰富、富有创新精神，就一定能写出条理清晰、内容具体、完整感人的文章来。

想象图中的小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没有关联，背离了图意。 　　五、按顺序观察才能表达有序 　　看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。 　　按顺序观察常常出现在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。 　　按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动图写话一般都是低年级的一种做重要的作文类型，因为低年级的学生很小，他们的表达能力不够，所以用图片作和表情怎样。重点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了。 　　以上就是沪江的小编为大家整理的看图写话中要掌握的几个技巧，只要将每一个环节都把握好了，那么写出优秀的看图作文就会变得很简单，相信本篇文章会成为很多小朋友的福音。

划下，一步步认真履行而得到的。如果没有自己的职业生涯规划，那一个人在社会上无疑就如一只无人操纵的小帆船在大海上漂泊，在漂漂荡荡中走向灭亡。 　　3、专业就业趋势： 　　社会对经贸人才的需求是有限的，而且更趋向于有工作经验的人才，近几年，许多高校都开设了经贸英语等相关的专业，使得这方面人才供过于求，所以商务专业的大学生不仅需要掌控理论知识，还要有丰富的实务经验，以提高将来

还在为弯弯曲曲的日语平假名和片假名的书写而烦恼吗?还在为不知道先横还是竖而困恼吗?别担心，今天你会得到史上最真的日语五十音图书写笔顺图，当你把五十音图记牢以后，只要按照笔顺图的书写多加练习，那...

常见关于运动的单词 　　健身—　≌ィットネス 　　足球—　サッカー(さっかー) 　　柔道——柔道(じゅうどう) 　　慢跑—　ジョギング 　　篮球—　バスケットボール 　　排球—　バレーボール 　　棒球——野球(やきゅう) 　　网球—　テニス 　　羽毛球—　べドミントン 　　游泳——水泳(すいえい) 　　拳击—　ボクシング 　　高尔夫—　ゴルフ 　　射击——射撃(しゃげき) 　　马术——乗馬(じょうば) 　　马拉松—　マラソン 　　田径——陸上競技(りくじょうきょうぎ) 　　相扑——相撲(すもう) 　　日语中询问近况的单词 　　お元気でいらっしゃいますか。 　　您(身体)好吗? 　　お変わりはございませんか。 　　您一向可好? 　　ご機嫌いかがですか。 　　您心情怎么样? 　　おかげさまで元気です。 　　托您的福，很好。 　　お仕事のほうはいかがですか。 　　您工作怎么样? 　　最近いかがですか。 　　最近怎么样? 　　夏休みはいかがでしたか。 　　暑假过得怎么样? 　　休日はどこかへいらっしゃいましたか。 　　假期有没有去哪里啊? 　　日语语法～ている 　　动词连用形ている 　　郷里の町は南に湖が広がっていて、北に高い山がそびえている。 　　老家的小城南面是湖，北面耸立着高山。 　　～ている　前接一部分自动词时，表示事物恒久不变的状态。 　　①　大学の正門は大通りに面している。/大学的正门面向大道。 　　②　両国の民族性に似ている点が多い。/两国的民族性中有很多类似的地方。 　　③　この靴は先がとがっている。/这鞋前面是尖。 　　④　車は曲がりくねった山の道を走り出した。 　　车在弯弯曲曲的山图路上跑了起来。 　　※ 除了以上自动词之外，　　　～ている　在前接　すぐれる、　しゃれる、　ばかげる、　痩せる、　沿う、　離れる、　隔てる　等动词时，也表示事物恒久不变的状态。 　　※ ている　修饰名词时常用　た　的形式，如：とがった形　比　とがっている形　更自然。 　　以上就是沪江小编为大家整理的记忆五十音图的方法，很多人在初学的时候因为没有人正确的指导，连最基础的五十音图学习起来就非常的困难，希望本文的方法可以帮助到大家。

出现了很多四字词语“五彩斑斓”“欣喜若狂”“形态各异”“茹毛饮血”“毋庸置疑”“毫不相干”等等，任选四个，或写人或叙事或绘景。通过学生丰富的联想和想象，原来几个各自独立的词语在新的语境中联系起来了。这个联系起来的过程，就是词语被运用的过程。而通过运用内化成自己的语言是最有效的积累。随着学生能力的增强，对他们的要求应不断升级。开始，只要学生能文从字顺地表达一段有意义的话就行，对于表达特别好的一定要给予大力表扬，让学生感兴趣的同时树立自信。训练一段时间后，难度要加大了，得让这段话的内涵丰富起来语言生动起来，比如要求围绕一段话写一个意思，要揉进某种修辞手法，等等。还可以适当增加几个词语，扩大积累，加大语段的内容含量。这样，学生不仅积累了词语，表达能力也 增强了。 　　总之，学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体”。如果一个学生腹中空空，要让他把作文写好，就如同“巧妇难为无米之炊”一样。所以，学生把语文学好的基础就是进行大量的、科学的积累。语言千日功，靠得是积累，积累最重要。以上就是沪江小编对语文教学中词语积累与运用分享的内容了，希望可以帮助到大家。

睡着，偷偷睁开眼睛看的。 　　形容词+ㄴ/은 척/체, 动词+ㄴ/은/는 척/체 "척" 和 "체" 可以通用。表示“装着....似的”。注意不要跟下一章里的 "채"混淆。 　　1. 일 하는 척만 했어요. 　　2. 연습하는 척만 했죠. 　　3. 그 두 사람은 친한 척 한 뿐이에요. 　　4. 저는 화내는 척만 했어요. 　　5. 우리 할머니는 저를 모른 척 했어요. 　　6. 전화 반는 척만 했어요. 　　7. 그냥 못 본 척 하세요. 　　8. 그런 말은 못 들은 척 해야지. 　　9. 나는 잘난 척하는 사람이 싫어. 　　10. 그 날, 집에 있으면서 없는 척 했지? 　　1. 我只装着做事的样子。 　　2. 只是装做练习的样子。 　　3. 他们俩只是装做亲密的样子。 　　4. 我只是装做生气的样子。 　　5. 奶奶装做不认识我的样子。 　　6. 只装做接电话的样子。 　　7. 你就装着没看见。 　　8. 那种话就得装做没

想到的事物的数量，可能有无数个。但是，在这个练习中，请画出三个分支。 第五步  完成与第一阶段相同的工作 即在这些等待填充的线上清楚地写下每个关键词，用上一级关键词来触发灵感。记住，在这些分支上再次使用颜色和图形。 祝贺一下！我们完成了自己的第一幅基本的思维导图。和前面的列清单方式对比一下，闭上眼睛后，我们是否能够快速地回忆起某个分支上面的内容？当给你一张白纸时，你是否很容易就把原来图中的内容复制下来？ 答案是肯定的，只要你画过了！你会注意到，即便是在开始阶段，我们的思维导图中已经填满了符号、代码、线条、词汇、颜色和图像，这些都图能使我们的大脑更高效、更愉快地工作。同样地，如果公司要组织一次公司的联谊会，我们会考虑到目标、参与部门、活动场地、时间、费用预算、活动流程、相关人员等。我们可以利用同样的方式快速地画出一张思维导图。